课题实施方案7篇

课题实施方案

课题实施方案范文汇编七篇

课题实施方案篇1

一、课题的提出(为什么提出这个课题)

新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动

的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促

进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习;强调教学过程是师生

交流、生生合作、共同发展的互动过程。

我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的

情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的

压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学

习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习研究，

有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效

地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共

同探求知识奥秘的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自

觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。使学生感

受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能

力，提高学习化学学业水平。

二、课题研究的对象

九年级一至四班全体学生

三、课题研究的目标及内容：

研究目标：通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学

的现状以及开展合作学习的重要性、必要性;分析合作学习的操作环节,

提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的

提高;全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施;取得理

论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策

略，并完成实践性成果和理论成果。

研究内容：

(1)科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的

人员和人数；

(2)选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学

习的规范和学习目标；

(3)提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主

学习、独立学习的能力；

(4)建立合理的〃合作学习〃的评价机制的研究：如何对小组互助

合作学习的效果进行评价。

四、课题研究手段与方法

行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两

者的默契程度；

个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予

以推广；

观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习

潜力；

调查法：通过问卷等形式了解学生自我评价情况。

五、课题研究过程与人员分工

(1)准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究

方案。选定研究班级，对学牛进行问卷调查，了解学牛目前的学习状

况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因

素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并

制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法,

制定量化评分表。

(2)实施阶段：按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位,

每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平时小组互助合作学

习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考

查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并根据每位学

生在小组中的表现，对小组成员进行调整,以使小组组合达到最优化。

定期搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。

(3)总结阶段：整理研究材料，撰写术论文，进行研究工作总结，

准备结题材料。

课题实施方案篇2

课题名称：所属项目名称：课题承担单位：项目主持单位：课

题负责人：课题起止时间：

一、课题的目的、意义及必要性

项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性

