Module3-Grammar-公开课教学设计

3/3Module3Grammar公开课教学设计ModuleThreeGrammarThe–edFormAsAttribute&Predicate（课程设计）The–edFormAsAttribute&Predicate教学目标：结合本单元课文原句熟练掌握过去分词作定语。使学生对非谓语动词的运用打下坚实的基础。巩固学习一般过去时，使学生能够区分–edform作定语和谓语的一般过去时态。学情分析：高一学生对形容词作定语已有些浅显的认识，在此基础上能够学习掌握过去分词作定语。但是学生对过去分词作定语的识别、判断是其掌握本节课语法知识的关键。教学重点：学会识别与运用过去分词作定语的意义和功能。教学难点：拓展过去分词作定语与现在分词作定语的区别。如何判断动词在句中作定语而不是作谓语。即树立非谓语动词的观念。教学过程：Step1.Lead-in利用学生在上节课学习的阅读内容中对于Ghantrain的了解，引出形容词作定语的例子。同时启发学生思考能够作定语的其它情况。以此为学生学习掌握过去分词作定语打下伏笔。E.g.Itisawonderful/famous/comfortabletrainStep2.Presentation细致分析课文原句Trainedcamelscarriedfoodandothersupplies.启发学生发现划线的两个–edform的区别：1.主语camel后的-ed为过去式在句中作谓语，说明句子是一般过去时。2.修饰、限制、描述名词camel的–edform是过去分词，它起形容词作用在句中作定语，属于非谓语动词。Step3.Example.呈现更多的例句让学生去找出作定语的过去分词和作谓语的过去式。并强调–edform有时是不规则的。着重讲解过去分词作定语的意义：表示被动或动作已完成。E.g.Wesawabandonedfarmswhichwerebuiltmorethanahundredyearsago.E.g.Weategreatmealscookedbyexperts.学生对比以上两个例句，分析发现分词作定语在句中所在的位置。Step4.Practice学生运用给定的动词作定语练习重写句子。以此学生体会过去分词的功能和意义。同时划出谓语动词，体会过去式的功能和意义。E.g.ThefamilyusedacartotravelaroundEuropeduringtheirholiday.(rent)E.g.Therewerealotofcarseverywhereaftertheaccident.(damage)E.g.Isawawonderfulfilm________byStevenSpielberg.(direct)E.g.Therewerelotspeoplegettingonthetrain.(excite)E.g.Manypassengersgotofftheplanewhichhadbeendelayedfor24hours.(exhaust)E.g.ThepassengerstravelledfromShanghaiAirporttothecentralstationineightminutes.(amaze)习后小结：excited,amazed,exhausted等-edform与前三句中的rented,damaged,directed的不同之处。Step6Self-study用老师给定的文本材料自学现在分词和过去分词作定语的区别。结果会更加突出掌握本节课的语法知识过去分词作定语。然后作相应的练习。文本材料如下：-ingform作定语表示动作正在进行，被修饰名词主动发生这个动作-edform作定语表示动作已完成，或者表示被修饰名词是这个动作的承受者，并呈现图片。正沸腾的水boilingwater(表正在进行)正在下落的叶子fallingleaves白开水boiledwater（表已完成）已经落下的叶子fallenleaves即学即练：____________country(发展中国家)________________country(发达国家)____________English(英语口语)________________country（讲英语的国