统编版语文六年级上册 第三单元 语文园地 名师教学设计

语文园地

一、课前解析

本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个

板块的内容。

关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通

过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略

进行整体回顾和梳理。第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如

何根据阅读目的选择合适的阅读材料。第二位学习伙伴以《竹节人》为例，

交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的

内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。第三位学习伙伴提

示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。

关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学

生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场

面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描

写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子,

要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。第二部分是学习怎样清楚、

有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再

分说，可以将理由逐一排列，加上序号。教材举了《宇宙生命之谜》中的

语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然

后选择教材提供的话题进行练习。“词句段运用”引导学生经历发现、体

会、仿写的过程，最终达到学以致用。

关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表

面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。前两句写出春回大地，自

然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。后两

句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。诗中的“泗水”

喑喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道

的美好愿望。

二、教学目标

1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常

用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

2.学习刻画人物入迷的状态。

3.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。

4.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。

三、教学重难点

1.能结合本单元的学习，梳理“有目的地阅读”的方法，初步养成带

着阅读目的选择阅读方法的习惯。

2.体会运用动作、神态描写表现人物入迷的好处。了解有条理地说

明理由、表达观点的方法。

四、教学准备

幻灯片

五、课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常

用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。

2.了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。

【教学过程】

出示课件1：

语文园地

教师引导：不知不觉，一个单元又要结束了，这个单元里我们又获取

了很多有用的新知识，进行了一次又•次难忘的语文之旅，现在就让我们

走进这个单元的“语文园地”，为这个单元的学习画上一个句号。

一、学习“交流平台”

教师引导，现在请同学们默读“交流平台”，结合本单元的学习，谈

谈你的收获。

出示课件2：

dl7RW

第T时

交流平台

学习了达个等无，式航道了要加同任秀选棒合♦笛材融•一,斐为拿

人刊为做皆一日端.应证/点,阈it材"一、材料三方材料日.

读文*时，》闽派n的美衣也不乐的内容，不常要逐字迷勺地读，建科

彳以发由网“速zt・》.*4"耳兄，制竹桁肉.栽剧人机送种应基.述

一任务”《竹节人》，有灵兄矽中人肉有■位周证部分内安,词意一下在

可以了.

A域*#版了一个习悟，读书时儿怨怨风读的口的，针M心电瓜释

我合的回戏方次.

学生进行交流，教师进行梳理。

预设1:根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。

预设2：跟自己的目的不相关的材料可以不仔细看。

预设3：掌握有目的地阅读策略，逐渐形成阅读习惯。

教师引导：看来同学们在这个单元的学习中收获颇丰，咱们不妨来一

次模拟演习。

出示课件3：

创设情境：王建咳嗽了，医生为他开了一盒止咳糖浆，里面包含一瓶

药和一份说明书。（说明书可以给学生打印纸质版，文字版附后）

教师引导：带着目的去阅读，咱们看，如果王建的妈妈想知道这种药

的成分和用法，猜猜看她会怎么阅读这本说明书。

出示课件4：

快nr”

王建的蚂的电地遴送If用的成分他用汝，奶尤£速仑怎么圜由匕人说明行,

预设1:重点阅读主要成分、用法用量。

预设2：也可以看一看注意事项，对用法有帮助。

教师引导：爸爸想了解这种药的作用和注意事项，他会怎么读说明

书？

出示课件5：

预设：重点看功能主治、注意事项、药物相互作用。

教师引导：王建想知道这种药的味道如何，他又会如何去阅读这本说

明书呢？

出示课件6：

预设：重点看主要成分和性状。

教师小结：同一本说明书，当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、

所采用的阅读方法也会有所不同，这就是本单元学习的重点：有目的地阅

读。

（设计意图：立足本单元的学习，结合实际生活中的案例展开交流，学

生在原有的基础上进行总结、提炼、拓展，让学生对本单元的“有目的地

阅读”有了更加系统的、深刻的认识。）

附：药品使用说明书

说明书

【药品名称】

通用名称：复方川贝止咳糖浆

商品名称：复方川贝止咳糖浆（罗定）

拼音全码：FuI?a:igCliuciiiBeiZliiKeTciiigJictiig（LuoDing）

【主要成份】川贝母、苦杏仁、枇杷叶、百部、化橘红、紫苏子、麻

黄、百合、桑白皮、桔梗、甘草、薄荷脑等18味。

【性状】本品为深褐色的粘稠液体；味甜，有清凉感。

【适应症/功能主治】镇咳祛痰，润肺定喘。用于伤风咳嗽，痰多，

气喘。

【规格型号】150ml

【用法用量】口服，一次15毫升，一日4次。

【不良反应】尚不明确。

【禁忌】尚不明确。

【注意事项】1.忌食辛辣、油腻食物。2.本品适用于咳嗽痰多，寒热

症状不明显者。3.支气管扩张、肺脓疡、肺心病、肺结核患者应在医师指

导下服用。4.服用三天病证无改善，应停止服用，去医院就诊。5.服药期

间，若患者出现高热，体温超过38℃,或出现喘促气急者，或咳嗽加重,

痰量明显增多者应到去院就诊。……

【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情

请咨询医师或药师。

【贮藏】密封。

【包装】150ml/瓶。

【有效期】36月

【批准文号】国药准字Z44023162

【生产企业】广东一力罗定制药有限公司

二、学习“日积月累”

出示课件7：

日积月累

春日

［宋］来盘

胜日寻芳海水演，

无边光景一时新.

等闱识得东风面，

万紫千红总是春.

教师引导：我们这个单元的日积月累给大家安排的内容是宋代理学家

朱熹的绝句《春日》。关于朱熹，大家有哪些了解呢?

