2025年四川省遂宁市中考语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2025年四川省遂宁市中考语文试卷一、单选题：本大题共8小题，共24分。1.下面文段中加点字注音完全正确的一项是（）

一个人，只有足够坚毅，才会足够幸运。船的目标从来不是停在温柔的港湾，而是搏击风浪，漂洋过海；鹰的志向从来不是栖居舒适的窠巢，而是展翅翱翔，傲视苍穹。望你不要沉溺在安逸的生活里停滞不前，给你遮风挡雨的屋檐，同样也会让你不见天日。只有直面挫折，不惧坎坷，贮蓄力量，坚韧不拔，才能为自己撑起一片晴天。没有谁的幸运来得容易，只不过是坚毅不弃最终赢得了幸运的青睐。A.栖居（xī）

窠巢（kē）

漂洋过海（piāo）

B.苍穹（qióng）沉溺（nì）

遮风挡雨（zhē）

C.停滞（zhì）

安逸（yì）

贮蓄力量（zù）

D.挫折（cuò）

青睐（lái）

坚韧不拔（rèn）2.下列句子书写完全正确的一项是（）A.国家公祭日之长鸣警钟震聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。

B.新时代的青年人做学问要开拓进取，而不要默守成规，如果没有创新，人类的科技和文化就不会进步。

C.我们读书时不可存心诘难作者，不可全信书上所言，亦不可只寻章摘句，而要推敲细思，揣摩文章精妙之处。

D.科学家测量了已发现的恐龙化石周围的岩层，其形成时间大约可以追朔到6500万年前的白垩纪末期。3.依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（）

①毛笔

了中国人独特的文化记忆，定会伴随一代代中国人传承下去。

②青苔的生存环境是恶劣的，虽然是“白日不到处”，却是历尽千磨万难，凭着坚韧顽强，冲破困境，

出生命的光彩。

③

一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。

④芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地

在芦叶的清香里。A.承载

绽放

无论

掺和 B.承担

焕发

如果

掺杂

C.承载

焕发

无论

掺杂 D.承担

绽放

如果

掺和4.下列加点成语使用不正确的一项是（）A.语文老师神采奕奕地走进教室，向同学们讲述神舟十九号载人飞船成功着陆的精彩过程。

B.经典是中华民族文化的精髓，阅读经典需要目不窥园，锲而不舍，才能从中汲取精神营养。

C.中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。

D.这篇小说的情节曲折生动，紧紧扣住读者的心弦，却在精彩处戛然而止，让人不断回味。5.下列句子没有语病的一项是（）A.“刷脸”技术已广泛应用，但也存在安全隐患，我们应该提高安全意识，增强安全措施。

B.“得饶人处且饶人，该放手时便放手”，前半句说的是我们对外交往时的态度，后半句说的是我们内心选择时的原则。

C.学校校门一边设立一处护学岗，值勤人员按时到岗，维护上学、放学秩序，保障校园周边安全。

D.端午节又称端阳节、龙舟节，民间常举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线，不仅丰富了节日的文化内涵，还表达了对美好生活的向往。6.下列句子排序最恰当的一项是（）

①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。

②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。

③学习语文要练基本功。

④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。

⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。A.④①③②⑤ B.④①③⑤② C.③②④①⑤ D.③④①⑤②7.下列表述正确的一项是（）A.在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。其中“黑布马褂”是偏正短语，这句话的主干是：我看见背影。

B.你的偶像是曹操、关羽、李白那样的古代人物？还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？这里的标点符号使用正确。

C.古人常使用敬辞和谦辞，如“尊君”“令爱”“垂询”是敬辞，“奉劝”“舍弟”“小儿”是谦辞。

D.夸张在文学作品中很常见，如“黄河之水天上来”“白发三千丈”等。有的成语也带有夸张的手法，如“千钧一发”“如坐针毡”“气吞山河”。8.下列对课文内容理解有误的一项是（）A.民俗是民间流行的习俗、风尚。阅读鲁迅的小说《社戏》，我们可以感受到绍兴“年规戏”的热闹场景，体会到其中的童真童趣和淳朴民风。

B.读诗，可以获得审美的愉悦。《蒹葭》选自《诗经•秦风》，通过重章叠句，直接诉说主人公绵远悠长的思念之情，营造了“秋水伊人”的美丽意境。

C.君子当自强不息。《生于忧患，死于安乐》一文，以古代圣贤的经历，通过对比论证，强调艰苦环境对人的磨砺作用，告诉我们君子处世要刚毅坚韧，持之以恒。

D.人的价值在于有思想。《怀疑与学问》告诉我们要有怀疑精神，不论对于哪一本书、哪一种学问，都要经过自己的怀疑，在不断地怀疑、发问、求解中，一切学问才会发展起来。二、默写：本大题共1小题，共10分。9.学校团委为活动收集了一些古典诗词来撰写主持词，请你根据提示，将诗句补充完整。