二、课题相关行业、领域国内外研究发展现状、趋势以及本单位

在相关领域的工作基础

三、课题任务与目标、考核指标

1、课题任务

课题任务应明确在解决实际问题中的责任和完成工作的范围、界

限，要对课题全部工作和成果做整体描述，要阐述课题任务在项目任

务中的定位、作用及与其他课题的关联方式

2、课题目标

课题目标内容应完整、明确，并能够考查课题完成的程度和实际

效果，包括定性、定量两个部分，定性的内容应概括课题预期效果的

几个方面，定量的内容应说明预期效果的程度和范围

3、考核指标

考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项

研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可

检查。其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。

说明：目标、考核指标应可查、可测、可看，具有成果的依附形

式或载体。目标、考核指标的设置应在充分理解项目任务分解的基础

上确定，切实满足项目队课题的要求，具有系统性、完整性，切实满

足项目对课题的要求

四、课题研究内容

课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核

指标的充要性

五、课题技术方案与技术路线

1、技术方案与技术路线

依据课题任务要求，结合国内外技术发展和木单位实际情况确定，

论证前应充分分析和阐述技术方案与技术路线，对不同方案和路线加

以比较和论证说明

2、课题组织实施与管理措施

课题的组织管理和协调措施应能保障课题的正常实施；应能落实

课题实施所需配套条件；课题负责人应能切实履行课题管理职责；应

能落实课题任务所需的研究团队和配套仪器设备、经费等条件，有完

善的科技管理制度

3、课题委托任务

如有委托研究的任务，受托单位确保委托任务完成的措施；如有

多家单位承担课题任务，阐明课题的任务分工及相应的目标和考核指

标

六、课题各年度任务目标、考核指标及研究开发内容完成的计划

进度

课题应按季度填写计划进度与阶段目标，阶段任务目标应明确、

可考核，并能够满足项目及其他相关课题计划进度的要求，具体年度

计划形成表格。课题的年度计划及年度目标

七、课题经费预算（总表）、课题研究所需的配套条件及来源

与课题研究相关的其他仪器设备等共享性资源、承担单位的保障

措施，包括承诺的研发队伍、资金、研发设备和场地、课题管理等支

撑条件。要充分考虑经济、技术等方面的可行性

八、预期成果形式、知识产权归属与管理

九、课题完成后的经济社会效益分析、成果推广及产业化方案

成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取

的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式，以及促进人才培

养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。

课题实施方案篇3

一、课题名称：名师与教职工队伍建设研究

二、课题研究的现实背景及意义

培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队

伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支

撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是

学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，也许起不到多

大的作用，但是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引

领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今天，各个学校都重视对教师

队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和

优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作

用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根

本意义所在。

三、课题研究的理论依据

1、国内外研究同一研究领域的概况

关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤

其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、

现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形

象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专

门的‘探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管

理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了〃美国成功教师的五个

标准〃、〃成功教师的15条特征〃、〃成功教师八要素〃等，对指导

中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。

