部编版二年级上册第七单元《古诗二首（夜宿山寺等）》教案

部编版二年级上册第七单元《古诗二首（夜宿山寺等）》教案

《古诗二首（夜宿山寺、敕勒歌）》教学设计

一、课程标准要求

根据小学语文课程标准，二年级学生要诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在识字、写字方面，要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能正确、工整地书写所学汉字。同时，培养语感，注重语文学习过程中的积累和感悟，提高语文素养。

二、主要内容

《古诗二首》包含两首古诗，《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，描绘了诗人夜宿深山寺庙，站在高楼上所感受到的神奇景象，以夸张的手法，极言山寺楼之高，表达出诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及身临其境的心理感受。《敕勒歌》是一首北朝民歌，生动地描绘了北方大草原辽阔的风光、肥壮的牛羊，展现了北方少数民族的生活风貌和豪爽性格。

三、重难点

（一）教学重点

1.认识并正确书写“宿、寺”等生字，掌握生字的读音、字形和字义。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗。

3.理解诗句的大致意思，感受古诗所描绘的画面和意境。

（二）教学难点

1.体会两首古诗不同的意境和情感表达，感受诗人对不同场景的独特感悟。

2.理解古诗中一些较为抽象的词汇，如“危楼”“穹庐”等。

四、教材分析

本单元以“想象”为主题，这两首古诗均是充满想象力的经典之作。《夜宿山寺》语言简洁明快，用“危楼高百尺，手可摘星辰”等夸张诗句，给学生呈现出一个奇幻的高空场景，易于激发学生的想象力。同时，李白豪放飘逸的诗风在这首诗中也有所体现，有助于学生初步感受古代诗歌的多样风格。

《敕勒歌》作为北朝民歌，具有鲜明的民族特色和地域风情。诗句简洁有力，描绘出的草原风光雄浑壮阔，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的画面感极强，能让学生感受到与中原文化不同的北方游牧文化魅力。教材编排这两首古诗，旨在拓宽学生的视野，让他们在想象的世界里领略古代诗歌的博大精深，同时为培养学生的想象力和文学素养奠定基础。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生能够正确认读“宿、寺”等12个生字，规范书写“危、敢”等8个生字。

2.有感情地朗读两首古诗，背诵并默写《夜宿山寺》。

3.理解诗句含义，想象古诗描绘的画面，体会诗人情感，感受不同古诗的意境。

4.通过小组研讨和课题研究活动，培养学生自主探究和合作交流的能力。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式探究性学习

（三）教学准备

1.收集与两首古诗相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.准备与古诗有关的拓展阅读材料，如诗人的其他作品、古诗赏析文章等。

（四）教学过程

1.趣味导入（3分钟）

播放一段关于古代寺庙和草原风光的视频，提问学生视频中看到的景象像不像一幅幅美丽的画。引导学生思考古代诗人是如何用文字描绘这些美景的，从而引出本节课要学习的两首古诗。

2.初读古诗，扫清障碍（7分钟）

学生自由阅读两首古诗，圈出生字词。小组内互相交流预习时认识的生字，尝试用自己的方法记住它们。教师利用多媒体展示生字，如“宿、寺、辰、恐、庐、笼、盖、蔚、茫”，采用多种方式认读，如开火车读、指名读等。重点讲解“宿”（sù）、“辰”（chén）、“恐”（kǒng）等易读错的字，以及“寺”（上下结构，上面是“土”，下面是“寸”）、“庐”（半包围结构，里面是“户”）等字形较复杂的字。

3.文献研究，理解诗意（15分钟）

将学生分成小组，每组发放一份关于两首古诗的文献资料，包括古诗的注释、译文、创作背景等。小组合作，对照文献资料，逐句理解诗句的大致意思。教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导。各小组推选代表，向全班汇报对诗句的理解。对于学生理解不准确或有困难的地方，教师引导全班同学共同探讨。例如，在理解“危楼高百尺”时，引导学生结合文献中对“危楼”的解释，想象高楼高耸入云的样子；理解“天似穹庐，笼盖四野”时，借助图片和文献中对“穹庐”的说明，让学生感受草原天空的广阔。

4.小组研讨，体会意境（15分钟）

组织学生分组讨论两首古诗所描绘的画面，让学生结合诗句内容，在脑海中想象画面，并在小组内交流分享。小组讨论后，每组请一名同学用自己的语言描述想象中的画面，其他同学补充完善。教师引导学生比较两首古诗意境的不同，思考为什么同样是描绘自然景象，却给人不同的感受。例如，《夜宿山寺》营造出一种神秘、奇幻的意境，而《敕勒歌》展现的是雄浑、壮阔的草原风光。通过这样的比较，加深学生对古诗意境的体会。

5.课题研究活动（10分钟）

课题：“古诗中的想象世界——以《夜宿山寺》和《敕勒歌》为例”

假设验证：

提出假设：诗人通过丰富的想象和独特的表现手法，让古诗具有了独特的魅力。

验证方法：各小组从两首古诗中找出体现想象的诗句，分析诗人运用了哪些表现手法（如夸张、比喻等），并讨论这些手法是如何增强诗歌的感染力和表现力的。

成果展示任务：每个小组制作一张手抄报，内容包括体现想象的诗句、分析出的表现手法以及小组对古诗独特魅力的理解，在全班进行展示和分享。

6.感情朗读，背诵积累（5分钟）

引导学生根据对古诗的理解，有感情地朗读。通过教师范读、学生跟读、指名读、齐读等多种形式，让学生读出古诗的节奏和韵味。组织学生开展背诵比赛，看谁能又快又准确地背诵两首古诗，激发学生的背诵积极性。

7.课堂小结（5分钟）

与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字的学习、诗句的理解、古诗意境的体会以及课题研究的成果。强调古代诗人丰富的想象力和独特的语言表达，鼓励学生在今后的学习中多读古诗，