诗歌中的正能量，给予我们精神养分。迷茫彷徨时，我们援引“长风破浪会有时，①______”（李白《行路难》其一）来提振信心；失意困顿时，我们咏叹“②______，______”（王安石《登飞来峰》）来思考哲理；“此中有真意，③______”（陶渊明《饮酒》其一）可以启发我们感悟自然；“④______，______”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）推己及人，唤醒崇高的精神，完善优良的品格；“⑤______，______，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）也能开阔我们的胸怀；“浊酒一杯家万里，⑥______”（范仲淹《渔家傲•秋思》）抒发家国之思，报国之志；“人生自古谁无死？⑦______”（文天祥《过零丁洋》）更能涵养民族情操，体现民族精神。三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。10.学校戏剧社正在排练小品《学会宽容，学会接纳》，请揣摩并补全人物对话。

李明向张强抱怨同桌的一些小毛病，张强从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《简•爱》中的两部分别举了一位人物，向李明阐明了“金无足赤，人无完人”的道理，让他重新接纳了同桌。

张强：①《______》中的②______，虽然③______，可是④______，并不是一个完人；还有⑤《______》中的⑥______，虽然⑦______，可是⑧______，也是有缺点的。所以我们不能对别人求全责备啊！

李明：谢谢你，我确实没认识到这一点。这么说来，我肯定也是有一些缺点的，但你仍然把我当好朋友。我以后也要对别人宽容大度一些。四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。11.品斗城美食，赏涪江丽景。请你参与遂宁“未来水世界”旅游项目推介会。

材料一：

砥砺前行谋发展，奋楫扬帆逐浪高。2024年，遂宁市河东新区依托涪江优势，大力发展水上项目，全力建设遂宁宜居环境，扎实推动经济高质量发展。

遂宁市河东新区利用丰富的水资源，做优“水文章”，先后建成水上运动基地8个。未来，河东将坚持“引客入遂”文旅打头阵，充分利用挖掘35平方公里的观音湖水资源潜力，高水平规划打造“未来水世界”，大力发展水上娱乐、水上运动等项目，真正实现从水里“捞金”。

城因水而名，水因城而兴。走进观音湖湿地公园，水清岸绿，鸟鸣啾啾，展现着一幅幅人与自然和谐共生的图景，尽显自然之美、生态之美。（摘自《遂宁市河东新区2024年文旅发展综述》，有删减）材料二：

文体旅融合引流，打造消费水世界。

水上赛事消费出圈。聚焦打造“成渝赛事第三城”，精心策划“跟着赛事去旅游”，打造“观音湖”赛事活动品牌，举办观音湖马拉松，吸引全国各地游客20余万人，拉动消费约1.2亿元。涪江文旅消费火热。连续举办“S2N”水上音乐节，全网曝光率超3亿。推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群超50万人次。水岸餐饮消费多元。打造水岸饮食长廊，“波浪式”开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节，让“遂宁味道”香飘八方。

（摘自“四川省商务厅官网”，有删改）(1)阅读材料一，请你用一句话概括文段的主要信息。（不超过30字）(2)结合材料二，说说遂宁正从哪些方面建设“未来水世界”？(3)结合材料一、二，请你为“未来水世界”拟写一条宣传标语。五、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。12.阅读下文，完成小题。机器人为什么要“更像人”？

张立华①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？

②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。

③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。

④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。

⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。

⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。

⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。

⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。

（选自《人民日报》，有删改）(1)概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。(2)请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。(3)下面句子中加点词能否删去？为什么？

我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。(4)人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？13.阅读下文，完成小题。无名红军

邓焕①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。

②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……

③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。

④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。

⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。

⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”

⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……

⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。

⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。

⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……

⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。

⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。

⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。

（选自“广西纪检监察网”，有删改）(1)根据提示，补全文章的主要情节。

老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。(2)按括号里的要求赏析下面语句。

①他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度）

②夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度）(3)请结合全文，简要分析最后一段的作用。(4)学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？六、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。14.阅读下面甲、乙两则文言文，完成问题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：

书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。……

余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！

今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。

（节选自袁枚《黄生借书说》）(1)用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限断两处。

知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速(2)下列加点词的意义和用法完全相同的一项是______A.又患无硕师故患有所不辟也B.往借，不与吾谁与归C.黄生贫类予佛印绝类弥勒D.然则予固不幸而遇张乎固国不以山溪之险(3)把下列句子翻译成现代汉语。

①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

②其他祖父积，子孙弃者无论焉。(4)【甲】【乙】两文共同的写作目的是什么？这两篇都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。15.请你参加校园诗歌论坛。上李邕

李白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。[注]①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生：语出《论语•子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。(1)发挥想象，描述“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”所展现的情景。(2)这首诗是写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的，诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？八、作文：本大题共2小题，共110分。16.按要求作文。

“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”

广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

【要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁。17.作文。

成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力量；一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠……

