统编版语文三年级上册第八单元教学设计

三上第八单元温暖的阳光

一、目标与内容

（-）学习目标

1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语，

2.能借助注释理解简单文盲文，初步感受其语言特点。学习带者问题默读课文，一边读一边思考句子

或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。

3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自

己的习作。

4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立土动

交往的意识，提升应对能力。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：

1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“LI”有关的字，养成

・阅读:

归类梳理的习惯。

1.《司马光》

2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。能背诵深

2.《掌声》

文,简小说出文言文与现代文的区别。

3.《灰雀》

3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语

4.8手术台就是阵地》

言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。能转换人称复述

・习作：那次玩得真高兴

故事片段。

•语文园地一：交流平台、识字加

4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时

油站、词句段运用、日积月累

追问，最终解决问题。

补充资源：《铁杵成针》《花淞飘

5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点

香》《放飞蜻蜓》《中国国际救揉

符号。能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不悔的地方。

队，很棒！》

（三）设计说明

本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。《司马光》是小学阶段安

排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。这四篇课文中的人,

有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人：有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活

里的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。

学生要第一次接触小古文《司马光》，这个故事本是家喻户晓，不同的是这里需耍学生通过小古文的

语言栖受同龄孩子的机智。4掌声》这篇课文是一个感人的故事，也非常地贴近三年级的孩子。通过小英

上台讲故事前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴藏的强大力量，让自卑的小英获得白信的美好品质。

《灰雀》是一个温暖的故事，列宁发现了孩子的错误却不直接指责，在尊重与呵护中让男孩意识到自己的

错误，获得了诚实的美德。《手术台就是阵地》是一篇略读课文，学生可以通过把前面学习的默读思考课

文内容的方法迁移运用，自主学习这篇课文，图文结合，资料补充，感受白求恩大夫在战争环境下尽职工

作的高尚品质。“谙文园地"中''日积月累”安排的古代名言，同样是与“美好的品质”相关，引导学生

初步懂得带人的道理，枳累语言。

本单元口语交际安排了“请教”的话题，引到学生遇到困难自己不能解决时，有礼貌地向他人请教，

解决问题。请教的过程就展现了虚心求教、乐于帮助的美好品质。木单元习作的主题是“那次玩得真高兴”,

是小朋友第一次训练写事情的习作，要求把一次玩的过程写下来，并能表达出当时快乐的心情。从教材的

配图中我们可以看见，让人快乐的事是能展现人性美好的事，例如为同伴加油鼓励、文明参观动物园、向

老爷爷请教钓鱼技巧、相互鼓励玩过山车等等。

“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元的语文要素•，主要借助三篇现代文的阅读学习来落

实。《掌声》一文的默读，第一个问题指向内容信息的提取，第：个问题是在提取信息、发现联系的基础

上对信息进行分析、判断，形成理解：《灰雀》的默读思考任务，直接指向了“理解”：《手术台就是阵

地》不仅直接指向理解，而且是整合、联系整个故事背景和内容的思考理解。从《掌声》到《手术台就是

阵地》，默读思考的问题，是从浅显到逐步深入的，除含的目标追求就是学生默读思考的能力是一步步得

到发展和提升的。其中，《手术台就是阵地》是略读课文，是检脍学生独立运用习得的读书方法策略，真

正促进能力的形成和提升。“语文学习园地”中“交流平台”安排了默读方法的交流，对这一单元默读学

习进行梳理总结。“字词句运用”安排了区分3个容易混淆的副词和情境中分类整理购物清单的小活动，

将语文能力运用与实际生活。

二、情境与任务

（一）学习情境

美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力成。课文里古今中外的美德故事生动感人，闪耀着

人性的光辉。打开闪光的故事宝盒，讲讲温暖的故事，听听人物的心声，获得成长的力量，找到屈J：自己

的幸福瞬间。在默读与思考中品味真、善、美，把温暖的阳光洒进稚嫩的心灵。

（二）任务框架与内容安排

内容安排:

任务课时学习内容

说说遇到的困难1口语交际：请教

《司马光》

《掌声》

寻找温暖的力量8《灰雀》

《手术台就是阵地》

语文园地八之“交流平台”“词句段运用1”“日

积月累”

语文园地八之“识字加油站”“词句段运用2”