关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有

所关注，但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关

系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与

教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建

立积极的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在

课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经

验，通过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从

教师作为研究者走向同伴互动。

2、本课题研究的价值

Q)有利于建设研究型学校，促进教师专业化发展和可持续发展；

(2)有利于完善教师评价体系，激励教师自强不息，超越自我，实

现自己美好的教育人生。

（3）有利于加强学校教师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的

办学效益

四、课题研究的内容及预期目标

（一）课题研究的内容

本学期，我校课题研究的内容是〃名师与教师队伍建设研究〃。

以名师的成长环境、培养途径、作用与效益、与教师队伍成长之间联

系等方面为主要研究对象，贴近名教师的工作实践和成长心路历程，

探索名教师在教师队伍建设中发挥的主力军与引领者作用，并且结合

这个课题，研究发挥名教师作用的途径与策略。

（二）预期目标

认真制定课题研究实施方案，并精心组织实施，不断总结经验与

教训，逐步探索出一条有利于名教师的成长、充分发挥名教师的模范

引领示范带动作用的教职工队伍管理评价体系，为优秀教师的成长创

造优越的环境条件。在逐步总结经验的基础上，分阶段形成研究成果,

最后形成《名师与教职工队伍建设的研究》论文获报告。

五、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究的组织机构和人

员分工

课题总召集人：李国伟，丰要负责宏观调控和行政指导统筹、全

程跟踪课题研究。

课题组长：杨建涛。具体主持课题研究，总体构思、设计研究方

案，确定研究步骤、研究方法，协调组织不同阶段研究工作，汇集研

究经验，并最终形成研究成果。

副组长：虎二伟。负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指

导工作和评价工作。

副组长：刘二定。负责组织课题研究，处理研究材料，进行研究

指导。

课题组成员：刘法宪、杨春霞、魏丽霞、杨炎秋、张喜风、李世

红。负责子课题研究管理、实践研究、资料搜集等。

六、课题研究的步骤和方法

木课题研究时间为20xx年5月——20xx年5月。

1、20xx年5月——20xx年8月开题阶段：申报课题，由上报上

级科研主管部门备案，并通报学校教科室，由学校教科室牵头，课题

负责人确定实验小组人员，明确人员责任分工。研讨课题实验方案，

做好前期研究准备工作。

2、20xx年9月——20xx年12月为第二期研究阶段：在此实验

研究阶段，主要研究名教师的培养途径成长环境与教师队伍建设之间

的联系。

3、20xx年1月——20xx年5月为课题第三实验阶段：在此阶

段，主要是研究和总结名教师在教师队伍成长中所发挥的作用与学校

在名教师的管理使用方面的创新成果，汇集资料，优秀课例成果汇报。

总结研究成果，汇编资料，完善研究报告。

本课题研究的方法有：

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、观察等方法进

行调查，为研究提供科学依据。

2、文献研究法。针对调查中了解到的名教师的学习、生活、工作

现状，广泛收集和查阅有关资料，收集国内已有的影响名教师成长的

各种因素的研究的成功经验，对其进行分析归类，为研究提供理论依

据和实践经验。

3、个案研究法。选取不同层次的优秀教师工作实践成长经历作个

案研究。

4、经验总结法。广泛收集和总结各学科各年级优秀教师影响个人

成长的各种因素并进行归纳整理。

5、行动研究法。边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正,

探索最佳名教师培养策略

七、《名师与教职工队伍建设的研究》课题研究保障措施

1、建立课题网络，成立课题组，制定课题研究制度。

2、由课题组组长负责开展活动，组员之间结成研究伙伴，定期汇

报、交流。每月月底举行课题组长例会，经常对课题进行阶段性分析,

并指导下阶段工作。

3、对课题组成员的研究工作实行不定期检查，并进行阶段性工作

汇报和总结，校行政进行监督和管理。

4、筹集经费，保证本课题各项研究工作正常开展。

5、与上级教科室领导多联系，及时汇报课题研究进展，确保课题

扎实地有成效地开展。

课题实施方案篇4

为摸清全市教育现状，为领导决策提供可靠依据，以进一步促进

我市在今后五年各级各类教育健康、协调发展，根据市政府领导指示

精神，市教育局党委决定拟于近期开展一次教育工作调研。方案如下：

（一）领导小组组长:市教育局局长、党委书记姚霆副组长:市教育局

党委各有关成员成员:市教育局人事科、计财科、基教科、职成教科、