请以“感恩

”为题目，写一篇不少于600字的文章。

【要求】（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（3）书写工整，卷面整洁；（4）请补全题目。

答案和解析1.【答案】B【解析】A．有误，“栖”读“qī”而非“xī”。

B．正确。

C．有误，“贮”读“zhù”而非“zù”。

D．有误，“睐”读“lài”而非“lái”。

故选：B。

本题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

做好本题需要平时积累重点词语的音形义。2.【答案】C【解析】A．有误，“震聋发聩”的“震”应为“振”；

B．有误，“默守成规”的“默”应为“墨”；

C．正确；

D．有误，“追朔”的“朔”应为“溯”。

故选：C。

本题考查错别字的辨析能力。解答时，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合字词意思辨析判断。

错别字，大多是因为汉字中存在着许多形声字、形近字等造成的。解答此类题的关键是平时学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到正确书写。3.【答案】C【解析】“承载”指承受支撑物体或担当某种责任、使命，如“承载记忆”“承载文化”，强调物体或抽象事物的依托性。毛笔作为工具，与“中国人独特的文化记忆”搭配时，“承载”更能体现其作为文化载体的功能。“承担”侧重担负责任、任务，如“承担工作”“承担风险”，与“文化记忆”搭配不符合语义逻辑，故第①句选“承载”。

绽放”一般用于形容花朵开放，也可比喻美好的事物显露出来，强调的是一个开放、展现的过程。“焕发”有光彩四射、振作的意思，更侧重于展现出一种活力、光彩。青苔在恶劣的环境中，凭借坚韧顽强的精神，冲破困境，展现出生命的光彩，用“焕发”更能体现出青苔所散发出的那种生机与活力，所以这里选“焕发”。

“无论”表示在任何条件下结果都不变，引导让步状语从句，如“无论多少困难，都要坚持”。“一生遭受多少困厄欺诈”是多种条件的列举，用“无论”可强调“相信人类的光明大于暗影”的必然性。“如果”表假设，而此句并非假设情境，而是对现实不同状况的概括，故第③句选“无论”。

“掺杂”指两种或多种事物混合在一起，侧重不同物质或成分的混杂，如“掺杂杂质”“香味掺杂”，书面语色彩较浓，符合诗句中“香草的香味与芦叶的清香”混合的语境。“掺和”虽也有混合之意，但更口语化，如“掺和水泥”“掺和意见”，用在此处不够典雅，故第④句选“掺杂”。

故选：C。

本题考查词语选用。词语选用本质是考查词语的理解运用，要注意辨析词语的意义和用法。

从意义方面进行辨析

（1）词义的轻重不同。如“激动”比“感动”更强烈。

（2）同义但着重点不同。如“诡辩”的着重点在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护；“狡辩”的着重点在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。

（3）词的范围大小不同。如“战争”“战役”“战斗”三个词所表示的规模和范围由大到小。4.【答案】B【解析】ACD.正确。

B．有误，目不窥园原指汉代董仲舒专心治学，三年不看园圃，后形容埋头钻研，专心致志。句中强调“阅读经典”需专注，看似合理，但“目不窥园”侧重“不接触外界事物”，而阅读经典本身是与文本互动的过程，用“潜心研读”“专心致志”更贴切。

故选：B。

本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。5.【答案】B【解析】A.有误，“增强安全措施”搭配不当，“增强”与“意识”可搭配，但“措施”应与“完善”搭配，可改为“完善安全措施”，此句有语病；

B.正确；

C.有误，“校门一边设立一处护学岗”存在歧义，“一边”可理解为“校门的某一侧”或“校门两侧各一处”，表意不明确，有语病。

D.有误，“举办赛龙舟、包粽子、打马球、穿彩线”后缺少宾语中心语，应改为“举办……活动”，否则句子成分残缺。

故选：B。

本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。6.【答案】D【解析】③句“学习语文要练基本功”是一个总起句，直接点明了文段论述的核心话题是学习语文与练基本功的关系，适合作为首句。④句“写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好”是对学习语文基本功具体内容的举例阐述，是在③句提出“学习语文要练基本功”之后展开的内容，所以③句应在④句之前。

④句列举了写文章等方面作为语文基本功的具体内容，①句“这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯”中的“这些方面”就是指代④句中提到的写文章、用词、写句子等方面，所以①句应紧跟在④句之后。⑤句“这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲”是前面论述学习语文基本功（在各个方面下功夫养成好习惯）带来的结果，应放在①句之后。

②句“培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功”是对前面内容的总结性阐述，放在最后合适。所以，正确的排序是③④①⑤②。

故选：D。

本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。7.【答案】A【解析】A．正确。

B．有误，选择疑问句中，问号应放在最后一个选项后，中间的停顿用逗号。

C．有误，“奉劝”指郑重劝告，是敬辞（用于自己劝对方），而非谦辞。

D．有误，“如坐针毡”是比喻，非夸张，归类错误。

故选：A。

本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。8.【答案】B【解析】ACD.正确；

B.有误，《蒹葭》是通过重章叠句营造意境，但它是委婉含蓄地表达主人公的思念之情，并非“直接诉说”，理解有误。

故选：B。

本题考查课文内容分析。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。9.【答案】直挂云帆济沧海,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层,欲辨已忘言,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,燕然未勒归无计,留取丹心照汗青【解析】答案：

①直挂云帆济沧海（注意“济”的书写）

②不畏浮云遮望眼

自缘身在最高层（注意“遮”的书写）

③欲辨已忘言（注意“辨”的书写）

④安得广厦千万间

大庇天下寒士俱欢颜（注意“厦”的书写）

⑤人有悲欢离合

月有阴晴圆缺

⑥燕然未勒归无计（注意“勒”的书写）

⑦留取丹心照汗青（注意“汗”的书写）

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。10.【答案】西游记,孙悟空,无所畏惧,滥杀无辜,水浒传,武松,勇猛刚强,冲动鲁莽【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。从《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《简•爱》中的两部分别举了一位人物，阐明“金无足赤，人无完人”的道理。