分享幸福的瞬间3

《那次玩得真高兴》（写作）

（三）设计说明

整个刺元的内容安排处处展现「美好的品质，给人鼓舞给人力量。木的元以“感受那温暖的阳光”为

单元学习总的任务情境，以“说说遇到的困雉、寻找温暧的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。学

生通过口语爻际训练初步感受好品质带来的温暧：通过诵读小古又，带看问题默读现代又，了解课又内容,

在学习语言文字运用的过程中，发现人性的美，获取温暖的力量：通过工作训练分享自己的快乐时光，感

受真正的幸福在于传递温暖。

第一个任务：“说说遇到的困难”。学习本单元，我们的出发点是希望问题从儿童中来，通过学习获

得力量，最终回到儿童实际生活中去。所以第一个任务设置为说说遇到的困难，先学习口语交际“请教”。

小朋友在学习生活中拧定遇到过许多困难，谈谈遇到困难时的心情，引起共鸣，激起寻找解决问题策略的

好奇心，也为学习后面的课文做一些铺垫。遇到困难怎么办？一种解决办法就是“请教”。一二年级的口

语交际要学会用“您、请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，这次要进一步学习正确的礼仪，一边交

流一边思考，提出自己的疑问，最终解决问题。这个口语交际的训练在下面默读学习课文的过程中可以不

断训练、强化，贯穿始终。

第二个任务：”寻找温暖的力量”.这个任务主要是到课文中去寻找美德，学习人物优秀的品质。设

计两个活动：“讲讲温暖的故事”“听听他们的心声”。第•个活动“讲讲温暖的故事”，•是学习《司

马光》这篇课文，学生讲讲知道的司马光砸缸的故事，再借助注释、插图，引导学生猜测、学习小古文，

对照古文再讲讲这个故事，比较语言的不同。二是学习生词解决拦路虎，读读《掌声》《灰雀》《手术台

就是阵地》，了解故事内容，寻找人物的闪光品质，跟他人讲讲这个故事。笫二个活动“听听他们的心声”,

聚焦《掌声》《灰雀》《手术分就是阵地》三篇课文，通过默读说说英子前后的变化，体会英子的心情.