师训科、学校安监科（校安办）、政研室、条装办、基教研室、职成教研

室、体卫艺教研室、督导室等科室主要负责人。

（二）调研工作小组成立两个调研工作小组，第一组由局党委副书记、

市政府教育督导室主任高峰任组长，市教育局党委成员、副局长刘应

新，市教育局党委成员、副调研员刘兴成任副组长，局各有关科室一

名负责同志为成员，负责对肥城市、宁阳县、东平县进行调研;第二组

由市教育局党委成员、副局长张勇华任组长，市教育局党委成员、副

局长鞠允平，市教育局党委成员、副调研员张传峰仟副组长，局各有

关科室一名负责同志为成员，负责对泰山区、岱岳区、新泰市、高新

区进行调研。两个小组同时开展调研活动，具体分组人员名单附后。

（一）基础教育学校均衡发展和布局规划与建设（幼儿园至普通高

中）（责任科室:基础教育科、计划财务科）

1、农村中小学、幼儿园现状、存在问题和今后五年的打算；

2、城市中小学、幼儿园现状、存在问题和今后五年的打算；

3、中小学标准化建设规划和实施情况；

4、解决均衡发展和布局规划与建设现存问题的具体建议和措施。

（二）教师队伍建设（责任科室:人事科、师训科）

L教师配置情况，缺编教师情况，城市、农村中小学、幼儿园教

师年龄结构、专业结构、学科结构等情况（含音、体、美、卫、信息、

通用技术等）；

2、教师继续教育情况，包括教师培训经费的落实，教师教育基地

的建设等情况；

3、目前及今后五年教师队伍建设的问题的分析和解决措施。

（三）教育经费情况（责任科室:计财科、学校安监科）

1、预算内教育经费〃三个增长"情况；

2、目前中小学公用经费标准和使用情况；

3、两项教育附加的征收和使用情况；

4、目前中小学校及公办幼儿园债务情况；

5、完成校舍安全工程所需资金，今后五年学校规划建设所需资金

及资金来源，校舍安全工程进展等情况；

6、两项工程及〃2ir试点工程县级配套所需资金等情况；

7、目前及今后五年面临的问题分析和解决措施。

（四）中小学办学条件（责任科室:条件装备办、体卫艺教研室）

1、目前中小学实验仪器、图书、音体美劳器材、卫生器材、体育

场地达标情况，达到一类、二类标准的学校数量；

2、教师计算机配备、学生计算机配备及使用情况；

3、目前及今后五年面临的问题分析和解决措施。

（五）职业教育债仟科室:职成教科）

1、重点职业学校、重点专业建设情况；

2、目前职业教育生源、内部设施、教师队伍（〃双师型〃）建设情

况、实训基地建设、专业设置的调整、学生就业等情况；

3、目前职业教育存在的重点问题及分析，目前和今后五年发展规

划及措施。

（六）教育教学改革（责任科室:基教研室、职教研室）

1、普通中小学实施素质教育新形势下教育教学现状，存在问题及

分析，今后教育教学改革工作建议；

2、普通中小学〃素质教育质量效益双高工程"实施进展情况，存

在问题和解决措施及今后打算；

3、普通中小学课程改革的现状，存在的突出问题以及解决问题的

措施或建议；

4、职业教育教学（含技能训练）改革的举措、内容、方式，存在问

题和解决措施及今后打算。

分为两个调研小组同时进行，每县一天。采取实地查看、查阅资

料、座谈会等方式进行。调研组和县市区领导见面会后，调研组组长

和联络员及有关成员与县市区领导、教育局、乡镇教育办公室、城区

中小学、农村中小学、职业学校负责人代表进行座谈，其他成员随机

抽查县直中小学校、幼儿园各一所，职业教育学校一所和一个乡镇的

中小学、幼儿园各一所，分头进行实地查看。各县市区要提前准备好

有关情况汇报和有关教育数据，调研情况不予当场反馈，调研结果不

涉及评价和表彰。调研结束后，各调研人员要根据调研内容和分工，

认真写出分析材料（含有关数据），填好设计的表格，内容要涵盖目前现

状、存在的主要问题和解决措施及工作建议（市直学校的情况，可在已

掌握情况的基础上，单独列出内容），完成后交各小组联络员，小组联

络员汇总后，形成小组调研报告，经组长审查同意后，上交局政策研

究室，政策研究室最终形成泰安市教育工作调研报告。

本次调研工作意义重大，局党委高度重视，要求各有关科室主要

负责人和骨干人员参加调研活动。全体调研人员要对本次调研活动认

真负责，要做到调研的各项数据求真、求实，经得住复查和验证，要

坚持一丝不苟、实事求是的原则，要通过多种形式广泛收集信息，对

县市区提供的情况进行认真核查。调研期间，要认真遵守工作纪律，

廉洁自律，工作认真，树立良好的形象。调研结束后，认真撰写调研

报告，按规定时间上交。各县市区和有关学校要全力支持配合此次调

研活动，按规定时间完成汇报材料，实事求是提供有关情况和有关资

料，确保调研结果的真实性，为领导决策提供真实可靠依据。此次调

研时间暂定于7月中下旬进行，具体时间另行通知。

二OXX年七月七日

课题实施方案篇5

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

现在学生的作业的设计，布置，评价都是由教师统一布置学生作

业，虽然体现了对学生和教学两个方面的〃共性要求〃，有利于教师

对整体教学的调控，但是素质教育要求全面性、全体性教育的基础上,

促进学生的个性和自主发展。

(2)所要解决的主要问题

解决由原来教师统一布置作业，而引起的学生发展不平衡现象，

通过学生自主设计，评价作业的质量，有效调控学生主动学习，提高

学生的学习兴趣。让学生学习从有价值的数学，同时体现因材施教和

个性培养。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国内的许多专家在新课程标准的指导下，提出了许多种的改革，