《西游记》中孙悟空在三调芭蕉扇时无所畏惧，但是为救师傅打死两名强盗。《水浒传》中武松景阳冈打虎时勇猛刚强，但是他在为兄报仇时，没有充分考虑后果，就采取了极端的行动。《朝花夕拾》中的藤野先生认真指导学生纠正解剖图，但是穿衣服模糊，不拘小节。《简•爱》中简•爱发现自己爱上罗切斯特后，敢于去爱，坚信人在精神上是平等的。但是简•爱同时是自卑的，这种自卑源于三个方面的原因：对自身容貌的不满，对自身地位的不满和对自身财产的不满。

答案：

示例一：①西游记②孙悟空③无所畏惧④滥杀无辜⑤水浒传⑥武松⑦勇猛刚强⑧冲动鲁莽

示例二：①朝花夕拾②藤野先生③学生要求严格④不拘小节⑤简•爱⑥简•爱⑦自尊自爱⑧自卑

《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。

《简•爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。11.【答案】【小题1】2024年遂宁市河东新区依托涪江大力发展水上项目【小题2】水上赛事方面：聚焦打造“成渝赛事第三城”，打造“观音湖”赛事活动品牌，举办如观音湖马拉松等赛事吸引游客，拉动消费。

文旅活动方面：连续举办“S2N”水上音乐节，推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群。

水岸餐饮方面：打造水岸饮食长廊，开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节等活动，丰富餐饮消费【小题3】示例：赏涪江美景，享未来水世界精彩【解析】答案：

（1）2024年遂宁市河东新区依托涪江大力发展水上项目。

（2）水上赛事方面：聚焦打造“成渝赛事第三城”，打造“观音湖”赛事活动品牌，举办如观音湖马拉松等赛事吸引游客，拉动消费。

文旅活动方面：连续举办“S2N”水上音乐节，推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目，吸引留驻人群。

水岸餐饮方面：打造水岸饮食长廊，开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节等活动，丰富餐饮消费。

（3）示例：赏涪江美景，享未来水世界精彩。

（1）本题考查对文段主要信息的提炼概括能力。

需要找出材料一的核心内容，即时间、地点、行为等关键要素。材料一围绕2024年遂宁市河东新区依托涪江发展水上项目以及打造宜居环境展开，重点是发展水上项目相关内容。

（2）本题考查对材料内容的梳理和概括。

①原文依据：“聚焦打造‘成渝赛事第三城’，打造‘观音湖’赛事活动品牌，如举办观音湖马拉松”。通过“成渝赛事第三城”的定位，将赛事与成渝双城经济圈联动，提升区域影响力；“观音湖”品牌化运作（如马拉松赛事），以体育IP吸引外地参赛者及游客，直接拉动住宿、交通等消费，体现“赛事引流+区域协同”思路。

②原文依据：“连续举办‘S2N’水上音乐节等活动，推出水上音乐灯光喷泉表演、飞艇自驾、水上冲浪等项目”。“S2N水上音乐节”结合音乐艺术与水域场景，形成“夜间灯光秀+动感音乐+水上表演”的沉浸式体验；“飞艇自驾、水上冲浪”等互动项目打破传统观光模式，吸引年轻群体参与，实现从“观赏”到“体验”的升级，契合“文旅+娱乐”消费趋势。

③•原文依据：“打造水岸饮食长廊，开展川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季、火锅美食文化节等活动”。以“水岸饮食长廊”为物理载体，将遂宁特色美食（如砂锅、火锅）与川渝地域风味（啤酒龙虾）结合，通过“美食季+文化节”的节庆形式，营造“滨江夜景+餐饮消费”的场景化体验，延长游客停留时间，推动“夜间经济+美食文化”融合发展。

（3）本题考查宣传标语拟写题。

要求结合材料一和二的内容，突出“未来水世界”的特色，语言要简洁且有吸引力。例如：赏涪江美景，享未来水世界精彩。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。12.【答案】【小题1】本文从人形机器人可以以人为师、与社会生活的适配度更高、能更好地与人社交三个方面说明了机器人为什么要“更像人”【小题2】示例一：第⑥段运用了举例子的说明方法，通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子，具体说明了人形机器人的类人外表是精心设计的交流接口，能让我们更直观地“读懂”它的意图，增强了文章的说服力。

示例二：第⑦段运用了作比较的说明方法，将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与六足机器人人们弄不清楚其意图作比较，突出了人形机器人能更好地与人社交的特点【小题3】不能删去。“大多数”表示范围，说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的，但不是全部。如果删去“大多数”，就变成了全部，与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性【小题4】作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习，这启示我们要有创新思维，不断探索新的学习方法和途径；同时机器人需要不断学习来提升能力，我们要培养强大的学习能力；人形机器人能完成各种任务，这要求我们具备实践能力，将所学知识运用到实际中；人工智能涉及多个学科领域，我们要有跨学科融合能力；并且要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题，确保其合理应用【解析】（1）本题考查对文章内容的概括能力。