画画英子心情变化图，与同学相互交流：通过默读想想列宁和小男孩在泥话的时候，他们各自心里在想什

么，在相互请教勺质疑中猜猜i传更喜欢灰雀；继续通过默读想歙稍烟滚浑的场面战争，谈谈门求思站在手

术台旁会想些什么。

笫三个任务；“分享幸福的瞬间”。第一个活动是“感恩温暖的阳光”，学习了这些关于美好品质的

故事，小朋友要把目光收回来，回顾自己的生活，来寻找、发现、交流、感恩身边关于美好品质的人和事,

来感悟闪光品质创造的美好世界。

第二个活动是“写写快乐的事情”，主题是“那次玩得典高兴”，落实之作的训绦。第一-次写事的习作训

练，需要透透选材的重要性。什么事值得高兴？吃顿大银，吃到美味的生日蛋糕，一次恶作刷，可不可

以写？也可以，但习作选材立意不高。学生从学习的这一单元课文中能荻得启发，在习作的四幅图片中找

到闪光点，把过程写清楚，习作要求写出当时快乐的心情，快乐的心情来源于温暖的阳光，美好的品质，

正能量的传递，写积极的作文，有这样一点影子做基础，为以后的习作找到更光明的道路。

三、教学活动示例及说明

(-)任务一说说遇到的困难

亲爱的同学们，你有过出现问期不能解决的时候么？一起来聊一聊你遇到过的困难吧，看看用什么好

办法能解决这些小麻烦，成为一个朝气蓬勃的小太阳！

活动一聊聊困境时的心情

【教学设计意图与建议】

活动一安排了3个内容，第一个内容“心情瞭望台”通过情境创设弓导孩子观察生活，发现问题，回

顾体验遇到不能解决的问题是的心境。有条件的每个学生分三张“成长烦恼小卡片”，写写自己遇到的问

题，并在小组交流，把卡片分分类：说说会遇到哪些方面的问题，便「能路方法的迁移。没有固定的归类,

学生说出自己的理由即可。

建议安排0.5课时。

L心情瞭望台

(1)教师和学生聊天“在平堂的学习、生活中，你遇到过哪些不好解决的问题？当时心情怎么样？

我经常丢三落四，上课

了才发现忘带作业本，出去

春游又忘记带水……邻居小群借东西不及时归迁。前些

天他把我的足球借走了，到现在都没有

还。提需他电，怕显将我小气；不提储

的话,又担心他一直不建……

(2)诂学生给我犯的门上的成长小烦恼分分类，说说门(2的发现失。4-

（3）学生讨论：遇到不好解决的问题,我伤可以怎么办呢？

活动二借一束温暖的光

【教学设计意图与建议】

活动二是重点，学生借助“智蕊讨论吧”交流讨论向别人请教时需要注意什么，把讨论的金点子用在

时间操作中去，通过课上尝试向他人请教，体验帮助与被帮助都是一件让人快乐的是。好品质在请教与主

动希助中都能体现。

建议安排0.5课时。

1.智慈讨论吧

（1）教师弓I导学生交流发现，在我招的生活中「遇到一些不好解决的问题时.不妨请教一下别人,听

听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提中解决这件事的建议出出主苞，想想办法.

（2）同莫交流讨论；要向别人请教问题,你觉得应该注意些什么呢。

例如：在别人方便的时候谙教：要有礼貌,用上“像、洁、谢谢、定不起、没关系”等礼匏用语：41"

需芯解决的问题说清潴，不惭的地方及时请我

1.在别入方便的时■住请我C

2.要有礼貌，冏上“您、访、谶谢、时不起、没关系”等礼貌用诗

3.把需要解决的问题说清是，不懂的地方及时追访，

2.能量展示台

(1)生生在小组交流b把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们行什么好的建议。

(2)策体交流，分享小组交流时的你的心情,当别人说说1避给你提出好的建议时，你有什么想法？

(二)任务二寻找温暖的力量

遇到困难向他人虚心请教是解决问题的•种好办法，乐于助人给他人好的建议是•种美好的品质，让

人心里暖洋洋的。一起来打开闪光的故事宝盒，读一读、讲一讲温暖的故事，从故事里获得成长的力量吧!

活动一讲讲温暖的故事

【教学设计意图与建议】

活动一安排了2个内容，第一个内容为“我来讲讲司马光的故事”，学生第一次学习文言文，从知道

的“司马光砸缸”的故事入手，借助注释、插图等初步学习文言文“司马光”，并能讲讲这个故事，感知

文言文的语言特点。第二个内容“我来讲更多温暖的故事”，初读《常声》《灰雀》《手术台就是阵地》

三篇课文，理清文脉，根据提示讲讲故事，初步感知课文人物的闪光品质。

建议安排3课时。

1.我来讲讲司马光的故事。

(1)讲一讲：请学生讲讲记忆中“司马光砸缸”的故事,说一说写一写小时候的司马光身上有怎样的

好品质T—0

司马光

(2)读一读：请学生自由诙诙古人写的故事.自由诙该文古文《司马光》,想想你会什么办法可以读

催它.

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2.H.

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提示T幽h_根据知道的故事猜测：借助注释想想句子的意思：借助图画猜想故事内容：向他人请教

理解难情的地方……

(3)说一说：我来请学生小组交流，尝试说说文言文里的故事。根据课文讲一讲你读到的故事，鼓励

一边讲••遍做“持”“击”笠的动作。

(4)比一比：交流讨论，这篇课文和其他课文在语言上有什么不同。

《司马光》

其他课文

文才文

例—LL语言简洁，文言文字数比一般课文要少很多：2.词义丰富，文言文一个字可以表达一

个或几个词语的意思：3.文言文里用一个字“光”来称呼司马光，一般课文很少见：4.文言文的句子很简

短，给人更多想象空间……

(5)写一写：我是做二做小小书法家。出示本课要求会写的8个生字“司、庭、登、跌、众、弃、持”,

想虬我旧怎样把这些生字写好看？

2.我来讲更多温暧的故事。

(1)讲讲《掌声》里的二温暖二。

①读一读：自由读读课文《学南》，用学过的方法解决拦路虎，根据语境辨析多音字“落”和“调”，

自己也来试若给他们组词。

生字读音］坦词1拼音1意思我来试一试1

角落(jiaolud］相交两墙形成的内角.

lud落日［迹riJ夕阳.—

落后［lud蜘］&不上，落在后头一

落架*"〕上方＞屋架坍场比喻家道衰

济。—

落

又名失枕.因睡觉时受寒或枕

a0落枕［IdozhCn］枕头的姿势不合珞，以致脖子

疼痛，转动不便.