如：鼓励性评语，作业要因学生个人的水平而定等，主要是弓I导学生

自主参与学习过程，从而实现学生自主性发展。

(2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

本课题与上述所说其实是它其中的一部分，但本课题所说的自主

评价有时是指让学生自主设计命题，然后进行测试、评价，调动学生

主动学习，激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

三、课题研究的实践意义与理论价值

通过学生自主设计，评价作业质量的课题研究，有效的调控学生

主动学习，发挥教师的主导作用，形成学生自主合作、探究的学习方

式，为小学数学作业成绩的研究上做出理论贡献。

四、完成课题的可行性分析

对于本课题因为主要是由学生自主地去做，教师在整个课题起好

弓|导作用，学生会主动探求新知，从而更好的完成自己所设计的作业，

测试等。教师要认真的查阅每一份作业，从而使师生共同自主的发展,

通过师生的认真操作，相信会取得成功。

五、课题研究的设计报告

1.本课题中的自主设计评价数学作业是指学生自主设计学习效度

相适应的数学作业，测试题等。

木课题研究主要依据《新课程标准》和专家的先进经验为依据

2.理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

通过研究作业原来的缺点，从布置作业让学生自主设计入手，然

后进行自主评价，从而培养学生的数学兴趣，促进学生的个性培养和

自主发展。

3.研究内容概述

解决由原来教师统一布置作业，（家庭作业、课堂作业、测试题）

等而引起学生发展不平衡现象，通过学生自主设计、评价作业质量，

有效的调动学生学习的主动性，让学生学习有价值的数学

4.研究过程设计（阶段时间、目标达成、成果形式等）

（1）课题研究的前期准备工作：（20xx年3月）主要完成课题

的申报工作、课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料。

（2）课题研究的实施阶段:（20xx.4~20xx.2）

①课题研究的初步实施阶段（20xx.6~20xx.8）运用行动研究法

开展调查研究，初步确定相应措施

②课题研究的中期汇报阶段（20xx.9-20xx.2）归纳出自主设计

评价数学作业的经验。

（3）课题研究总结阶段：（20xx.3）收集课题成果汇编成册,为

课题报告积累素材，完成课题论文，完成书课题报告，做好结题工作，

为课题成果鉴定作好充分准备

5.研究方法设计

（1）调查法，调查学生本课题的反映程度（2）观察法（3）对比

法（4）经验总结法等

6.完成课题研究任务的保证措施

L建立健全实验机制，形成完整的课题研究机制。

2.大量搜集相关资料，潜心研究他人经验，搞好阶段性实验，作

好阶段性实验总结。

3.重视课题研究，认真对待每一细节。

7.预期研究成果

本课题实验预定在20xx年3月完成，表现形式有论文、获奖作品、

案例、课堂展示、学生作品展示等

课题实施方案篇6

一、研究目标

1.提高教学理念的有效性

转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的

首要任务，也是基本目标。在此基础上，探索、研究有效教学策略、

教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。

2.养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式

营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，引导学生主动参

与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动

发展是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。

3.学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。表现为学生对地理的

喜欢程度不断提高，地理教学目标达成度不断提高。

4.教师课堂教学水平不断提高。针对不同的课型，构建若干具有

一定的个人特色或学校特色的教学模式。

5.教师教学研究水平不断提高，每年都有相关的研究文章在市级

以上刊物发表。课题结束时，争取出版一本研究成果--高中地理有效

教学研究。并通过课题带动，让一部分青年教师尽快成长，出现更多

的优质课获奖者、教学能手。

二、〃有效教学〃的基本内涵

〃有效教学〃源于20世纪上半叶，是西方教学科学化运动的产物。

当时，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准,

