西师大版小学一年级语文下册第二单元教案

西师大版小学一年级语文下册第二单元教

案

1.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇一

《种树》:

教学目标

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、

工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树

的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学准备

教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课

前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学设计参考

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读

一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经

验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”

等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：

种树会给我们的生活来什么？

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些

什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、

护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

2.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇二

《种树》：

设计理念

这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有

学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，

尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、

自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保

护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语

文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移

默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，

融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课

后的字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读

儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快

乐，种树的种种好处。

3、养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：

1、制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

2、与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术

老师联系，画一画树。

学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知

道什么？

2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，

初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读儿歌，要求：

（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。

（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上

问号。

2、交流自主识字情况。

（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。

（2）用生字扩词语•，选自己喜欢的词语造句。

学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流

讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色

音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1、让学生带着问题，自读课文。

提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，

边读边想。

音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的

因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味

深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌

声”、“种下幸福”奠定基础。

“音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这

里用来比喻一棵小树。）

“歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人们

唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）

2、树会给我们带来什么好处？

环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然

和谐相处。

3、读读自己喜欢的诗句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，

感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1、出示要求会写的字。

学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对

性地指导。

“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄

右宽，指导书写。

2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。

3、写写你想写的字或词语、句子。

七、拓展

1、说说你准备为小树做点什么。

2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

3,西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇三

《顽皮的阳光》：

教学目标：

1.能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工

整地书写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光

的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利

地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时,

是一幅怎样的景象。

学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、

小河的图画。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

1.教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2.学生根据教师的提问说说自己的感受。

3.教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光

给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学

习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知大意

1.标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2.再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道

了什么。

三、自主识字，交流评议

1.借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把

难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2.交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出