落价［IM1U］价格下跌、下降•

出落下加器》因为跟不上而被弄丢在

后UU•

生字读音组词拼音意思我来试一试I

曲调[qgido]歌曲或戏曲的调子.

—

d论。调查[didocM）进行了解;考查・

调换[djdohuftn]掉换。

调调和[壮皿h<6]《动）调解使和好.

—

tido调教〔11皱il如J调理管教.

调养〔li妞如）调治保养'使身体健康.

②讲一讲：请学生你能根据“掌声而一一第一次掌声一一第二次掌声一一掌声后”讲讲这个故事么？

你能发现故事里的美好品质么？

③写一写」一做_J故我是小小书法家。想想要写好课后的生字，你有什么好办法？

提示：-“轮、投、投、捅、艇”“左右结构左窄左宽：…“默•”左右结构有算插，-“黑”•下四点四收紧:

"v-烈―干结构上窄下宽，“勇”字上下结构上下等宽：“掌”字，究下窄口扁写，“班”字左土一

横变成“提”.

（2）讲讲《灰雀》里的；默契二。

①读一读：白由读读课文《灰雀》,用学过的方法解决课文里的拦踪虎。

②讲一讲：选择一种方式讲讲这个故事，说说你看到的闪光品质。

A.从“列宁、惹人喜爱、仰里、面包渣、或者、可惜、诚实”等生词讲讲这个故事。

B.根据“灰雀不见了一一列宁寻找灰雀一一男孩放回灰谎”讲讲这个故事。

③写一写：做3我足小小书法家。想想要写好课后的生字，你白什么好办法？

提示：柱港左右结构的卡笔画可变化，“粉、粒”都是米卡旁，左后一笆“栋”变“点”：“郊”字.

左边一笔“撩”，收回脚尖变成点e

（3）讲讲《手术台就是阵地》的,坚持二。

①看一看：皿皿血业」课前搜集力美“抗日战争”“齐会战斗”及白求恩的资料，课上带着资料

自由读读课文。

②说一说：请同学说说课文给你留下印象最深刻的内容,点赞白求恩大夫身上的闪光品质。

活动二听听他们的心声

【教学设计意图与建议】

活动二由要通过精读课文揣摩人物的内心世界，感悟人物高尚的品成。本单元的语文要素是“带着问

题默读，理解课文的意思”，对学生默读能力提出进一步的要求，训练带着问题一边读一边思考的能力。

活动二紧扣精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思，并梳理默

读的基木方法。

建议安排5课时。

1.听听司马九的心声。

（1）课文中讲“群儿戏「庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去。"你能想想一儿童不慎跌落瓮中后

的场景么？

（2）在这危急时刻，猜猜司马光心里在想什么？

（3）“光持石击瓮破之，水进，儿得活。”《司马光》这个故事给你什么启发？

2.听听英子的心声

（1）默读课文：边读边想，你从哪些地方能体会到英子心情的变化，做上记号，与同学们交流。

（2）揣摩心情：看一看，英子前后有怎样的变化，画一画英子的心情变化图。想一想，为什么会有这

样的变化？

例：

（3）讲述故事：如果你是英子，你会怎样来讲这个故事呢？

3.听听列宁和男孩的心声。

（1）默读课文：想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里在想什么？

（2）小小辩论：列宁和小男孩谁更喜欢灰雀？指导学牛.从文中找出你相关的理由，渠体说一说辩一辩。

（3）角色朗读：分角色朗读课文，指导学牛.读出对话的语气。

4.听听白求恩大夫的心声。

(1)默谈课文：联系事情发生的背景，想一想，白求恩大夫说“手术台就是一生的阵地”，难道他真

的不怕死么？他的内心深处是怎么想的？

(2)读读想想：下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？你发现了什么？请选择一个词语说一句

话。

O我军的伤员陆续从火线上抬下来。

••

0白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

Uu,,

O他低下头，逑"帮我把扣子钉好。

(3)资料搜集：讲一讲白求恩的其他故事。

5.说说名言里的启示。

(1)议一议：故事里的闪光人物用美好的品质传递温暖的力战，你有办法读懂这些名言么？

rud

，爱人若爱其身。一《男子》

o不迁怒，不累过。一《论语》

o△者爱人，有礼者敬人。一《孟子》

b6mdoji

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

---《荷子》

(2)夸一夸：你能用上这里的名言有一夸学过的故事里的人物么？

6.梳理默读学习的方法。

(1)忆一忆：二年级我们就学习过默读课文的本领，要做到“不出声、不指读”，想想白己是怎么做

到的?