学生自由回答，教师结合课件进行总结。

出示课件8：

东&牛元峰，道文.宋期著名的理学

家、思想家、皆学军、教育家、诗人，闲学

派的代表人均，倩学集大或者，世尊孙为朱

子.

朱条著运善多，有《旧书・句集注》

《通书解说》《周务读本》《生纤集注》，

后人柳有《米子大全》等.其中《四书*句

集注》成为核定的教科书和科举才试的标准.

教师小结：朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学

家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

现在请同学们诵读《春日》，在欣赏春光美的同时，感受春天一派生机勃

勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

出示课件9：

日积月累

春日我在一个春光明蛹的美好

［宋］来提日子来到酒水边观花赏草，只

胜日寻芳汨水演，见无边无际的风光景物一时间

无边光景一时新.都演了新颜,随便什么地方都

可以看出东风的面东风吹

等闱识得东风面，ct,

得百花开放，万紫千红灯处都

万紫千红总是春.是后天的景致.

教师组织学生进行诵读感受，在组织交流过程中相机疏通诗文大意。

古人写诗，往往并不仅仅在赞颂字面上的景色，往往蕴含着自己心中

的情感，大家看，这就是《春日》的写作背景。

出示课件10：

■«,Jci'm

背景知识

诗中的“河水”是暗指孔门「因为春秋

时，孔子曾在泳、河之间弦歌讲学，教

段弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣

人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多

彩。这其实是一首哲理诗。

教师小结：这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春

观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人

侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，这

是作者在明媚春光中的内心所感罢了。

现在就请同学们再来读一读这首诗，用诵读的方式来体会诗中美景,

尝试背诵。

第二课时

【教学目标】

1.学习刻画人物入迷的状态。

2.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。

【教学过程】

一、结合词句段运用，学习表达方法

出示课件11:

第二课时

G我们在读书的时候，不仅要学会情

生,读，还要学会略读。才能够更快速地知

gr道文章的内容，分析文中的精彩之处.

教师引导：生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住

这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一部分。

出示课件12：

词句■运用

0下津廿.<nT-WXMft.&**a,迳窿*依

f.玲呻呼号.好不力隔.常委于老小城来.力加M已疑上课.

I<偏偏后面的网学不加*.XfffxTit.伴美I♦干.4不II从我的篇就

上班过*.

Io只见V分一会儿上*.一会儿6理.孔工吐•♦的.好像我跟雄乱

M情话；悠解・哈欠着畀料的怎・仅今立艰雄谶划地争吵，他把地板

手不停地M❹—一用计过去了・本小”过去T.，分

M-f-MWe.崎纺史加N动了他像喝“T满一样.整个代不纣色来

例纣像已经浦大了大的过T一个小»,5分才步下A."次生像

——地仔■

教师引导：你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说

你喜欢的理由。

预设1:第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍

手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场

面的热闹气氛。

预设2：第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、

探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情

旦

乐O

预设3：第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样

的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关

键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”"一

一"，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。

师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、

神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用

标点符号，来增添文章的色彩。

出示课件13：

■***

教师引导：现在请同学们运用所学方法，来写一写吧!

出示课件14-15：

写一写

小丽抿青嘴，弓着腰，原手蹑脚电，一步

一步慢慢地拿近它.安近了，拿近了，又见地

情慌地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合,

夫住了粉蝶的翅膀.

写一写

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射

到她的圆脸上，使她的两颊更加红涧：地拿

笔的手托着胭，张大的眼眶里，晶亮的眸子

缓慢游动去，丰满的下巴悔微上黑——这是

每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题

时，为数学老卿所熟惠、喜爱的神态.

组织同学欣赏作品，如学生有优秀作品，也可以用实物投影来进行分

导。

教师引导：我们再来看这段话，想一想这样表达有什么好处。

出示课件16：

读下面的例句，汪总加点的部分，思一患这样表达有什么

人的认力天侬上若有1.少应育域#儿个*件：迨命

-MAA50-isoV-tR；彳4»集的水分.£♦*

京*，*0*、枚破竹沿力・•察**梅美.没有孝.也挑发才生♦；

*分的大I.

K・ttA漫有氯气的东件下生今,但就I

和二•1化或时于土♦的4①是4为*要•©也?]

的；y上要有K等的比，第.为士奇・统4A……

««*«9

预设：这样用“一二三四”来排列，使内容条理分明，表达清晰。

出示课件17：

人的认身犬体上JL夕A*域怀几）*仲：就今

士*砂的*度.田翁.是

1..4am一

及如叠”■、依段的活力*本**相£,<«<.电我没离父:是

♦♦♦二

¥£域务・分舔大％.是

AMCtOAA三

四

是

Z<

“二八化.纣于m再"M”叁o/teJjJJ2

的；夏A•…“

&偈j

条理分明表达清晰

教师引导：习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，可以

采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点,

可以使语言条理清楚，观点明确。

（设计意图：梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力，使学生

在朗读一段话或一篇文章时、能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章

的内涵）

二、小试牛刀，举一反三。

教师引导：咱们现在就可以来试一试，看看我们是不是能够通过这样

的表达方式，让自己说的内容更加具体。

出示课件18：

练习

一一L班——“玄母朋体rr要员"的淅动.你欠采用什么费达方式.

向一―、同学一介招口上,位口上通"w?___________

缴习2,靠如体一一个足球爱”才.忸向娴妈凝.仰阳二般学后躅一会第

竦.你会附什么行的表达方式・说由•太达观点，让妈*时&你的谪求

时

教师引导：班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么

表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？

预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我

的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们