语文教学工作计划(15篇)

语文教学工作计划（15篇）

语文教学工作计划1

一、教学安排

”培养良好的学习习惯”：承接前三册的体例，本册课本前三

页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的内容，作为

全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项

内容，意在让教师继续重视非智力因素的培养，知道学生养成勤

查字典、主动识字等良好习惯。

"识字写字”：本册教材继续采用”识写分流，多识少写"的方

法安排生字。本册共安排生字390个，其中要求能识会写的285

个，另外的105个只认不写。”只要求认识”即对这些生字，要求

能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表

达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。

全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识

字”中安排。其中“识字"课安排了2个单元，每单元4课，共8课。

它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。

三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭开汉字

的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字

相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此

外，随课文安排了11个偏旁。

”课文”：全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按

内容分为6个单元。1〜4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的

物候相关；5〜8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲

理；9〜12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；

13〜16课为”勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦

学习文化科学知识；17〜20课为"爱国篇”，主要教育学生热爱祖

国，了解一些祖国风光和民族风情；21〜24课为“科技篇"，意在

激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生

学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提

供了丰富的材料。本册教材编选的课文，仍然体现了内容丰富、

充满情趣的特点：既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的

恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《"闪光

的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴

蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文,

如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，还有诗

歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于学生接受多方

面的教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视

野。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、

复述、口语交际等训练。课文插图精美，富有儿童情趣，便于帮

助学生理解内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题

安排了三方面的内容：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让学生

认真读书，继续增加学生规范化语言的积累；二是要求学生按笔

顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功；三是读抄常用词

语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础；四是词

句练习和思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学

生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与

迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能

力和语文运用能力得到发展。

”练习”：共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习

注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅

笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列。

其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思

维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、说说写写的形式安

排了"说话要注意姿势”、”讲童话故事"、"学会劝阻"、"教你玩游

戏"、“学会转述”等内容。

二、教学建议

1、关于良好学习习惯的培养；良好的习惯对养成人的良好素

质至关重要，它可以使学生终身受益。教学时，不仅要指导学生

学习良好的习惯，更要注重培养并使之养成。

(1)抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的

彩照的作用，指导学生认真观察，理解图画的内容和用意；其次，

在观察的同时启发学生思考，强调养成这些良好习惯的重要性。

(2)加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点

来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、

背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。

(3)持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个持续

而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地

强化习惯的培养。

2、关于识字写字：识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤

为重视，尤其在低年级。教师要重视利用学生已经掌握的汉语拼

音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结

构的能力，积极引导，坚持训练，培养学生独立识字的能力。其

次，要使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个

学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视"知识与能力"、”过

程与方法”这两个层面的目标，也要关注”情感态度价值观”这一层

面目标的达成，可以通过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学

生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，

感受汉字的形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好

配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整洁。

(1)词串识字。①看图感知，建立表象。可以通过指导学生观

察插图，初步了解相关形象或事物。②利用经验，自主识字。发

挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做

到看清形，读准音。③图文对照，形成联系。指导学生将词语跟

插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。④整体

诵读，想象入境。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的

整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反

复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多

维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。⑤指

导书写。

(2)形近偏旁的比较。这组教材有利于帮助学生了解形声字的

形义关系。①溯源了解，加深比较。指导学生观察教材中实物图

形与古文字，了解偏旁本义。比如"识字3”中「木字旁”的古文字

像一株树，上面像树冠，下面像树干与树根。”禾字旁”的古文字

像一株禾谷，上边像穗与叶，下边像茎与根。再指导学生进一步

观察比较这两组今文字偏旁。②利用经验，看图识字。③图文对

照，以识促读。通过看图领会词义，进而通过诵读整体领会词语

间的内在联系。还可以借助画面进行适当的‘说话训练。④指导书

写。

(3)形声字归类识字。本课除要突出特殊偏旁的认识外，四组

词语实际也是一篇适宜朗读的韵文。①观察画面，认识偏旁，建

立联系。通过观察画面，引导学生认识"鸟、隹、月”三个偏旁，知

道鸟可以用“鸟、隹”两个不同的偏旁表示，而“月亮“和“肉”这两

个不同的事物又可以用同一个偏旁"月”表示。②看图识字，建立

表象。通过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。③整

体诵读，强化感受。④指导书写。

3、关于课文：苏教版小学语文二年级下册教材在选编课文是

着眼于好读好教，为不同层次的学生的个性化学习提供了空间。

教学中，可注意以下几点：

(1)在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求

读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生读准生字字音，感

知字形，初步理解字义。

(2)在精读理解阶段，要通过指点拨和精当的讲解，帮助学生

理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。

(3)在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备

语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。

总之，要以读书训练为“经“，以字词句的基本功训练为“纬"

来组织阅读教学，使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情感，

发展语言，从而不断提高语文水平。

4、关于练习

L”学用字词句”：苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综

合化、情趣化、个性化、生活化、迁移化和探究化的特点。教师一

定要注重与实践相结合，让学生在学和用的过程中，巩固语文知

识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

"读读背背”：①成语串：根据学生年龄特点，教学时可采用”