(2)说一说：回顾第五单元，学习4掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇课文时，我们都用到了

默读的方法，分别是带着什么问题默读课文的，是怎么通过默读课文理解课文内容的？写T选学生分一

写白己的你的默读小妙招。

(3)做一做：再看一•看语文园地“交流平台”，做•份自己的“默读小锦囊”。

(三)任务三分享幸福的瞬间

幸福是什么？幸福是机智的司马光救下落水的小伙伴，小伙伴感激地看桁他：幸福是同学们用热烈的

掌声鼓励英了，英子从此露出了笑容；幸福是列宁对孩子温和的话语，感化了i颗诚实的心……寻找我身

边快乐、幸福的那一刻吧，学习把幸福的那一刻写卜・米，并和小伙伴分享。

建议安排3课时。

【教学设计意图与建议】

活动一感谢温暖的阳光

1.做聪明的学习小主人。

（1）我会学：指导观察这些和“目”有关的字，我存交流认识这些字的好办法头浜它。

睁<

目

（2）我会演：诂学生演一演这几个动作,说说它们的区别。

（3）我会用：读读这些词，想想它们的意思，并选择合适的词填空，

kudng

I区眼眼眶怒目剧睁

du

目喳口呆耳闻目睹

周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏.（）的功夫，妹妹就上楼躲藏起来。哥哥担心妹妹跑到

书房里碰坏爸爸珍藏的盗器，紧追了上去.刚打开门，就听啪的一声，一件青花徭摔得粉碎。哥哥（：

这一切，惊得（），不知怎么办好.这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（）.

哥哥妹妹立即承认错误，请求原谅.

2.做家里的生活小帮手。

（1）分一分：学习上做快乐的小主人，让父母放心；生活上也要成为父母的小帮手，让父母宽心。快

过节了，妈妈池备去超市买下面的东西，请帮她整理份购物清单。分类列山要买的东西，使妈妈购物时

既方便又不会遗漏。

mdn

卿鱼速冻饺子馒头松子毛毯

zhdn

牙刷菜板饼干充电器枕头

muyd

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

购物清单

(2)做一做：快过年了，你能帮家里列一份购买年货的清单么？想一想，你要分几步做？

年货购物清单

(3)说一说：不眄学仰学生小组分享做生活小帮手的感受。

活动二写写快乐的事情

1.找一找：能给别人帮助,传递温暖，快乐就会拥抱我们。聪明的你,能从图中找到快乐么？

Z.忆一忆：回忆一下，住你的身边杓没有让你印象材别深刻的、快乐的事？把事情的经过和问桌讲一

讲。

3.写一写：把这件快乐的事写下来吧，注意要正确使用标点符号。

4.改一改：好作文是读出来的，改出来的。和同学交流你的习作，跟他们分享你的快乐。如果让同学

看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。

四、教学建议与资源支持rouruan

(-)单元教学建议

1.培养学生阅读小古文的兴睡。《司马光》是统编版语文教材三年级_L册第八单元的一篇小古文。

小占文言简意深，要从学生实际出发学生，激发自主学习探究的能力，用多种方式初步感知小占

文的特点，学习读小古文的方法，从贴切的动作中感悟人物美好品质，消除学习文言文的畏惧心

理。

2.强调在具体语境中识字理解。进•步创设学生自主识字的氛围，让学生继续使用查字典、联系上卜一

文、联系生活实际、结合图片、动作演示等多种方法来理解生?词，初步尝试辨析词语的情感色彩，分类

指导学生写字。

3.进一步培养学生默读的习惯。统编教材二年级开始安排默读内容，要求学生不出声不指读。木单元

对默读提出进一步要求，要维续重视学生带着问题默读课文的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理

解课文内容。本单元的课文，都只写了一件事，事情的发生、发展、结果是随着人物品质的变化而

实现的，感受到人物品质带给人的希里和力最，需要明确阅读过程中写的关键。习作时要学习写

好一件简单的事。要写好一件简单的事情就要学习课文围绕一件事来写出人物品质的写法。前后

紧密联系，由读到写，并培养正确使用标点符号的能力。

4.引导运用比较的方法理解课文。司马光和白求恩的“不变”以及英子和小男孩的“变”。司马

光没有和别的孩子那样跑了，白求恩也坚持在自己的岗位：英子在掌声中产生了巨大的变化，小

男孩在列宁的智慈下发生了改变，•个明显，•个隙晦。这样的文章需要综合起来思考品质的表

达是可以通过不同的写法进行的。目的都是展现人物的品质，手段却是多样化的。

5一继续渗透大单元教学评意识.将交流平台,习作内容和单元住务情境统整.初步感知文言文特点.