结合原文“首先，人形机器人可以以人为师”可知，文章第二、三段从人形机器人可以以人为师的角度说明了机器人要“更像人”的原因，即仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能，学习训练成本更低，效率更高。

结合原文“其次，人形机器人与社会生活的适配度更高”可知，文章第四、五段从人形机器人与社会生活的适配度更高的角度说明了原因，即机器人设计成人形，能够更好地融入现有环境，凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。

结合原文“机器人设计成人形，还能更好地与人社交”可知，文章第六、七段从人形机器人能更好地与人社交的角度说明了原因，即人形机器人的类人外表是精心设计的交流接口，让我们能更直观地“读懂”它的意图，且我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。

（2）本题考查说明方法及其作用。

第⑥段中，“比如具备‘视线’指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等”运用了举例子的说明方法。结合“它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口……都让我们能更直观地‘读懂’它的意图”可知，通过列举这些例子，具体说明了人形机器人的类人外表是精心设计的交流接口，能让人们更直观地“读懂”它的意图，使文章更具说服力。

第⑦段中，“相反，一个六足机器人伸出‘机械足’，人们往往弄不清楚它的意图”运用了作比较的说明方法。结合“我们的大脑更擅长处理‘像人一样’的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作”可知，将人形机器人与六足机器人进行对比，突出了人形机器人能更好地与人社交的特点，让我们更清楚地认识到人形机器人在社交方面的优势。

（3）本题考查说明文语言的特点。

“大多数”表示范围，在句中说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的，但不是全部。结合“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”可知，如果删去“大多数”，就变成了“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这与实际情况不符，因为可能存在一些特殊设计的物品、设施和空间。所以“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性，不能删去。

（4）本题考查对文章内容的拓展与运用。

结合原文“人形机器人向人类学习的‘第一课’，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，人形机器人通过模仿人类学习，这启示我们要有创新思维，不断探索新的学习方法和途径，以适应人工智能时代的发展。同时，机器人需要不断学习来提升能力，作为中学生，我们要培养强大的学习能力，不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质。人形机器人能完成各种任务，这要求我们具备实践能力，将所学知识运用到实际中，通过实践来检验和提升自己的能力。人工智能涉及多个学科领域，我们要有跨学科融合能力，将不同学科的知识相互融合，形成自己的知识体系。并且，随着人工智能的发展，会带来一些伦理和法律问题，我们要思考这些问题，确保人工智能的合理应用，成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。

答案：

（1）本文从人形机器人可以以人为师、与社会生活的适配度更高、能更好地与人社交三个方面说明了机器人为什么要“更像人”。

（2）示例一：第⑥段运用了举例子的说明方法，通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子，具体说明了人形机器人的类人外表是精心设计的交流接口，能让我们更直观地“读懂”它的意图，增强了文章的说服力。

示例二：第⑦段运用了作比较的说明方法，将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与六足机器人人们弄不清楚其意图作比较，突出了人形机器人能更好地与人社交的特点。

（3）不能删去。“大多数”表示范围，说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的，但不是全部。如果删去“大多数”，就变成了全部，与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性。

（4）作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习，这启示我们要有创新思维，不断探索新的学习方法和途径；同时机器人需要不断学习来提升能力，我们要培养强大的学习能力；人形机器人能完成各种任务，这要求我们具备实践能力，将所学知识运用到实际中；人工智能涉及多个学科领域，我们要有跨学科融合能力；并且要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题，确保其合理应用。

文章围绕机器人“更像人”这一现象展开，阐述了机器人朝“更像人”方向发展的原因，包括人形机器人可以以人为师通过模仿变得更智能且学习训练成本低效率高、与社会生活适配度高能完成更多任务展现高度通用性、能更好地与人社交用更自然友好的方式相处，最后指出人形机器人的最终目的是“为人”，是连接人工智能与社会生活的桥梁，未来人形机器人发展路上人类是使用者更是塑造者。

常见说明方法的作用：

1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。

4、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

5、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。

6、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

7、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

8、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

9、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。13.【答案】【小题1】①老头为学校捐款，后改收破烂；②人们将龙家小学改名为张氏小学，珍藏张老遗物并传唱其歌谣【小题2】①运用神态描写和语言描写，生动形象地写出了老头讲述战争故事时内心的悲痛和对孩子们的殷切期望。

②运用环境描写，渲染了瓦窑内环境的恶劣，烘托出老头生活的清苦【小题3】结构上，总结全文，照应标题；内容上，点明主旨，表达了对张老的敬仰和赞美之情【小题4】示例：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款，自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我们一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的期望！【解析】（1）本题考查对文章主要情节的梳理和概括能力。

结合“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，老头为学校捐款，后改收破烂；结合“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们将龙家小学改名为张氏小学，珍藏张老遗物并传唱其歌谣。

（2）本题考查对语句的赏析能力。

①结合“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸”可知，运用了神态描写；结合“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”可知，运用了语言描写。结合前文“老头讲了很久，他边讲边哭”可知，生动形象地写出了老头讲述战争故事时内心的悲痛；结合“最后老头哽咽着说”可知，表达了对孩子们的殷切期望。

②结合“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，此句为环境描写，结合“瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去”可知，渲染了瓦窑内环境的恶劣；结合“瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，烘托出老头生活的清苦。