先吞噬，后反刍”的方法。小学生对成语的理解不可能一步至U位,

先让他们吞噬下去，允许"不求甚解，允许“遗忘"，通过以后的

多次反刍，学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个

动态的、逐步深化的过程，这也是面向学生终身发展的教学策略；

②一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，以帮助学生

积累语言。

”口语交际“：重情境创设策略。口语交际是人面对面的交往，

有着特定的情境，交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象

也都是特定的。我们在教学设计时，应该特别注意根据口涪交际

话题，去创设适当得体的口语交际情境。

2,重双向互动策略。从口语交际的实际来看，口语交际双方

的角色是不断变换的，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，

既是表达者，又是领会者。交际的双方总是在不知不觉中及时地

调整、交流着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设

计口语交际教学的过程中，应根据具体的话题，根据学生的实际，

将课堂教学过程设计成"双向互动式”的过程。有些话题的双向互

动性非常明显，我们只要整体把握，就水到渠成。有些话题双向

互动性不够明显，我们要仔细研读教材，精心设计教学过程，并

在教学中因势利导，使其实现双向互动。可以借鉴的课堂”双向互

动”的方式很多，如表演、小组交流、师生交流、请求、帮助、询

问、即兴交谈、话题讨论、辩论等。本册教材几个话题的双向互

动性都不是很明显。因此，我们在教学时应该想方设法，尽可能

使教学过程实现双向互动。

3.重实践策略。口语交际有着很强的“实践性”，我们应努力

让学生在口语交际的实践中学习口语交际，提高口语交际的水平

和能力。我们在设计教学过程的时候，应紧紧抓住实践这个关键，

以学生为主体，寻找有利于创设让学士进行口语交际实践情境和

氛围的“高招”，设计出双向互动的教学过程。

我们还应注意在口语交际的教学过程中，大力削减口语交际

知识的传授环节，使课堂有充裕的时间让学生实践。我们还可以

结合课堂教学实际和学生的实际，对所教学的话题进行一些适当

的扩展，让学生（特别是在口语交际方面有困难的同学）得到多一

些的实践机会。当然，我们更应鼓励学生，将在课堂上学到的口

语交际本领，运用到实际生活中去。语文教学工作计划2

一、指导思想

新学期新的开始。本学期我将围绕学校20__年秋季期的制定

工作计划为目标，以学校的校风、校训为中心，着手教学工作以

积极向上的态度对待每一天的工作，努力提高自身的教学水平，

提高课堂的教学效果，虚心求教，不断寻求适合本班学生的教学

方法，努力培养学生形成良好的行为习惯，将本班建成具有“团

结、活泼、严谨、求学”的班风和学风，力争在新的学年里有更

大的进步。

二、主要教学工作

1、把安全放在首位，抓好学生的安全工作，确保学生安全健

康成长，上好安全教育课。

2、上好思想品德课，形成良好的学习风气；培养学生良好的

行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，最后达

到让每个学生都有一个健康的人格品质。

3、认真搞好班级文化建设，确立班集体的奋斗目标，促动学

生学习的激情与兴趣，给学生一个和谐的、舒适的、浓厚的学习

环境。

4、抓好教学的五大环节。

5、充分利用好校讯通平台，对家长及时反映学生的生活学习

情况。

6、积极参加校本研修活动和校本着训，落实做好本学期科组

的研修活动，促进本人的专业水平的发展。力争使本人的教育科

研能力和教学水平得到进一步提高，在数学课上利用远教资源提

高学生注意力及提高课堂教学效益。

三、实现工作目标主要措施：

（一）在安全教育方面

1、牢固树立“安全第一”的思想，按照“加强教育，积极预

防的原则”做好学生的安全工作。

2、上好安全教育课，班会课，思想品德课，以管理为手段,

强化平安保障，每天利用一定的时间教育学生要注意交通安全、

游泳安全、饮食、防火、防雷电等等的安全教育，并且做好安全

记录。

3、加强考勤和家校联系，给予留守儿童更多的关爱，让每个

学生都能平安健康地成长。

4、落实好楼梯、楼道和入厕的安全，落实好雨天上学和放学

的安全，确保学生每天安全回校和安全回家。

（二）认真搞好班级文化建设

确立班集体的奋斗目标，培养学生的竞争意识。

1、按照学校的要求，搞好本班的班级文化建设，从有利于学

生的发展着手布置教室。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，积极参加班级文化建

设，把班级气氛搞得更活跃。

（三）语文教学方面

