老年人培训工作总结（3篇）

老年人培训工作总结（3篇）

老年人培训工作总结篇1

9月14日一9月18日，我院在三个老年科共派出6名护士小

组长参加20_年—省《老年专科护理实践》培训的学习。此次学

习班是由—省护理学会老年专业委员会主办，由省派出多名专科

护士前往香港通过学习后，并取得专科护士资格的老师们授课。

听课共有省内外49个单位参加。有82名学员进行培训学习。

学习的主要内容有：

1、老年病人的需求和服务；

2、20_年老年专科护理十大安全目标解析；

3、老年护理进展；

4、老年人尿失禁的评估实施；

5、老年人尿的健康教育；

6、老年人尿失禁临床护理案例分析；

7、尿失禁老人留置尿管护理介绍；

8、老年人吞咽障碍的护理；

9、老年人吞咽障碍的健康教育；

10、介绍香港老年专科护理;

11、老年人跌倒的预防及护理；

12、老年人跌倒的案件分析。

通过培训学习，使学员们对于新的护理技术规范以及具体操

作职责有了明确的指引方向，为了加深认识学员们参观了广洲市

几家大医院，这对于我院创办三甲医院打下了一定的基础。

老年人培训工作总结篇2

我校校本培训本着通过学校围绕办学目标进行的自主培训，

以教育科研为抓手，在新课程理念指导下，充分挖掘学校的潜能，

以改善学校实践，提高教学质量，促进教师专业发展为重点，引

领全校教师立足教师岗位，立足学校教育教学工作，在实践中学

习，在反思中进步。有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问

题，提高教师实施新课程的能力和水平。

一、确定培训重点，满足教师发展的内在需求。

教育教学是学校的中心工作，教育教学的质量是学校的生命

线，一支业务精良、高素质的教师队伍是学校教学质量的保证。

而且，从上学期的问卷调查看，全校有88%的教师有教育教学能力

这方面的培训需求。因此，根据学校发展和教师内在的需求，我

们确定校本培训内容的重点、教育教学能力。

首先，我们重点抓了集体备课。我们旨在通过改革备课形式

来引导老师们形成新的备课观念。个人的智慧和力量是有限的，

集体备课有利于贯彻新课标精神，落实三维目标，实现以生为本

的教学理念，这以成为共识。为了提高集备的效益，我们主要采

取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨，即年级学

科组备课组长在集体备课时间里召集衣组教师分配备课内容，提

出备课的要求，讨论备课提纲，反馈教学信息。其中，讨论备课

提纲，首先有中心发言人提供本次集体讨论的备课提纲（保证本

组教师人手一份），备课提纲包括设计的理念、课时教学目标、学

习任务的设置、新授的导入、重点难点的突破、学习活动的设计、

练习设计等内容。然后组织本组教师讨论、修改、审定，完善备

课提纲。分散实施，任课教师根据审定的备课提纲再进行创造性

的备课，预设教学方案，组织课堂教学活动。在集备中大家各抒

己见，充分预设课堂上可能出现的新情况、新问题，商讨应对策

略，为课堂的精彩生成创造条件。每次集备，每位教师先反思一

下已有行为与新理念、新经验间的差距；反思理性的课堂设计与

学生实际收获间的差距。集体备课的规范操作，提高了教师群体

素质，提高了课堂教学效率。

我们推行了听课制度。学校行政、教研组长、学科骨干教师

经常深入课堂，对教师的教学理念、目标制订与达成情况、新课

标实施能力进行诊断，及时发现教师教学存在的问题，尤其注意

倾听教师内心的困惑，及时有效地对其进行有针对性地指导，促

进了教师课前的深入备课，钻研教材，实施新课程的能力有了很

大提升。青年教师每周听课不少于两节，观摩学习优秀教师的课

堂教学，并把感悟和收获记下来。学校安排各学科每月提供一节

研究课，大家互相听课评课，目的就是构建一个教师自我反思、

互动交流的平台。教研组组织教师进行教学反思交流，推动教师