（3）本题考查对段落作用的分析能力。

结构上，结合“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，总结全文，照应标题“无名红军”；内容上，结合“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”可知，点明主旨，表达了对张老的敬仰和赞美之情。

（4）本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。

结合“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方”等内容，表达对张老的敬仰和赞美之情即可。示例：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款，自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我们一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的期望！

答案：

（1）①老头为学校捐款，后改收破烂；②人们将龙家小学改名为张氏小学，珍藏张老遗物并传唱其歌谣

（2）①运用神态描写和语言描写，生动形象地写出了老头讲述战争故事时内心的悲痛和对孩子们的殷切期望。

②运用环境描写，渲染了瓦窑内环境的恶劣，烘托出老头生活的清苦。

（3）结构上，总结全文，照应标题；内容上，点明主旨，表达了对张老的敬仰和赞美之情。

（4）示例：张老，您为了让我们能好好读书，为了给学校捐款，自己过着清苦的生活，您真是一位伟大的红军战士！我们一定会铭记您的教诲，好好学习，不辜负您和先烈们的期望！

上世纪80年代中期，卖爆花糖的老头常到龙家小学，他看似吝啬神秘，实则很有学问，一次学校老师生病，他给学生讲湘江战役故事，边讲边哭，还拿出积蓄让老师重建倒塌的学校，之后便消失改收破烂。老师找到他居住的瓦窑时，发现他已离世，从他枕头下的布包得知其是参加过湘江战役的江西籍红军战士，因伤掉队后孤苦生活，攒钱想为牺牲战友做点事，还希望葬在能看见湘江的地方。龙脊界人们尊重其心愿将他葬在山坡可远眺大坪渡口处，学校改名为张氏小学，其遗物被珍藏，歌谣刻在墓碑上，多年后群众还为他重修坟墓并刻上对联横批。

小说的阅读，需要注意三点：

第一，要了解小说所反映的社会背景，作品写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

第二，要认真分析人物形象：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物的性格特征。通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。

第三，要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题服务的。14.【答案】【小题1】知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速【小题2】C【小题3】①有时遇到他（先达）大声训斥，我的脸色会更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。②其他那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的情况，就更不用说了【小题4】共同目的：劝勉年轻人要勤奋好学。

侧重：甲文侧重通过自己幼时借书抄书、成年后百里求师的经历，突出自己学习的勤奋刻苦，强调要克服困难，努力学习；乙文侧重论述“书非借不能读”的观点，以自身借书经历和对藏书者不读书现象的分析，告诫年轻人要珍惜时光，专心读书【解析】（1）本题考查文言语句断句。

先理解句意“懂得了借书的幸运和不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快”。“知幸与不幸”是前提条件，“则其读书也必专”和“而其归书也必速”是结果，且“而”表并列，故断为：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速。

（2）本题考查词多义在不同语境中的含义。

A.不同，“又患无硕师”中“患”意为“忧虑”；“故患有所不辟也”中“患”意为“祸患”。

B.不同，“往借，不与”中“与”意为“给予”；“吾谁与归”中“与”意为“和……一起”。

C.相同，都是“像”的意思。

D.不同，“然则予固不幸而遇张乎”中“固”意为“本来”；“固国不以山溪之险”中“固”意为“巩固。

故选：C。

（3）本题考查文言翻译。

重点词：或，古今异义，有时；叱咄，动词，训斥、呵责；色，古今异义，脸色、表情；复，动词，回复、辩解。句意：有时遇到他（先达）大声训斥，我的脸色会更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。

②重点词：祖父，古今异义，祖辈和父辈；积，动词，积累、收藏（书籍）；弃，动词，丢弃、舍弃；无论，古今异义，更不用说、不必说。句意：其他那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的情况，就更不用说了。

（4）本题考查内容理解。

甲文中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”表明，宋濂借书的背景是“家贫”，解决方式是“抄书”，即便“天大寒，砚冰坚”也“弗之怠”，体现求书之难与抄书的坚持。“录毕，走送之，不敢稍逾约”强调其守信用，正因如此“人多以书假余”，得以“遍观群书”。这部分内容以“借书”为起点，核心是展现其在贫困条件下对知识的渴求与克服困难的毅力，为后文“从师求学”的艰辛作铺垫。

乙文袁枚以“往借，不与，归而形诸梦”的细节，突出借书被拒后的迫切心理，进而引出“故有所览辄省记”，与后文“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”形成对比，证明“借书使人专心”。文中多次以“天子之书”“富贵家之书”藏书不读与“借者之用心专”对比，强调“非借”则易懈怠，“借”则需珍惜。其借书经历是为了支撑“书非借不能读”的论点，而非单纯展现求学艰辛。通过自身“借书苦读”与“藏书闲置”的反差，告诫黄生：正因“贫类予”“借书亦类予”，更应借“幸遇予”的机会专心读书，呼应“知幸与不幸，则其读书也必专”的劝诫。据此作答。

答案：

（1）知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速

（2）C

（3）①有时遇到他（先达）大声训斥，我的脸色会更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。②其他那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的情况，就更不用说了。