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个汉字，会写350个生字。认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，式要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习

在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自

主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、培养学生用音序查字法，学习用部首查字法杳字典，培养

独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

8、逐步养成讲普通话的.习惯和愿意与人交流的意识，能认

真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的

故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

教学措施：

1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观

察，调动多种感官进行学习。

3、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看

书的习惯。同时注意学习态度的培养。

5、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习

更贴近学生的生活实际。语文教学工作计划3

一、指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循

语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放以

的，富有活力的课堂，全面提高学生的语文素养。

二、学情分析：

本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困

生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然

以提优辅差为主。上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字

量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励

学生多阅读，以提高语文素养。经过一个学期的努力，许多学生

的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本学期，

重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自

有阅读，自有吸取课外营养，提高学生的学习兴趣。

三、教材分析：

（一）、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整

合的方式安排了教学内容。

1、春天里的发现

2、奉献与关爱

3、爱祖国、爱家乡

4、用心思考、勇于创造

5、美丽神奇的大自然

6、培养优秀的品质

7、正确看待问题，善于思考

8、走进科技的世界

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习

惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台

（二）、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排

了4篇略读课文

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要

求

（三）、“语文园地”包括四一一五个栏目，在上册教材四个

栏目的基础上，新增了“宽带网”。

（四）、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅

读。

教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）

是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写

的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课

后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求

认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，

在同类事物的列举中认字。

四、学期目标：

五、教学目标

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，E确书写，练习在口头和书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，