通过默读理解课文，感悟人物美好品质。因为有「整体的任务设巾，学生可以通过循序渐进地默读训练，

培养带着问题，一边读一边思考的能力，并梳理默读的方法，强化默读的能力。这样的学习把学生的学习

行为和文本的内容打通，把阅读和表达融合，把故事中的人物品质和生活的美好联系起来。

6.要重读书习惯的培养。一•是边读边圈画的习惯；二是边读边展开想象的习惯：三是乐于读书并分享

的习惯……要在阅读与写作的过程中，自然勾联学生的生活与知识经脸，为新知识的学习打下良好的基础。

推荐《铁杵成针》《花般飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒!讥同时可以让学生自主来推荐更多关

于优秀品质的书籍，拉长课外阅读的过程，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

(二)单元线上学习包的设计与使用建议

任务一说说遇到的困难

活动一聊聊困境时的心情

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【制作"心情瞭望台"卡片】借助平台的拍照功能，分享学生

制作一张“心情瞭望台”卡片，内容可包括：我遇到的问题、我当时的“心情峡望台”卡片，回顾学

的心情，完成后拍照上传。习和生活中遇到的困难及当时

心情。

【说说“我们的成长小烦恼”】利用资源共享功能唤起学生

浏览同学们各自遇到的问题，尝试给自己的成长小烦恼分分类，拍照的归类意识，根据自己的想法把

上传，想一想遇到不好解决的问题，可以怎么办呢？大家遇到的困难分分类：再利用

拍照上传共享功能，开启解决问

题的探究之旅。

活动二借一束温暖的阳光

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【智意讨论吧】

利用平台的录音或文字输入

小组讨论向别人请教问题，应该注意的事项，根据已有的“智慧讨

功能，继续补充“向别人请教时

论吧”K•片提示，利用语音或文字输入功能继续贡献金点子，并上传共同

的注意事项“，并上传到平台共

分享。

同分享。

【能量展示台】借助平台资源共享功能，让

利用宏程教育平台资源共享与点赞功能，学习各小组的金点子，并为学生短时间内浏览各组的金点

满意的小组金点子点赞，进•步完善自己组里的“智意讨论吧”，通过相了，通过点赞相互鼓励，激发学

互学习形成自己的成果。习兴趣，通过朋辈资源进一步完

善自己小组的“智慈讨论吧”，

最终完成属于自己的“智意讨论

吧:

任务二寻找温暖的力量

活动一讲讲温暖的故事

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【我来讲讲司马光的故事】第一次学文言文，可根据范

1.配《司马光》课文的录音，学生可以点击倾听。读感受文言文的朗读韵味，点击

2.利用宏程平台的录音功傕，朗读文言文并分享大家的朗读音频。课文朗读音频，在倾听中相互学

3.利用拍照、录音功能分享自己的识字经验。习。同时，借助拍照、录音功能

鼓励学生多种方法识字，感受中

国方块字的魅力。

【我来讲更多温暖的故事】

点击课文朗读音频，在倾听

】•配《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》3篇课文的录音，学生可以

中学习。

点击倾听.

根据线索讲故事，分享故

2.利用宏程平台的录音功能，根据线索讲故事并分享大家的故事音

事，并为喜欢的故事点赞。

频。

利用宏程平台的“点读”功

《掌声》：掌声前一一两次掌声一一掌声后

能，将两篇课文中的生字、读音

《灰雀》：灰雀不见r一一列宁召灰雀一一男孩放回灰雀

呈现出来，学生可以点击倾听，

3.利用宏程平台“点读”功能，学生自主学习三篇课文中的生字，

自主学习。

利用拍照、录音功能分享自己的识字经验。

活动二听听他们的心声

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【.听听司马光的心声】利用输入功能记录阅读故事

利用语音或文字输入功能，记录《司马光》这个故事带来的启发，并获得的启发，并通过平台相互学

通过平台资源共享，为喜欢的“启发”点赞。习，激发更多灵感，深刻感悟人

物美好品质。

【听听英子的心声】利用平台拍画板功能制作

利用画板工具画一画英子的心情，平台展示交流，根据课文内容说说“英子心情卡片”，上传分享并

自己的想法，可以为自己喜欢的心情图点赞。相互点评。

【听听列宁和男孩的心声】借助平台制作辩论赛需要

利用平台开展辩论赛，学生选择“列宁方阵”或“小男孩方阵”，通的“列宁方阵”和“小男孩方阵”