期望以此理念指引教学，以提高教师的工作效益，强化过程评价和目

标管理。

在弓I入与研究"有效教学〃的时候，我们必须明确两点认识：一

是有效教学的支持理念与理论基础，二是我国的文化背景、教学条件、

学生学习情况与国外的区别。

就国外有效教学的形成背景而言，它是教育活动科学化的产物，

是工业管理理念引入教育教学的产物。半个世纪过去了，国外人们的

管理理念与教育形势发生了深刻了变化，有效教学的内涵也必然发生

根木性的变化。同时，我们必然把有效教学与我们的教学实际有机地

结合起来，切忌简单的模仿、照搬。

现在，理解与阐释〃有效教学〃的关键是对〃效〃字的理解。与

〃效〃相关的主要词条有四个，一是效率，二是效益，三是效能，四

是绩效，成绩。

效率是指某一特定系统在单位时间内的投入与产出之间的比率，

是指单位时间内完成的任务，它追求的最大的产出（效果）与最小的投入。

效益是指某种有益的效果，即达到合乎目的、主观期望的满足程

度。它反映了人们的投入与所带来的利益之间的关系。

效益是评价各种活动的基本指标，其活动效益的高低直接影响着

活动的生存和发展。根据效益形成和影响的时间期限，可分为长期效

益和短期效益。凡对事物长期发展甚至终生发展有持续促进作用的，

称为长期效益;凡有助于眼前评估的则为短期效益。二者相辅相成，辩

证统一。

绩效又称效绩、业绩，体现于完成的工作，取得的成绩。这种成

绩既可以表现为事物变化的结果，也可表现为事物变化的过程或个体

的行为。绩效也可以理解为效果。

效能本意是指事物所蕴藏的有利的作用，即既能有效地达成目标,

又保持这种牛产能力。一般来说，效能包含以下三个方面内容：第一

是优秀的工作成果，包括质与量两个方面在内的积极成果，这些成果

应该基本满足该事物所面对的社会的合理要求;第二是高质量的内部结

构和人员素质;第三是通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力一

—既能从变化的环境中努力吸收更多的资源，又能通过自身完善对环

境做出更大贡献。由此可见，效能区别于效率的另一个指标是获取的

途径、方法不同。

效率、效益、绩效与效能四个概念既有联系，又有区别。效率是

指投入与产出的比率，其产出有效指标是效果。绩效强调工作所取得

的结果，重点表现在量的大小，并且这些成果是通过劳动取得的，既

包括有益的成果，又包括无益的成果。效益（成果）是有益的效果。假定

某产品不符合市场需求，积压，变成废品，那么这些产品（效果）就没有

效益。效益是指系统有效产出（效果）与系统全部投入关系，强调的是有

效性。

效益不是效能。效益目标的实现与否并不标明高的效能。效益是

衡量工作好坏的重要依据，但不是唯一依据。效果的好坏体现着效益

的有无，却不一定体现效能的高低。无论是好心办错事，还是坏心办

好事都不是高效能的产物。

用〃效能观〃取代〃效率观〃、〃效益观〃、〃绩效观〃是我们

思想的一次重要的超越。〃效能观〃既重视组织行为的效率，也重视

组织行为的效益，同时也密切关注组织内在结构和素质的优化。在这

充满竞争的市场经济时代里，无视效率显然是不理性的，因为没有效

率的效能就是不计成本地消耗资源。同时，提高效能就是要能更多地

满足社会的要求，只有在〃明确方向〃，在满足了社会的要求的前提

下，做得越好、越经济，就越有效益。不仅如此，还要关注内部的可

持续发展，只有内外都能达到和谐成长与建设，才是有效能的。

确立教育(教学)〃效能观〃是当代教育发展的必然要求，同时，它

的确立也标志着教育发展观树立了新的价值尺度。为此，研究和贯彻

教学效能观既是适应时代发展与需求的新的思想，也是深化教育教学

改革，满足社会对优质教育需要的一种策略。

有效教学应该是追求高的教学效能的教学，它是指教师协调教学

系统因素，有效组织教学，实现教与学一体化，持续地、最大化地实

现教学目标。其主要指标包括：第一，效果性。高效教学的第一要义

是优质教学。第二，发展性。不断改良的认知结构与不断提高的认知

能力。高效教学的第二要义是学生的认知能力的不断发展。第三，经

济性。最小的投入，最大的产出。第四，批判性。自我反思，自我调

整，自我否定，不断发展。只有来自自我批判的力量才是最持久的、

最根本的发展动力。

有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习

任务，学生获得了预期的进步和发展，包括兴趣、知识、智力、情感、

创造力、思维与实践能力等方面的发展。

有效教学的基本特征有：

(1)关注学生的发展

一是学生个体的全面发展，指学生的各个方面都能达到发展的最

佳效益。学生的发展首先是健康心理的发展，其次是知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。二是全体的学生的共同