选择意思。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指

定的'课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，

不指读，一边读一边想，思考简单问题，在阅读中主动积累词句、

自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成

阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想

法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、

问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故

事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10、对周围事物额，并能表达自己的感受。

六、学生发展目标

学生进入二年级后，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、

端正，但仍有部分孩子需要加强规范，这个学期继续抓紧在已认识

汉字的基础上复习巩固，防止回生是本学期的重点。孩子们喜欢

阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显

的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，这学期加强学生

学会积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等，并愿意与人

交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容的能力。在口头表达

方面，锻炼孩子们上课积极发言的习惯。在本学期的教学中努力

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗

读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并

引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会

作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

七、教师发展目标

从课堂纪律上，通过每个孩子不同的性格给予耐心地指导；

从课堂教学方面，积极备课，采取各种教学方式激发学生对语文

学习语文的好奇和热情，在他们能掌握的范围内多加入课外知识,

激发他们对外界事物的兴趣及热爱；从课后辅导方面，多辅导基

础较差的学生，帮助他们提高信心，多与孩子交流。认真批改作

业，多研究教材及教法，从而加强自身的素质及教学能力。

八、整体上提高教学质量的主要措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，语文教学工作计划4

一、学生情况分析：

本班共有学生.人，学生对语文学习的兴趣比较高，喜欢看课

外书的有80%,认为自己语文学的很好的学生有70%。从上期期末

检测中分析多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中

有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有2个孩子写

字的速度相当慢，有3个孩子拼音的拼写仍然存在较大问题，这

学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问

题，这需要在平时的学习中重点指导。

二、教材分析：

本册教材分别为：《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、

《桥》、《方寸世界》、《地名》、《尊严》、《音乐》、《金钱》、《大与

小》、《风雪》。通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、

了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；

培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位

和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、

人与社会、不同文化的关系奠定基础；帮助孩子逐渐树立正确的

个人意识，使孩子的心理健康成长。语文天地包括日积月累、畅

所欲言、开卷有益、初显身手和金钥匙。

四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的

形式编写，每册共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分

主体课文和语文天地两个部分。四年级学生已逐渐趋向根据自己

的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要

求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。

四年级上册13单元学写摘录笔记。语文教学摘录的重点在于

语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习

方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之

外摘录。

第4单元后的语文天地中，日积月累第一项学写摘录笔记改

为我的.摘录笔记，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘

录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必

要的指导。培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给

方法这三方面落实。

三、具体目标。

1、认识81个汉字，正确书写253个汉字，养成主动识字的

习惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，

养成阅读习惯。

4、积累带月明等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比

较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问

题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，

基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技

能的学习及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主

持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对

意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，

仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。

开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容

具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种

修改的方法自己读、请人提意见和冷外理。

四、教学重点。

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生

的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，

提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主

持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对

意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血

有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。

四、教学措施：

1、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。

2、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方

法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。

3、引导学生完成课标规定的阅读量。

4、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学

生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方

法。

5、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发

展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

7、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法,

鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知

识。语文教学工作计划5

根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，

提高学生的语文应用能力，制定语文教学计划如下：

本期继续任教七(6)班语文，这个班共有学生70人，学生有

一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要

表现在：

1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累；

2、相当一部分学生的语文能力极差，这是本学期教学的重点。

新课程教材的本课教学目标，不再是教材的本课教学目标，

而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情

感体验。

3、掌握七年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运

用。

4、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

5、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培

养学生语文语感打下基础。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道

德教育。

首先、要注意本课教学目标的整合性。传统的目标设计有重

结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。

其次、要注意教学内容的'开放性。要使语文课由单一转向综

合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的

浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、

单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，

彼此形成一个学习的共同体。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办

的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、

写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通

过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，

使学生从单一枯燥的.学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界,

要增强了语文课的吸引力，加速了学刍盛知过程，促进了认知的

深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方

设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机

制，实行全面的评价。语文教学工作计划6

一、指导思想

按照市教育局的安排，我们高三化学组以化学新课程标准为

指引，以考试纲为依据，认真落实学校教学工作计划，全面推行

素质教育，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓

好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培

养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教

研工作的中心任务，不断增强高考复习的科学性和实效性，加强

集体备课，加强对青年教师的指导和培养，全面打赢高三这一仗。

二、教学要求

1、以刚进入高三学生热情高涨为契机助学生确立将来的高考

目标，积极建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导，

助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。认真

研究教育发展趋势，努力转变传统教学观念，积极投身教改实践，

勇于探索新思路新方法，不断强化学竺主体地位，自觉面向全体

学生，着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质，努力使

学生真正成为学习的主人，使课堂教学真正成为学生主动参与、

乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、认真研究高考发展趋势，深入学习《考试纲》，正确把握

高考的标准和特点，认真分析学生学习状况，坚持精心设计和上

好每一节课，有针对性地制定符合高考发展趋势的教学目标，注

重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,

不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中，仔细分析新教材的特点，狠抓高考基础知识、

基本技能的落实，加强学科内综合的意识，在复习课中，要坚持

精选习题，妙题精解、融会贯通。防止题海战术和重结论、轻过

程等不良倾向，提高举一三的能力。立足各班学生实际状况，搞

好分类指导、分层推进，在夯实基础的同时，重视优秀生的指导

和训练，关注其每一个错误及时分析错误的原因。抓中间促两头，

努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较幅度的提高。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学

