苏教版四年级具体教案上册语文

苏教版四年级具体教案上册语文

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

重点难点：

了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景象，感受雾淞的美。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋

零，我们都穿上了厚厚的棉衣。这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，

很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城一一吉林，这时的吉林

气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？

生：在这样的冰天雪地中有一种奇观一一雾淞。

2、雾淞很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，

让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾淞吧！（播放录像）

它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。

它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。

它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。

它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。

三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而

美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾淞奇观。

二、探究成因

1、吉林雾淞的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风

光的景中之绝，看到这美丽的雾淞，你有什么问题提出来吗？

生：雾淞是怎么形成的？

生：雾淞有什么特点？

生：雾淞是什么样子的？

生：为什么说雾淞是闻名全国的奇观？

生：我们这个地方是不是具备形成雾淞的条件？

师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾淞是如何形成的，可能还

想知道在我们这个地方能不能形成雾淞，是吗？下面请同学们自由读第二自然段,

思考课文哪句话告诉我们雾淞形成需要的条件？（课件显示问题）

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

课件显示：雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结

而成的。

从这句话中你能发现雾淞形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）

（1）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？

课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电

站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，

而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”

松花江上的水汽是从哪里来的？

生：（读文中相关句子）

师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？

生：结冰。

师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。

师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但

是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水

电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？

生：不会。

师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候一一

生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

(2)、我们说过，观赏雾淞，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，

让我们来欣赏这夜晚的雾吧。

课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风

飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模

糊了。”

师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明？

生：笼罩。

师：为什么？

生：十里长堤都被笼罩着了，很多。

师：真会读书，还有其他的吗？

生：淹没。

师：把树给“淹没”了，说明很多。

生：随风飘荡、涌。

师：从“涌”可以看出些什么？

生：水汽很多，已经饱和。

指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读

把它们表达的意思表现出来呢？自己试试看。

①自由练读。

②指名读，反馈

(3)、通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气

就能形成雾淞吗？世界的水利枢纽一一我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在

它附近为什么不能形成雾淞呢？(没有一定的低温)

吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾淞呢？(没有饱和的

水汽)

由比看来，雾淞的形成需要饱和的水汽和-3(rc的严寒，两个条件，缺一不可。

那么，我们徐州具备形成雾淞的条件吗？

生：不太具备，即使形成，也远不如吉林雾淞壮观

5、指导朗读：这么美丽的雾淞原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读

出来吗？（出示第二小节，先自己试一试。）

指导：读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的

语气了。

师：谁再来试试？（指名读）

师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？（指名回答然后再读）

三、欣赏美景

1、板书：奇观

“奇观”是指什么样的景象？（少见的，稀罕的，壮美的）

让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧！（出示课件）

2、观赏雾淞，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到

的是什么？（树挂，也就是雾淞）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾淞的呢？

课件出示：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照

耀下，银光闪烁，美丽动人。”

你从这句话中哪儿感受到雾淞的美了？（课件变色：洁白晶莹银光闪烁美丽动人）

3、指导朗读

师：除了感受到雾淞很美，你还有什么收获？

师生齐读：松花江畔的十里长堤上……

师：十里长堤全都缀满了雾淞，我们来看看那是怎样的景象呢？（课件展示）

师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾淞除了美，还怎么样？

生：我觉得雾淞很多。

生：很壮观。

师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮观”？

师：哪位来试一下？（指名读）

师：你读得非常深情。谁能和他比一比。（指名读）

师：你读得更好，因为你很投入。

4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候,

松花江畔的雾淞洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来

读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾淞的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪

个自然段也写了吉林雾淞的美丽、奇特、壮观呢？（第三节）

5、再来观赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感受到了他的美。你能用一

个成语赞美一下美丽的雾淞吗？

生：银装素裹、琼枝玉树、美不胜收、千姿百态、洁白晶莹、粉妆玉砌……

6、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）

课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”