不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文

中长句子，指导学生读正确、通顺。

3.识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。

四、学习课文，体会情感

1.朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相

机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的

小男孩？阳光是怎样顽皮的？）

2.指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，

体会阳光的可爱和顽皮。

3.教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情

地朗读。

五、感情朗读，拓展认识

1.男、女学生比赛朗读课文。

2.想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然

的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。

4,西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇四

《顽皮的阳光》：

设计理念

本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段

指名读、分组赛读、戴头饰演读等多种形式，让学生在读中

质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、

演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的

顽皮，激发识字兴趣，培养语感，体验成功的快乐。

教学目标

1、借助拼音认识本课生字，正确书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然

的美好。

3、联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

教学准备

教师：1、《七色光》歌曲。

2、准备阳光照在不同地方景色的图片。

学生：观察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己

喜爱的景色画下来。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、填空揭题，引入新课

1、板书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以

填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么

问题？

2、教师根据学生的意见进行总结，鼓励学生大胆质疑。

二、初读课文，认读字词，了解大意

1、教师朗读或请班里朗读能力较强的同学朗读课文，

想一想：阳光都去了哪些地方？

2、学生练习读课文，勾出生字词，将生字反复读熟。

3、自读汇报。

（1）自读、开火车读生字。提醒读音：声母易错的字

有“窗”、“着”、“谁”、“睡”：韵母易错的字有“进”（认识

生字词还可采用闯关、当小老师等形式）。

（2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正

音。

（3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花

园”、“小河”。

三、感悟内容，朗读课文

1、指读第一段，你读懂了什么？

2、自读自悟课文2〜4段。

想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光

的顽皮？

演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

读一读：选择自己喜欢的句子有感情地读一读，看谁的

朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可采

用戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。

3、辨析语言。

(1)他爬上树梢，跳上窗台。

(2)他又溜进花园。

(3)他还钻进小河里。

把带点的词换成“照进”好不好？为什么？

4、有感情地朗读全文。

四、语舌拓展

1、让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片

(或出示挂图，阳光照耀下的不同景色)，背景音乐《七色

光》。

2、结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，鼓

励学生模仿课文练习说话。

五、识记生字，练习写字

1、认读去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法记住这些字的？(放手让学生说，

重点指导：窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认

读课后第二题中的生词。

3、写字。

老师边范写边讲述要领。

(1)重点指导写“进”和“跳二带走之的字，要先写

中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在

格子中间靠右的地方；写走之时，“横折折撇”要从横中线

起笔，写得直而短，后一捺要写得平平的，托起中间部分。

写“跳”先写强调是由“足”变形而来，后一画

是“提二

（2）学生书写“进”和“跳。老师巡视指导。

（3）学生读帖，描红、摹写其他字。

重点指导观察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临

写。

六、实践活动

了解有关太阳的知识。

5.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇五

《老人与苹果树》：

教学目标：

1、能借助拼音自主识字，认识本课生字，正确、工整

地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美

好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教学准备：

教师：本课的生字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：

两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生

什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间互相读一读。

5、指名读,其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？

（尽可能要求学生用自己的话说一说）

2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一

个怎样的老人？（学生看图说一说）

3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大

了，平时都做些什么呢？

4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子,

也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可

是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）

5、指名反馈。

6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面

的内容质疑）

7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干

什么呢？人家是怎么问他的？

8、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树

才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”

9、理解上面的话。

（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

（2）大家一起读一读这句话。

（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学

生结合句子中的内容用自己的话说一说）

（5）指导有感情朗读这几句话。

10、读文，了解老人种树的原因。

（1）指名读课文后一个自然段，其他同学思考：老爷

爷是怎么回答的？

（2）指名反馈。

（3）集体读一读。

（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

（5）教师小结，大家一起读课文后一段。

五、熟读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学生用生字组词，复习词语。

3、请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想象，总结全文

1、教师导言，引导想象：一年一年地过去了，苹果树

长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如

果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2、教师；是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，