中，密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题，注意化学与

其他学科的相互渗透与综合，加强理科综合能力的培养，引导学

生在掌握本学科基础知识的同时，不断拓展相关知识面，增强理

论联系实际和解决实际问题的能力，培养学生的科学素养。

5、有意培养学生解题习惯，注重分析订正。①做题前认真读

题，站在出题者的高度来审题;②做题过程中，每个步骤都要“言

之有理”、准确无误，原理、结果与题意一气贯通，书写要规范;③

对做错的题，务必认真分析订正。

6、搞好试卷讲评。除年级统考外，本科目还要逐章过关。每

考必认真落实“统、查、析、讲”四环节：分类统计解法样本，分

项统计错误地点，分题统计错误人数，分段统计考试成绩；查学生

审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，

查造成错误根源；分析试卷考查目标，考试范围、背景材料、命题

视角、分析解题方法、应试技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题

闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结，提倡每日15分钟回顾思考

消化当天的化学知识°

8、重视作业。要求学生规范，按时完成；要求教师详细批改，

改后学生认真更正。

9、集思广益，搞好协作，精选习题，精讲精练，不折不扣的

完成教学任务，让学生满意、让家长放心、让领导宽心。

三、工作措施

1、由于暑假后开学比较晚，对高三复习的影响比较，时间紧

任务重，只能是两节课时复习一节内容，这必然严重影响复习的

质量，为此，我们主要从老师自身出发，强化个人素质，提高驾

驭课堂的能力，重视集体备课，向课堂四十五分钟要质量，主要

采取“预习、精讲、精练、点评”的模式，力求稳扎稳打，一步一

个脚印的搞好第一轮复习，并在此基础上，第二轮复习突出抓好

几个专题，重点抓好第三轮复习和综合训练，力争高考取得较好

的成绩。

2、认真做好教学常规，确保教学有效开展

认真备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课

前的备课资料的搜集工作。认真上好每节课，积极实践新课程理

念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、

分层布置学生作业，活页课时作业和单元测试要求全批全改；不定

期抽查，发现问题及时解决、及时馈。精选习题，并要达到一定

的预期效果。

对化学有特殊爱好的同学，给予适当的指导。可以利用周末

时间进行具体的辅导，并布置较高要求的作业，以促进特长生的

发展。

要重视学习方法的指导，对个别有心理障碍的同学要及时进

行心理干预，助他们克服困难，迎难而上。

3、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验

教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实

验能力。依据学校现有实验条件，在复习后期开放实验室，尽可

能的提供实验仪器，以提高学生的实验能力。

4、积极开展教研活动，提高教学业务能力

(1)学习化学课程标准和考试纲，明确新课程的具体要求，利

用集体备课活动时间，认真学习、深入研究教育教学方法。

(2)定时进行各课组内老师之间的交流。每个教学环节、每个

礁、学案都在讨论中确定，先形成共案，然后再根据各班和各任

课老师的情况形成个案；备课组每周进行一次教研活动，内容包括

有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究，高考的’