你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？

7、指导朗读：说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的

美景吧。（练读第三节）

师：哪位来试一下？（指名读）

师：老师感受到你欣喜惊讶的感情了。让我们一齐来读。

小结：松花江畔的雾淞有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅礴的落雪，有的像

精美的艺术品，有的似烟似雾，真是洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百

态……此时如果让你跟雾淞说一句话，你会说什么？

生1：你真美呀，像披着洁白的纱衣。

生2：雾淞形态各异，真神气呀！

生3：我真想亲眼看看你呀，美丽的雾淞。

四、课堂总结

1、雾淞的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾淞，讲究的是“夜看雾，晨看挂，

待到近午赏落花”，夜晚的雾和早晨的挂我们已经欣赏，近午时分由于气温上升,

树上的雾淞纷纷落下，那落英缤纷的景象同样非常壮观。

2、1991年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，恰逢雾淞奇景，让我们和江泽民

爷爷一起来欣赏这蔚为壮观的景象吧！(播放课件)

看，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，风情万种，簇簇松针恰似银菊怒放，美丽多姿，垂

柳青枝变成琼枝玉树，晶莹洁白，宛如人间仙境。

江泽民爷爷观赏了这美丽动人的雾淞奇观后，欣然写下了这样的赞颂之词：

“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

19g8年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾淞奇观后又赋诗一首：

寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。

历尽天华成此景，人间万事出艰辛。

3、通过本课的学习，你有什么收获？(引导学生说出雾淞形成的过程)

生：我知道了……

五、作业超市

1、你能自主设计本课的作业吗？(指名回答)

2、建议作业：(出示课件)

必做：

(1)、摘抄好词佳句。

(2)、有感情地朗读自己喜欢的段落。

(3)、选择一段课文背诵。

选做，请选择一题，认真完成：

(4)、为《雾淞》编一段广告宣传词。

(5)、试着给课文中的插图配一段解说词。

(6)、我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，和吉林雾淞并称为中

国四大自然奇观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡等，希望大家回去阅读一

些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流。.

板书设计:

22雾淞

晶莹洁白

银光闪烁

水汽一一遇冷一一凝结一一奇观

千姿百态

琼枝玉树

苏教版四年级具体教案上册语文2

教学目标：

1、了解吉林雾淞的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾淞景观。

教学重难点：课文第二节：雾淞形成的原因。

教学过程：

一、导入

出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图？（雾淞图）板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文，思考：什么是雾淞?用课文里的一句话来回答。（生回答）

出示：雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读，想想雾淞的形成必须要有哪两个条件？（生回答）

三、学习课文第二自然段

1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从

哪里可以看出？（交流）

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾淞的呢？请再读课文第

二自然段。（交流）

3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？

（2）交流

(3)个别读

(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学

习C)

(5)齐读

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾淞的资料时期，找到了许多图片，被图片

上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾淞的美丽景象，让我们一起来欣赏一

下C

出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝

头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

(1)轻声读，想想哪些词写出雾淞很美。哪些词写出雾淞名气很大？

(2)个别读

(3)男女赛读

⑷小结(板书：闻名全国)

过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾淞的景象定是赞叹不已，那让我们

看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的？

五、学习课文第三自然段

1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾淞的？

2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

(1)齐读

(2)自读思考，你是如何理解这句话的？

(3)交流

(4)齐读

3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？

出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹:

4、同学们，江泽民爷爷也到吉林欣赏过雾淞，我们一起来看看他是怎样赞美雾淞。的

（出示江的话。一一齐读。）

六、交流资料：

课前大家搜集了许多关于雾淞的资料，现在请大家交流一下吧！

七、试试做做。

吉林雾淞真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番

苏教版四年级具体教案上册语文3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字和词语。

3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾淞奇观形成的

原因以及雾淞的奇异现象。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断练习。

1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候？

2、引入本课，揭题，认读“淞”。

3、基础性诊断练习。“淞”是”，不是“3”，为什么？（师根据讨论内

容，适时矫治，得出结论。）

4、观看雾淞奇景，初步感知雾淞景观。

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读，读准字音，读通课文。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间

的停顿。

②说说各自然段的大意和课文主要内容。

③小结，指导朗读，读出赞叹之情。

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习第1自然段。

1、学生自由读，你知道了什么？

2、交流，群体诊断与矫治。

①说说你有什么感觉？

②你觉得哪些词语写出了雾淞的美丽？（洁白晶莹、缀满、银光闪闪）

③从哪些词语看出吉林雾淞名气大？（闻名全国、奇观）

3、有感情地朗读。

4、过渡：为什么雾淞奇