及时总结经验，探索规律，从而提高自身的教学水平与能力。

此外，学校在n月举办“课堂教学开放周”活动。给教师提

供了一个展示、研讨、交流的平台。开放周前，备课组、课题组集

体备课，精心研讨，设计教学方案。课堂教学全方位开放，促进

老师们自觉把课程改革、课题研究融入课堂教学之中，转变教学

行为和学习方式，利用计算机辅助教学，取得了良好的研究效果。

活动期间，老师们听课，交流教学心得，对提高我校教师自身的

素质和教学研究水平起积极的推动作月。开放周后，学校举行教

学设计和教学反思评比活动，充分发挥教师个人、教师集体的作

用，分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，进一步推动教

学研究工作，提高教师个人的‘反思、探索能力。

二、注重培训方式的开放性，提高培训效益

在以往的培训过程中，我们一般采取“培训者主讲，被培训

者听”的单一的“灌输式”的培训方式，必然导致交流的封闭性,

也必然使被培训者失去学习的兴趣。我们觉得应该努力寻找一种

让教师主动学习、积极要求培训的途径，并且这种培训能与教师

的教学实践紧密结合，既省时又高效。考虑到我校教师的实际情

况，我们遵循校本培训的自主性、全员性特点和教师主动发展的

理论，将新一轮理论学习方式定位于：基于教师内在需要，提升

教师自我学习、自我发展的愿望和能刀，提倡全员参与，加强同

伴沟通与协作，促进教师自主、和谐发展。因此，我们将新的理

论学习方式命名为、主题性对话。开展主题性对话的流程：1、确

立主题c对话主题一般来源于学校进行的研究课题c其对话主题

出自课题研究内容的某个方面，一般日课题组提前一至两周确立

并公布。如十、十一月份我们的对话主题分别为：“预设与生成、

如何辩证地认识预设与生成的关系、为促进学生的自主建构，教

师应如何进行有价值的引领”“如何在学科教学中培养学生的

学习品质”，均来自学校课题。其次是来源于教师教育教学实际

遇到的困惑、问题。2、自主学习。对话主题确立后，各教师围绕

这一主题自主学习相关理论，反思自己的教学行为，结合自己的

实践，写出准备对话交流的发言材料。可以就某一个观点谈学习

收获、体会，强调以“具体的案例”进行分析、阐述，也可提出

自己学习或尝试中的困惑。3、对话交流。在大家作好充分准备的

基础上，我们利用业务学习或课题研究活动的时间，分组、分学

科（或相关学科、跨学科）进行对话交流。当某位教师谈出自己

的学习体会时，同组的教师可进行提问、质疑，也可以对某一个

观点进行进一步的阐述。4、深入反思。通过一轮的对话交流后，

各教师会有一些新的认识与想法，在此基础上，教师继续查询、

阅读相关理论，深入思考，然后修改、整理自己的对话发言材料。

主题性对话这种新的理论学习方式充分激发教师自主学习的欲望,

调动教师学习、思考的积极性，使教师的理论学习与教师的教育

教学实践紧密联系起来；同时，能积极发挥各学科组中骨干教师

的引领作用，促进青年教师尽快成长°“学而不思则罔，思而不

学则殆。”经过几次实践尝试，我们深深感到：主题性对话这种

学、思、议、再学、再反思、再交流的形式，增强了教师学习的主

动性，加强了理论与实践的联系，有效促进了理论学习的真正“内

化”，达到事半功倍的学习效果。

最后需要说明的是，“主题性对话”只是我们开展校本培训

的一个环节，随之展开的是“主题性备课（围绕对话主题，选择

相应学科内容进行自备、集体备、再自备）、主题性课堂教学展示

（将集体备课的成果通过某一执教老师展示出来）、主题性评课

（围绕主题，各组教师针对课堂教学现状进行评课，挖掘成功经

验，发现存在不足，研讨应对措施、办法）、再备课、上课、评课……'

有时可能是三个或更多个轮回。

三、优化培训策略，激发自主发展意识

(1)自我组织策略。调查分析表明，教师均把“自学研讨”