你们想跟爷爷说什么呢？

3、教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说

的话心情怎样？（高兴）

4、教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看

到大家吃得那么开心，老人也开心极了，他也感到高兴。

5、引导体会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为

大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

6、学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字

1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练

习。

2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书

写时应该注意什么。

3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。

4、学生练习写字，老师巡视辅导。

5、集体反馈，评析。

6,西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇六

《老人与苹果树》：

设计理念

“识字”是一年级语文教学的重点，本课设计利用学生

自制的苹果形生字词卡片，开展合作学习，引导学生用多种

方法识记字形，积累识字方法，感受识字乐趣，鼓励学生在

生活中识字，培养主动识字的好习惯。充分调动学生的阅读

热情，从读准字音、读通句子到读懂意思、读出感情，体现

读的层次性、拓展性，让学生更好地接受语言美、人性美的

熏陶。

教学目标

1、能借助拼音自主认识本课生字，能正确、工整地书

写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步体会课文中的道理，明白做人不能只为自己，

要为他人着想，要有奉献精神。

教学重难点

正确识记本课生字，体会课文中的道理。

教学准备

教师：课文插图。

学生：动手制作苹果形生字词卡片，苹果实物。

教学时间

「2课时。

教学过程

一、读题质疑，引入新课

今天，我们要学习第4课，请小朋友们齐读课题：《老

人与苹果树》。看了这个课题，你会想到什么？或者想问什

么呢？

预设问题：老人和苹果树之间发生了什么事情？苹果树

是老人种的吗？老人为什么要种苹果树？

师：孩子们真爱动脑筋，真会提问题。带着这些疑问，

让我们一起进入课文的学习，在课文中去找找答案。

二、自主识字，初读课文

1、请同学们一边读课文，一边勾出课文中的生字，再

自由地读课文，遇到难读的生字多读几遍。

2、学生用自制的生字卡片，当小老师教读。

3、读了这些生字，你有没有要提醒大家注意的读音？

通过同学们的提醒，相信我们这次会读得更好，更准确,

全班一起来试试吧。全班齐读。

师：刚才同学们把字音读得可真标准，你们闯过了读音

关，还能闯过字形关吗？

4、分小组讨论记字形。可以采用学过的方法记，也可

以用多种方法记一个字。

提出讨论的要求：在别人发言的时候认真听取别人的记

字方法；自己发言的时候声音洪亮；选出小组代表在全班汇

报你们这组的记字情况。

5、全班汇报交流记字的情况。

6、课堂及时检测。

出示不带拼音的生词卡片（苹果形状的卡片），抽读，

读得好的就赠送苹果形的生词卡片。

7.同学们真聪明，不仅读音正确还记住了字形，在生

活中只要我们用心观察，就会记住很多的字，成为生活的有

心人。

三、朗读课文，体会老人话中的意思

1、自读课文。要把课文读好，首先要把字音读准，再

把句子读通。给小朋友们3分钟时间，看谁读得又快又好。

读后分段抽读，正音。

2、读了课文，谁能告诉大家课文讲了一个什么样的故

事呢？

3、老师也想给同学们讲一个故事：

从前有一个老人，在自己家门前的小路旁边种了许多小

树苗。他每天都给树苗浇水，施肥。等到老人去世的时候，

树苗已经长成了小树。老人的儿子在父亲去世之后仍然细心

地照顾那一排小树。儿子去世了，老人的孙子又照顾小树。

小树终于长成了参天的大树，茂密的枝叶就像一把撑开的大

雨伞。人们路过这里总喜欢在树下停留，休息，说说笑笑。

老人的孙子看到这样的情景说，爷爷栽种的不仅是给后人乘

凉的树，也给大家带来了欢乐！

同学们，听了这个故事，你想说些什么？

教师根据学生的发言进行顺势小结：这位老人栽种的树

让大家乘凉休息，给大家带来了欢笑，老人自己却没有享受

到大树带来的好处，这就是人们常说的“前人栽树，后人乘

凉”。

4、回到课文当中，同样是个老人，他又是怎么做的呢？

（1）我们一起来读一读课文的第三段吧。说说你们读

懂了什么。

（2）我们的小朋友很聪明，知道老大爷是为了大家能

吃上苹果才种苹果树的，但是有的人就不明白老大爷为什么

要这样做，她是怎么说的呢？

（3）抽同学读第二段。

老师指导朗读：您种这么多苹果树干什么呀？（读出疑

问的语气，问号表疑问。）要等好久好久，这些树才会结出

苹果来呢（读出担忧的语气），恐怕您吃不着它们的苹果啦!

（读出惊叹、遗憾的语气，这里的感叹号表惊叹。）

(4)你认为老大爷会不会因为吃不到苹果而难过呢？

为什么？全班齐读后一段。

(5)你喜欢老大爷吗？为什么？

5、老师讲的故事是“前人栽树，后人乘凉”。你觉得课

文的故事和老师讲的故事有没有相同的地方？说说你的看

法。

四、文本对话，升华情感

1、出示句子补充完整。

老大爷种了。

高兴地吃苹果。

2、当你吃着老大爷种的苹果时，你想对老大爷说点什

么呢？

五、联系实际，拓展学习

在你的身上或者你的周围有没有发生过帮助他人、为他

人做奉献的事呢？

小组讨论交流，全班汇报。

六、写字练习

1、请学生先描红一个字，然后观察这个字的结构，观

察字与横竖中线的位置关系，请同学交流自己的发现与体

会。

2、请同学找出你认为这个字应该注意的关键笔画。

3、老师根据学生的回答范写。

4、学生动笔练习写字。

5、老师辅导，点评，指正。

7.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇七

《夏天的夜晚》：

设计理念

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为,

不应以教师的分析代替学生的阅读实践」本课以学生原有

的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐

朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会

自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣

赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、

激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标

1、认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2、理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发

学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1、识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2、理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风

光美，受到大自然的陶冶。

教学准备

1、布置学生课前观察夏天的夜晚。

2、课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（CAI课件）。

3、动物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的

景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到

了什么？想到了什么吗？

（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，

让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达

能力。）

2、指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1、以游戏的方式复习生字、词一一摘星星：孩子们瞧,

多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星

星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下

它。

（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地

复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打

下基础。）

2、指导书写。

①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好

这两个字要注意什么。

②教师范写，强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考

大家，能否把课文读懂。

1、学生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴

一起读）自由读课文。

2、读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分

尊重学生的读书体验、独特的感受。）

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表

演。

学生3：夏天的夜晚真迷人！

3、图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些

地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，

用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积

极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自

主、合作、探究的学习方式。）

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1、充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段,

就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2、感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过

的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？

（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起

来，达到知识迁移的目的。）

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有

些什么？

（夜晚的飞机、云姐姐……）

⑤配乐看图朗读第1自然段。

（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，

让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）

3、感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞

台？

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？

学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在

舞台上表演什么？

学生：弹琴、唱歌、跳舞……

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为

我们表演？

学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配

上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）

4、教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海...