发展。让每一个学生都能均衡发展是有效教学的基本追求。三是学生

的持续性发展。认知结构更加趋于合理性，持续发展的基本保证。

（2）关注教师的发展

有效教师是有效教学的基本保证。教师的发展包括敬业精神的发

展、专业水平的发展、教育理论水平的提高、基本技能的提高、教学

反思与自我批判的发展等综合性发展。

（3）关注效率

从经济学的视角上看，用最小的投入，争取最大的产出。产出，

即上面提到的学生的发展与教师的发展。

三、有效教学的基本策略

教学策略是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为

达到一定教育（教学）目标而制定的基本方针。教学策略不同于教学原则，

更具灵活性和导向性。

就当前中学地理教学研究而言，我们一定要以马克思主义关于人

的全面发展的观点为基础，吸收国内外各家教学理论（学说）之精华，逐

步建立、健全具有自己风格的现代教育思想，并以此为指导，结合学

科特点、学校教学实际情况，确立具有时代特征的教学策略。

我们认为现代中学地理教学的基本策略有：

1.教学氛围愉悦化

建立愉快、喜悦、和谐、融洽的（教育）教学氛围（包括学校、社会

和家庭氛围），是成功实施现代中学地理教学的必要基础。

（1）建立具有时代特征的新型师生关系

师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，因而，建立具有时代

特征的新型师生关系是一切教学工作顺利开展的必要前提。我们认为

现代师生关系应包含下列基本要点：

第一，师生关系是一种民主、平等的人与人之间的关系。教师在

要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动。

因而，一切体罚、讽刺挖苦学生的言行都是不文明的，甚至是不道德

的、违法的。

第二，师生之间是一种相互信赖的朋友关系。教师应该成为学生

的知心朋友。

第三，师生关系是一种服务与被服务的关系。教师要树立为学生

服务的意识，并全心全意为学生服务。

第四，教与学的关系。教师要从世界观的形成、知识增长、能力

培养、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生，使每一个

学生都得到健康发展。

课题实施方案篇7

小学阶段尤其是低年级，识字是语文教学中的一项重要工作，是

阅读和写作的基础，也是提高同学语文素养的基本要求。下面，谈一

谈我们在第一阶段将如何实施，培养同学识字的兴趣。

一、研究教材，一起学习讨论合适的教学方法。

我们课题组的全体教师利用网络资源和各种书报不间断地学习，

来提高自身，以期在教学中收到良好的教学效果。

二、采取灵活多样的教学方法，提高同学的识字兴趣。

L要创设识字情境，激趣乐学。

教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使同学心情愉快，

乐于思维，勇于探索。特别是低年级同学在学习过程中易受情感因素

的影响，教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于同学识字的

情境，以调动同学识字的兴趣。我在识字教学实践中，可以从教学需

要动身，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引同学主

动识字。让同学先感知、体验，后理解运用。在课堂上，教师要创设

丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投

影、多媒体、扮演、绘画、音乐协助同学识字。比方，在学习〃鸡〃

字时可结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并扮演一下小鸡

走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，笼统的〃鸡〃字与同学的

生活经验和好奇心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境

中识字，就会取得事半功倍的识字效果。语文源于生活，但最终要回

归生活，这是学习语文的最终目的。教师要做一个有心人，根据同学

的认知规律从他们的生活实际动身，把识字与生活实际有机地结合。

再如，学习〃土〃〃大米’〃地〃等字时，教师可借助挂图，通过绘

声绘色地描述，带小朋友们走入童话世界，这样，枯燥的识字就成为

同学积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。因此我们

要彻底改变以往封闭的识字教学局面，创设一个开放多维的教学环境,

拉近语文与生活之间的距离。

2、多动手实践，激趣乐学

识字教学中，可激发同学的学习兴趣，使他们更好地在具体的语

言环境中运用。因此，在识字中，要充沛让同学去实践，去动口说、

动脑想、动手画、说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性认识

过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，

达到愿学乐学。比方,在学习〃打〃〃拍〃〃拔“〃跳〃〃跑〃等字

时，可让同学做一做