最新信息，化学教学的与创新等。

(3)积极参加教学工作。要使学生参与到教学的过程中来，更

好地提高他们学习的兴趣和积极性，使他们更自主地学习，学会

学习的方法。多使用启发式教学等好的教学方法，充分体现以学

生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

(4)组织老师相互听课，增加交流机会，在相互学习的基础上，

共同提高教学水平。加强青年教师的培养，使他们尽快的成为教

学的骨干力量。

5、继续开展和加强学案教学

学案运用要系列化。自学探究学案一一技能训练学案一一综

合检测学案一一复习巩固学案，构成学案系列。让学生全过程参

与学习，全面提高学习能力。

当然学案要力求实效，切忌“假空”、走过场。

四、教学进度

复习采取三轮四段复习法。年前进行2——3次理科综合测试。

1、第一轮复习：按教材章节进行

夯实基础，章节过关，以高考的基本题型（基本概念、基本理

论、基本实验）进行系统的复习，着力培养学生的解题的规范性能

力、文字表达能力和语言表达能力；

2、第二轮复习

以综合能力为主、板块式推进，专题复习、考点精练。将各

知识点有效的串接起来，形成有效的知识框架结构；

3、第三轮复习

综合训练和模拟练习，知识迁移能力的训练。强化训练阶段。

自我小结、查漏补缺，教师点拨精讲，重在抓学生完成学科内知

识体系的构建，计划每周两套题，采取练、评的教学方式。语文

教学工作计划7

一、指导思想

在新的学年里，语文教学工作将以党的教育方针为准绳，以

学习、贯彻《语文新课程标准》为出发点，坚持实施素质教育，推

进教学研究和教学改革。以进一步细化和完善教学常规管理为抓

手，加强教师队伍建设和增强教学管理常规化。以提高学生创新

能力和语文综合素养为目的，促进师生素质全面发展；真抓实干，

扎实工作。为进一步提高我校语文教学质量而努力。

二、工作目标

1、以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干,

务实求新，狠抓作文教学和写字教学，为我校语文教学成绩的全

面提高而努力。

2、继续深化课题研究，以科研带教研，推进教育教学的开展。

3、以提高师资队伍整体素质为核心，以提高教学效率为重点,

加强师生人文素养。

4、以校本课程为主阵地，结合学校实际，继续提高校本研修

工作其成效。

5、以我校教研博客为依托，整合教学资源，把信息资源与教

师的交流提升与自我展示有机结合起来。

6、进一步加强教师培训与指导，完善教师课堂教学评价，突

出课堂教学的灵活化，努力创建活泼的语文课堂。

7、完善学生综合评价措施，加大学生综合评价力度。

8、加强实验教师学习杜郎口指导力度，加快教师成长步伐。

三、具体工作内容和措施

（一）抓好师资队伍建设，加强学习，树立与时俱进的教育

思想和教学观念

1、提升自身师德修养、展现教师人格魅力

每位教师通过对身边优师及育人楷模的学习，增强树立为学

生服务，为家长服务，为社会服务的意识，忠于职守，无私奉献。

每位教师都要努力做到用自己的人格魅力启迪学生，用纯洁的品

行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

2、努力学习，构建学习型教师队伍

在实施新课程背景下，课堂开放程度更大了，语文教师更要

加强学习，提高自身的语文素养，要给学生一滴水，自己要有一

桶水，而且还要是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习

兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化

学生，让学生喜欢你从而喜欢你教的语文课。

3、加强教学基本功训练

作为一名语文教师，自身的听、说、读、写基本功一定要过

硬，这样才能教育出一批语文能力强的孩子。所以在日常教学中

要认真揣摩每节课的每一句话，认真写好每一个字，努力读准、

读美每一篇文章，努力评好每一节课。然而这些的训练都贵在坚

持，只要功夫深，铁杵磨成针。只有具备了扎实的基本功，才能

在教学中游刃有余。

4、继续丰富我校教研博客。组织并鼓励教师在我校的教研博

客上多发表论文、案例、优秀教学设计，互相交流，共同提高。并

且鼓励教师参加各级各类的比赛，为教师们创造表现机会、学习

机会，打造一支素质高、能力强、业务精的教师队伍。

5、以点带面，共同提高

做好外出学习人员的辐射带动作月，通过外出学习的教师的

理论汇报、全体教师的交流讨论和课堂汇报三个层次逐层递进的