过输入功能，说说谁更喜欢灰雀，并上传想法。讨论区，共享资源，学生浏览并

浏览梳理两个方阵的观点，并形成自己的想法。形成自己的观点。

【听听向求恩大夫的心声】输入并共享关于向求恩内

1.利用输入功能交流白求恩大夫内心深处的想法，想成自己完善的观心的想法，形成自己的观点。

点。利用平台分类功能选择词

2.利用输入功能选择“陆续、连续、继续”中的一个词写一句话，平语写话，小组阅览点评，白日修

台自动分类，学生分组浏览其中一个词语的所有句子，并点评。自己查看改完善句子。

并修改句子。共享自己搜集到的资源或

3.利用拍照或录音功能，共享自己搜集到的资料或讲述的白求恩的故故事，拓展视野，深刻感悟人物

事。品质。

【说说名言里的启示】

利用输入功能选择依据名

利用输入功能用名言夸一夸学过的故事里的人物，平台交流学习，多

言，夸一夸学过的故事里的人

元点评。

物，平台交流点评。

【梳理默读学习的方法】

利用平台输入功能，制作

利用平台输入功能，制作'默读小锦囊”，相互学习，并完善自己的

“默读小锦囊”，共同分享，相

金点子。

互启发，并完善自己的金点子。

任务三分享幸福的瞬间

活动一感谢温暖的阳光

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【做聪明的学习小主人】制作小游戏，根据片段内

选择宏程教育平台“拖拽匹配”功能，选择合适的词语填一填片段，容，利用平台“拖拽匹配”功能,,

系统自动校对并点评。选择合适的词语填一填，系统自

动校对并点评。

【做家里的生活小帮手】选择平台“拖拽匹配”功能，

1.选择宏程教育平台“拖拽匹配”功能，帮助妈妈整理一份购物清帮助妈妈整理一份购物清单，分

单，并筒单输入自己的理由，平台交流分享。类列出要买的东西，并简分享分

2.小组设计一份年货清第，利用拍照功能上传分享，通过平台学习交类的想法。

流并点评，评选山最佳设计奖、最佳创意奖等奖项。小组合作设计一份年货清

单，利用拍照功能上传分享，通

过平台学习交流并点评。

活动二写写快乐的事情

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【找一找，忆一忆】借助输入功能，分享自己快

找一找图中的快乐，用简单的词给自己的一件快乐的是命名，上传平乐的一件事的题目，平台共享，

台，根据同类的事件临时组队，在小组里交流自己快乐的•件事。重新组队,在新的小组中分享自

己的快乐故事。

【写一写，改一改】借助宏程平台拍照功能，上

利用拍照或录音功能，上传学生的一篇习作或习作录音。传一篇例文，师生在平台上一起

小组成员相互朗读或倾听习作，并点评。学习修改的方法，共同修改例

修改自己的习作，上传交流并点赞，利用投票功能，选出最佳习作。文。

O借助拍照或录音功能，分享

自己的习作，激发学生写作的兴

趣与热情。

利用投票功能，选出最佳习

作,鼓励学牛认直写作,细心修

改。

（三）单元学生用书使用建议

本单元的学生用书与教师用书相一致，是在“感受那温暖的阳光”这个大情境卜.的任务驱动式的学习.