（4）共同目的：劝勉年轻人要勤奋好学。

侧重：甲文侧重通过自己幼时借书抄书、成年后百里求师的经历，突出自己学习的勤奋刻苦，强调要克服困难，努力学习；乙文侧重论述“书非借不能读”的观点，以自身借书经历和对藏书者不读书现象的分析，告诫年轻人要珍惜时光，专心读书。

【甲】《送东阳马生序》（节选）译文

我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。天气特别寒冷时，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够看遍各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑不能与才学渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴的时候，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

【乙】《黄生借书说》（节选）译文

黄生名叫允修，向我借书。随园主人把书交给他并且告诉他说：

书不是借来的就不会认真去读。你没听说过那些藏书的人吗？七略、四库是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？搬运书籍时使牛累得出汗，放在家里塞满了屋子，这是富贵人家的藏书，然而富贵人中读书的又有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。……

我小时候爱好读书，但是家里贫穷很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。我去借，他不借给我，回来后在梦中还出现向他借书的情形，我迫切求书的心情竟然到了这种地步。所以只要有看过的书就会仔细地记在心里。做官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖在书卷上。这样以后我才感叹借书读的人是多么用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！

如今黄生像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只不过我把书公开借出和姓张的人吝惜书籍（不借给别人）似乎有所不同。既然这样，那么是我本来不幸遇到了姓张的人，而黄生本来幸运遇到我吗？（黄生）懂得了借书的幸运和不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。15.【答案】【小题1】一只巨大的大鹏鸟，它伸展着宽阔而有力的翅膀，仿佛积蓄了无尽的力量。一日，它趁着强劲的东风，猛然振翅而起，巨大的身躯瞬间冲向天空。它扶摇直上，越飞越高，直冲九万里高空，那磅礴的气势仿佛要冲破苍穹，与天地融为一体，只留下身后翻涌的云海和渺小的世间万物【小题2】诗人借助大鹏的形象表达了自己渴望像大鹏一样展翅高飞、实现远大抱负的豪情壮志，同时也表达了对李邕等世俗之人轻视自己的不满与愤懑，坚信自己才华出众，未来定能有所成就，不应被轻视【解析】（1）本题考查对诗句情景的想象与描述能力。

结合“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”可知，诗句描绘的是大鹏借助风力起飞的壮观场景。在描述时，首先要明确主体是大鹏鸟，要突出其“大”的特点，如“一只巨大的大鹏鸟，它伸展着宽阔而有力的翅膀，仿佛积蓄了无尽的力量”。接着描述大鹏起飞的契机，即“一日，它趁着强劲的东风，猛然振翅而起”，展现出大鹏起飞的果断和力量。然后描述大鹏起飞后的状态，“巨大的身躯瞬间冲向天空。它扶摇直上，越飞越高，直冲九万里高空”，强调其飞行的速度和高度。最后可以适当添加一些环境描写，如“那磅礴的气势仿佛要冲破苍穹，与天地融为一体，只留下身后翻涌的云海和渺小的世间万物”，进一步烘托出大鹏起飞的壮观景象。

（2）本题考查对诗歌情感的理解能力。

结合“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”可知，诗人以大鹏自比，大鹏能借助风力直上九万里高空，即使风歇下来，也能簸动沧溟之水，展现出强大的力量和远大的志向。这表达了诗人渴望像大鹏一样展翅高飞、实现远大抱负的豪情壮志。

结合“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑”可知，世俗之人看到诗人与众不同的言论，听到他的豪言壮语都报以冷笑，这体现了诗人受到世俗之人的轻视。

结合“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”可知，诗人引用孔子的“后生可畏”，表达了自己坚信自己才华出众，未来定能有所成就，不应被李邕等世俗之人轻视的情感。所以诗人借助大鹏的形象表达了自己渴望实现远大抱负的豪情壮志，以及对世俗之人轻视自己的不满与愤懑。

答案：

（1）一只巨大的大鹏鸟，它伸展着宽阔而有力的翅膀，仿佛积蓄了无尽的力量。一日，它趁着强劲的东风，猛然振翅而起，巨大的身躯瞬间冲向天空。它扶摇直上，越飞越高，直冲九万里高空，那磅礴的气势仿佛要冲破苍穹，与天地融为一体，只留下身后翻涌的云海和渺小的世间万物。

（2）诗人借助大鹏的形象表达了自己渴望像大鹏一样展翅高飞、实现远大抱负的豪情壮志，同时也表达了对李邕等世俗之人轻视自己的不满与愤懑，坚信自己才华出众，未来定能有所成就，不应被轻视。

译文：大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。如果在风歇时停下来，其力量之大犹能将沧海之水簸干。世人见我好发奇谈怪论，听了我的大言皆冷笑不已。孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视年轻人啊！

《上李邕》是唐代大诗人李白青年时期的诗作。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。全诗语气直率不谦，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。

词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。一、字词赏析

字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式。

理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。常见字词有动词（作用：化静为动，形象生动）、形容词（作用：表现某种情感色彩）、叠词（作用：增强韵律感、强调）、拟声词（作用：使诗文生动形象）、副词（作用：加强语气，表达情感，突出形象）、颜色词（作用：表达心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。