作为学校本培训中最有效的方式之一，而校本培训的重要特征是

以校为本、以师为本，满足学校和教师的发展需求。教师个体主

动学习是校本培训的关键，因此，学校立足于教师长远发展，确

定了北郊小学教师素质发展的目标。首先教师进行自我分析，自

己认识自己，找到自己的优势，找出自己在职心理、观念、行为

等方面存在的缺陷或不足；其次确定自己在一个时期或一个阶段

的目标；然后制定一个学习计划并实施，充实自己的知识结构；

经常进行阶段性自我总结。

老年人培训工作总结篇3

为了认真贯彻落实一区就业服务管理局下达的《一区20_年职

业培训计划》，推进_区职业技能培训工作，让城镇登记失业人员、

农村转移就业劳动者、应届大学毕业生和未继续升学的初高中毕

业生，通过技能学习，谋得一计之长。引导他们转变就业观念，

参与创业培训、拓展就业渠道，提高自身素质，帮助他们通过自

主创业，实现创业，促进就业的目标，全力支持地方的经济社会

建设，加快推进社会事业的全面发展。我校认真研究、统一安排，

按照工作实际和师资情况，在区内开展了20_年度SYB创业培训

和技能培训工作。现将工作开展情况总结如下：

一、领导高度重视，加强学员招生组织工作。

根据区就业局“4月10日”会议精神，以《—区20_年职业

培训计划》和《乐市财政社[20__]13号文件》为指南，结合区内

各单位培训需求现状，制定了本校《20__年职业技能培训实施方

案》。明确了招生培训对象：城镇登记失业人员、农村转移就业劳

动者、未继续升学的初高中毕业生和应届大学毕业生。明确了培

训方向和具有可操作性的职业技能培训实施方案后，积极主动与

区内各镇乡、社区、村委等单位联系、沟通，加强宣传，落实经

费，协调组织，为开展好20_年技能和创业培训工作打下了坚实

基础。

二、落实开展SYB创业培训和岗前技能培训。

一年来，通过学校与各乡镇社区（村）和企业对有培训需求

的人群进行摸底调查和组织，开展了上述四类人员有针对性的SYB

创业培训。经过7个多月的培训，我校共在—区开设了11个SYB

创业培训班，组织了315名SYB学员实施培训，合格学员296名

（其中缴费培训学员189名，代为申请培训补贴学员107名），合

格率93.97%；同时，还在—县就业局的指导下，承接开设了5个

创业培训班和4个煤矿安全技能培训班，分别培训了150名SYB

学员和200名煤矿井下作业人员。继续完成了乐山市福华通达农

药科技有限公司的155名化

工总控工岗前就业技能培训，合格学员120名,合格率77.42%o

通过系列培训，使参加培训的人员学到了较为扎实的技能知

识，大大增加了就业或创业的竞争能力。

三、努力提高教学质量，让学员收获更加实用的创业知识

1、拓展知识，发挥案例分析在教学中的特殊作用

今年，在SYB培训教学过程中，针对“农村转移就业劳动者”

学员的特点，我们以SYB教学大纲和教材为基础，在授课时，根

据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容

更加充实、更加具有针对性和实用性，受到学员普遍欢迎°注重

把SYB的知识结构引伸到社会实践中去，用通俗易懂的语言风格、

生动形象的案例分析来诠释每一个知识点。比如：如何评估你的

市场，如何确定企业法律形态，如何制作利润计划等，采用参与

性教学法和视频演示教学法以及非语言表达技巧等形式。通过案

例的形象化替代单纯的理论讲授，使学员对企业经营中的专业术

语有更深入的认识和理解。

2、与实践相结合，突出：“听”、“议”、“动”

为了激发学员的学习热情，让农民从地头迈进课堂，是一个

难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在

授课时依据农民的特点，特别聘请了相关专业的技术人员讲授

“茶叶种植、养殖技术和常见猪病防治”，提高学员的学习积极

性，同时,SYB老师在启发式教学上下功夫，突出：“听”、“议”、

“动”三项内容。

“听”。就是组织学员认真听老师讲课。老师把复杂问题简

单化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化，采取丰富、幽默的语

言风格，把学员的人和心都留在课堂上。

“议”O就是授课完后给学员一个交流的平台，让学员说出

自己的感想与听课心得，给学员提供一个展示自我的机会，同时

也增进了学员之间的了解，为以后的交流、沟通提供更多信息。

“动”。就是采取提问、办演角色等互动教学方式，活跃课

堂氛围。通过学员的参与，锻炼和提高学员的表述能力、思维能

力。

换言之，就是充分地考虑广大学员朋友的接受能力，通过大

量的事实佐证，向学员展示一个道理：只要努力，就完全可以创

办一个属于自己的企业，通过

自主创业就能让自己和自己的家人过上富裕的幸福日子。

四、参加培训学员的表现和教学效果分析

由于特殊的社会环境，参加SYB创业培训的学员年龄结构参

差不齐。有80年代出生的新型家民，有50年代出生的传统农民，

城镇失业青年，有就业困难人员，也有大学生。他们的思维方式、

对知识的需求内容等都不一样。在交谈中得知，很多学员是抱着

“试试看”的态度来的。但是，我们为了让每个学员来有所获、

学有所成，利用课间休息时间，与他们进行广泛的接触和交流,

听取他们的意见与建议。

当他们坐下来认真听课以后，怀疑的态度逐渐消失了，学习

的热情上来了，配合教学的默契程度提高了。从被动学习转变为

主动学习，大家改变了原先“度度看”的态度，都说培训真的很

有用，既可学到知识，又可结交朋友，这样的培训要多办。其实，

尤其在广大的农村和农民中间，很多农民朋友都有创业的想法和

原始冲动c只要加以培训引导，加以呵护、挖掘和扶持，他们就

会迈开创业的步伐，奋力拼搏，成就事业。

总体来讲，创业培训学员合格率为93.97%,合格学员创业成

功率为47.97%,岗前技能培训就业率为100%；还用茶话会的形式

组织部分学员讨论、交流经验，用意见反馈和学习小结的形式对

培训班的“培训内容与形式、培训收获与缺陷”进行了充分的评

估，获得了普遍好评。

五、存在的主要问题

在创业培训教学实践过程中，我们积累了一些好的经验和做

法，如根据农民需要灵活应用他们易二接受的教学方式、注重理

论教学与专业技术指导相结合。但同时也面临着许多新的挑战，

特别是创业培训在实施过程中仍然受到很多客观因素的影响，还

存在着许多亟待解决的实际的问题和一些值得关注的问题，主要

表现在以下几个方面:

1、部分受训学员的积极性不高：目前，参加创业培训的对象

大部分是文化层次比较低的人员，他们在培训过程中，由于受到

自身条件的限制，动笔能力差，加上各种各样的客观原因，部分

学员参加学习的积极性不高，有部分学员上课不专心或听课不认

真，于是完成《创业计划书》有较大的‘困难。普遍对案例分析有

兴趣，对有参考价值的专业理论知识点认识不够，觉得枯燥，影

响到

教学效果。

2、创造性地运用SYB培训教材的适应能力不强：目前在创业

培训中所使用的教材是国际劳工组织统一编写的，我国在引