结构清晰，充满童趣，富有探究性，便于教师的教和学生的学。

学生用书的使用要关注中年段阅读理解、习作表达的学习，注意提高学生的学习兴趣，培养学生听、

说、读、写的能力。本单元需认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语，了解带目

字旁的字不同的字义特点。学习用钢笔正确书写。

整个单元的内容安排展现了美好的品质，给人鼓舞给人力后，本单元以“感受那温暖的阳光”为单元

学习总的任务情境，以“说说遇到的困难、寻找温暖的力量、分享幸福的瞬间”三个小任务展开。第一个

任务”说说遇到的困难”，先“聊聊困境时的心情”，谈谈在学习生活中遇到困难时的心情，引起共鸣，

激起寻找解决问题策略的好奇心，制作“心情瞭望价”卡片，说说“我们的成长小烦恼”，把大家遇到的

烦恼分分类，学习通过请教解决办法。小组合作完成“智慈讨论吧”，维续补充“向别人请教时的注意事

项“，最终形成自己的请教智费库。

在第二个任务“寻找温暖的力后”主要是到课文中去寻找美德，学习人物优秀的品质。设计两个活动:

“讲讲温暖的故事”“听听他们的心声”。第•个活动”讲讲温啜的故事”，•是“我火讲讲司马光的故

事”，学习《司马光》这篇课文，学生讲讲知道的司马光砸缸的故事，再借助注释、插图，引导学生猜测、

学习小占文，对照古文再讲讲这个故事，比较语言的不同。二是“我来说更多温暖的故事”，学习生词解

决拦路虎，读读《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》，了解故事内容，寻找人物的闪光品质，跟他人讲

讲这个故事。第二个活动“听听他们的心声”，聚焦《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇课文，通

过默读说说英子前后的变化，体会英子的心情，画画英子心情变化图，与同学相互交流：通过默读想想列

宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里在想什么，在相互请教与质疑中猜猜谁更喜欢灰雀；继续通过默

读想象硝烟滚滚的场面战争，谈谈白求恩站在手术介旁会想些什么。

在第三个任务“分享幸福的瞬间”中，第一个活动是“感恩温暖的阳光”，首先“做聪明的学习小主

人”，学习和“目”有关的字，并掌握相关的词。接着是“做家里的生活小帮手”，练习分类购物清单，

并且制作一份购买年货的清单。第二个活动“写写快乐的事情”，问顾自己的生活，来寻找、发现、交流、

感恩身边关于美好品质的人和事，把这件快乐的事写下来吧，注意要正确使用标点符号，并相互修改作文。

【单元评测】

(一)(一)单元评价与测评目标

1.识字与理解。

(1)认识42个牛.字，读准4个多音字。能按照汉字构字特点,寻找规律知本自记牛字“

(2)会写30个字，会写28个词语。能按照字形结构端正、美观地书写汉字。

2.朗读与积累。

(1)会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)Ci甬读1司马光》，并泞意适当的停顿。

3.阅读与感悟

(1)能借助注释理解简单.文言文,初步感受其语言特人除

(.2)能带若问题默读课文，・边读•边思考句了•或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好

品质，并梳理默读的基本方法。

4.习作与表达

(1)尝试一件简玳的快乐的事，门达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号,和同学交流并修改

自己的习作“

(.2)会有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不洁楚的地方及时追问，树立主动

交往的意识，提升应对能力。

(二)练习、测评设计说明

本单元以“源暖的阳光”为单元L：廖，通过说说遇到的困难、寻找湍暖的力母、分享幸福的艇间三个

小任务感悟故事里的真、善、美，获得成长的力量，找到屈于自己的幸福瞬间。所以，本单元的练习、测

评设计关注一下几个方面：

1.1.注，基础知识的灵活运月。

落实本单元生字词的教学，鼓励学生运用多种方法自主学习生字词，不懂得及时请教并解决。正确正

握生字的笔顺、结构,书写端正、美观.通过情境选择、填空，说话练工等方式考察在语境中恰当使用生

；新词的能力。

要加强语言的积累和运用。练习文言交的朗读、背诵和理解，提而学牛学习传统支化的热拈,拓宽传

统文化的学习途存,主常学牛的古寿文积淀通过故再分.享、题目闯关等淙合利活动激发课外阅读的兴拽.

使语文学习有更广阔的空间。

3.3.注重学科素养的循序渐进。

学牛.从说出困难想办法解决，学习课文梳理策略，内写故其表达伍恩，听说读写等各方面能力得到锻

炼，并在这个过程中丰宫文化底蕴.锻炼胆中:和门才，学会合作和探究，旃在学习过程中扶得精神的滋养,

传递正设用。

(三)练习设计案例

1.温暖的故事里有许多“目”做偏旁的字，你都认识他们么？

mudingEngzhidunzhfipinkdn

目盯盲直盾眨盼看

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省相眠眯睁眼着睛

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