分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。

字词鉴赏=用词（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感）

二、句篇赏析

句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题为主，偶有选择题。

诗句赏析基本可以分为以下两种类型：

1.明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。

2.不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。这类题答题角度较广，常会涉及遣词用句，如炼字、主旨句（作用：表达情感或思想）、特殊句（作用：增强韵律感、强调）、结构句（作用：总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结）、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。

句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想情感+语言风格16.【答案】奋进，让青春绽放光彩

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮笔下的竹子，历经无数磨难却依然坚韧挺拔，这种奋进的精神令人动容。对于我们广大青年而言，奋进同样是青春最美的底色，能让青春绽放出绚丽的光彩。

奋进，是在困境中不屈不挠的坚持。记得那次学校举办演讲比赛，我满怀信心地报名参加。然而，准备过程中却困难重重。稿子背了一遍又一遍，却总是卡壳；发音不够标准，语调也缺乏感染力。看着镜子中那个紧张又笨拙的自己，我满心沮丧，甚至想过放弃。但每当脑海中浮现出“奋进”二字，我又重新振作起来。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始对着镜子练习发音，纠正每一个不标准的音节；夜晚，万籁俱寂，我还在反复揣摩演讲稿的情感，力求将每一个字都演绎得生动有力。无数个日夜的坚持，无数次的跌倒又爬起，我终于在比赛中取得了优异的成绩。那一刻，我深刻体会到，奋进是战胜困境的利剑，能让青春在坚持中熠熠生辉。

奋进，是在追求梦想道路上永不停歇的脚步。我的同桌小李，怀揣着成为一名画家的梦想。为了这个梦想，他付出了常人难以想象的努力。课余时间，当其他同学在嬉笑玩耍时，他总是静静地坐在画室里，专注地描绘着心中的世界。为了提升绘画技巧，他四处拜师学艺，参加各种绘画培训课程，不断学习新的绘画理念和方法。面对一幅幅不满意的作品，他没有气馁，而是认真分析不足，反复修改。经过多年的努力，他的画作逐渐在各类比赛中崭露头角。他的青春，因为对梦想的执着奋进，而变得充实而有意义。

“自信人生二百年，会当水击三千里。”广大青年生逢盛世，肩负着时代赋予的重任。让我们以奋进为帆，以拼搏为桨，在时代的浪潮中乘风破浪，勇往直前。在奋进的道路上，或许会有风雨，或许会有荆棘，但只要我们怀揣梦想，坚定信念，就一定能战胜一切困难，让青春在奋进中绽放出最耀眼的光彩，书写属于我们这一代青年的壮丽篇章！【解析】奋进，让青春绽放光彩

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”郑燮笔下的竹子，历经无数磨难却依然坚韧挺拔，这种奋进的精神令人动容。对于我们广大青年而言，奋进同样是青春最美的底色，能让青春绽放出绚丽的光彩。

奋进，是在困境中不屈不挠的坚持。记得那次学校举办演讲比赛，我满怀信心地报名参加。然而，准备过程中却困难重重。稿子背了一遍又一遍，却总是卡壳；发音不够标准，语调也缺乏感染力。看着镜子中那个紧张又笨拙的自己，我满心沮丧，甚至想过放弃。但每当脑海中浮现出“奋进”二字，我又重新振作起来。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始对着镜子练习发音，纠正每一个不标准的音节；夜晚，万籁俱寂，我还在反复揣摩演讲稿的情感，力求将每一个字都演绎得生动有力。无数个日夜的坚持，无数次的跌倒又爬起，我终于在比赛中取得了优异的成绩。那一刻，我深刻体会到，奋进是战胜困境的利剑，能让青春在坚持中熠熠生辉。

奋进，是在追求梦想道路上永不停歇的脚步。我的同桌小李，怀揣着成为一名画家的梦想。为了这个梦想，他付出了常人难以想象的努力。课余时间，当其他同学在嬉笑玩耍时，他总是静静地坐在画室里，专注地描绘着心中的世界。为了提升绘画技巧，他四处拜师学艺，参加各种绘画培训课程，不断学习新的绘画理念和方法。面对一幅幅不满意的作品，他没有气馁，而是认真分析不足，反复修改。经过多年的努力，他的画作逐渐在各类比赛中崭露头角。他的青春，因为对梦想的执着奋进，而变得充实而有意义。

“自信人生二百年，会当水击三千里。”广大青年生逢盛世，肩负着时代赋予的重任。让我们以奋进为帆，以拼搏为桨，在时代的浪潮中乘风破浪，勇往直前。在奋进的道路上，或许会有风雨，或许会有荆棘，但只要我们怀揣梦想，坚定信念，就一定能战胜一切困难，让青春在奋进中绽放出最耀眼的光彩，书写属于我们这一代青年的壮丽篇章！

本题考查话题作文写作。审题分析：本次作文以“奋进”为话题，材料引用了富有感染力的话语，强调奋进在历史浪潮中的重要性，以及广大青年应肩负时代重任，与祖国、时代、人民共奋进。这明确了写作的核心主题是“奋进”，且要求联系生活实际，从初中生的视角出发，思考奋进的意义、表现以及如何践行奋进精神。立意分析：立意上，可从不同角度挖掘奋进的价值。例如，可以阐述奋进是实现个人梦想的基石，