夏夜的大地，像热闹的舞台……

教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真

迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜

晚吗？（完成课后练习2）

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！

学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！

（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和

谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）

五、拓展延伸

1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、

提灯笼的萤火虫……）,让学生张贴在课文插图中的适当位

置。

（培养学生积累好词好句的习惯。）

2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪

的美景)

（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大

自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）

六、课后作业一一画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

8.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇八

《夏天的夜晚》:

教学目标：

1、能运用学过的识字方法，认识的生字，并能正确、

工整地书写要求会写的字。

2、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词

佳句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受

语言的优美，激发对生活，对大自然的热爱。

教学重点：

识认生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏夏夜

的美景，感受语言的优美，激发对生活，对大自然的热爱。

教具准备：

1、生字卡片

2、教学挂图，磁带。

教学过程：

（一）导入、揭题

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；

花儿更香了；更艳了；树叶更绿了，更茂盛，小朋友们也穿

得越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也变得独特了，让我

们一起去感受这个一一夏天的夜晚（齐读课文）

1、打开书第13课，遇到不认识的字该怎么办？

（拼一拼、问一问、猜一猜、听一听）

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出文中带小红

帽的生字。

3、把圈出的生字读给你的同桌听听，互相检查检查。

4、出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

5、现在，老师把生字娃娃的帽子摘掉，你还认识它吗？

（出示生字，抽读、齐读、抢读）

6、大家都认识了文中的生字，会写吗？“夏”字怎么

写？

（二）读中感悟，理解课文

1、孩子们，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧吗？出示夏

夜图，播放课文朗读。（注意边听边看边想）

2、你觉得夏夜的景色怎么样？请同学们美美地朗读课

文第1自然段，边读边用“一一”标出你觉得美的地方。

①你觉得夏天的夜晚哪些地方美？谁能找出文中描写

它的句子，美美地读一读？（读得怎样？感觉美吗？抽生评

价。教师指导朗读，学生练习朗读，齐读。）

②有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船，夏夜的天空更美

了，像深蓝的大海一样，多美的景色哪！请选择你喜欢的句

子再读一读吧！

③你们能把这些优美的句子背下来吗？一边看图一边

背诵课文第1自然段，可加上自己想做的动作。（伴音乐）

3、夏夜的天空生动、美丽，夏夜的大地又怎样？一齐

有感情地朗读课文第2自然段。

①夏夜的大地怎样？我们一起去看看，好吗？出示夏夜

大地图。你看到了哪些有趣的事？

蝴蝴一一弹琴（谁来学一学？）

青蛙一一唱歌（谁来表演一下？）

萤火虫一一跳舞（“忽闪忽闪”可换成哪个词语？谁愿

意来表演表演？）

②分组比赛，男同学为一组，女同学为一组，男同学读

女同学表演，女同学读男同学表演，看看哪一组表现好一

些？

③这么美的夏夜，还有哪些小动物会出来？怎么玩耍

呢？分组讨论、讨论。

4、夏夜的天空美丽、迷人，夏夜的大地又是那样的热

闹，我们都为之感叹：夏天的夜晚真迷人！

（三）拓展思维

你见过的夏夜是怎样的？小组内交流交流。想画下来

的，可以画一画G

9.西师大版小学一年级语文下册第二单元教案篇九

《积累与运用（二）》：

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。

2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富

的意义。

3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，

激发阅读兴趣。

教学重点：

巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

教学方法：

自主、合作、探究

教学准备：

教师：词语卡片（一、二题），太阳、星星、月亮等图

片。

学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。

教学过程：

一、教师谈话，明确学习任务

1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用

的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学

习，大胆发言，出色表演。

2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。

二、练读词语，辨析汉字，正确发音，运用语言

1.完成第一题。

（1）自读词语，借助拼音读正确。

（2）生生互读，矫正读音。

（3）拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普

通话的重要。

2.完成第三题。

（1）自读辨析，组成词语，写下来。

（2）交流学习，丰富词语。

（3）引导发现：从三组字中你发现了什么？

（4）教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不

同。让学生感知语言文字的丰富意义。

三、巩固生字，练读词串

1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能

感受到更加丰富的语言。

2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。

3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么？

4.拿出画笔，描绘景象；自由练习打着节拍朗读或背

诵。

四、自主识字，学习评价

1.鼓励自主学习更多的字。

2.自主认字，自我评价。

3.小组互查，相互教认。

4.用字说话，发展语言。（选作）

五、回忆课文，读背古诗

1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。

2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。

3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言

适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

六、看实物，练说话，发展思维

1.出示图片：太阳、星星、月亮。

2.