模式。实现一人学习多人受益。

（二）抓好教学常规。努力提高教学效益

1、集体备课讲实效。要充分发挥集体智慧，加强集体备课的

力度，优化教学过程。要在原有的基础上继续进行语文学科的集

体备课活动。同时，做好集体备课的督导检查工作。本学期语文

学科的集体备课要与上学期贾老师指导的模式相同，要求备课时

以课标为依据，人人有准备的参与，人人有重点的发言和讨论，

真正做到集思广益。积极倡导教师集体研究基础教案与个性设计

创新教案相结合的备课方式。集体备课每周一次，在每周四的上

午进行。领导将进行跟踪指导与检查。

2、精心上好每一节课，向课堂40分要质量。课堂上教师能

抓住重点、难点，教给学生学习方法，给学生充分自主学习的时

间，让学生能在读中悟，悟中读。二年级起就要锻炼学生预习和

写批注，教会学生预习的方法，逐渐培养学生预习和批注的习惯，

培养学生自主合作，探究学习的能力。鼓励学生发表独特见解，

培养学生的口语表达和思考能力。

强化语文学科基本功训练，提升学生素质，本学期语文学科

的背诵、写字、作文将作为重点训练内容进行。并且会以多种形

式进行检查与评比。

3、科学设计作业，举一反三，温故知新

作业布置要“讲科学、重实效、严要求”，作业量要适中，

避免大量抄写或重复性作业。要教育学生认真书写，提高作业质

量。作业量要适度、批改要细致、发放要及时、讲评要精致。领导

每月都要抽查教师们的作业批改情况。

4、因材施教，分层辅导，加大辅导过程的管理力度。辅导要

紧紧围绕提优补差这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行

个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容

要有针对性和实效性，辅导的方法应灵活多样。对学困生的辅导

务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方

式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

5、单元反馈、总结积累

每学完一单元，教师都要对本单元进行检测，以反馈学生本

单元的学习情况。反馈后本学年要组织讨论，总结这一段时间学

生的不足与自身教学的得失。

6、实施“六个一”，即每课一反思，每周一札记，每月一心

得，每学期一堂教研课，学期末一总结，每年一论文。要求反思、

札记、心得要针对教学实际，深入思考。有感而发、有例而举、有

思而行。教案要求教学目标明确，重点、难点、确定合理并符合

学生实际，要有全册和每一单元的教材分析，要注重实际操作。

书写格式规范，项目齐全。教学反思要深刻，要针对实际，要有

助于今后教学的改进。本学期将不定时检查教案及四个一的书写

情况。

7、要积极听课，每人听课30节，并且要认真评课，详写评

课记录。学期末进行检查与展示。

（三）做好教科研工作，抓好课题研究，进一步优化作文和

写字教学提高教学质量和水平

在之前的基础上，继续落实课题研究，不断完善课题方案，

为保证教科研课的质量和水平，教师们要以科学研究的精神对其

中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“评价”的

研究、对“新课标”的研究、对学校课题和个学年子课题的研究。

在研究过程中注意搜集、整理相关资料，使课题研究真正成为自

己的事。进一步优化作文、写字教学。提高作文、写字教学质量。

本学期每位教师要完成一份阶段性研究论文，相互交流、共同提

高。学校将择优向上推荐。

（四）开展丰富多彩的语文教研工作，多形式多角度的提升

语文教研之能效。

在鼓励教师不断学习先进的教学理念、科学文化知识的基础

上大力开展教研活动，实行推门课一一研究课一一展示课一一风

采课的递进教研活动。即：开学初领导的推门课，由学年组长带

领开展的'各学年纽青年教师的研究课，每人一节的展示课和每个

教研组通过集体备课，推选出的两节能够代表教研组水平的风采

课。风采课将在教研公开日中展示。供大家共同学习提高。教研

活动结束后每位教师要上交电子稿的教案、说课和课件。学校将

在本次教研活动中表现突出的教师向旗、市、区级推荐参加上级

举办的教学活动等。让其得到更好的锻炼和学习机会。

（五）加强语文学科教学活动。提高师生语文能力

本学期将开展丰富多彩的语文学科活动。以活带提全面发展。

1、组织教师进行小语课题研讨会，促进科研带发展。

2、开展“如何构建有效的双重校本课堂”研讨会。组织教师

为构建有效的校本课堂群策群力、集思广益。

3、进行优秀教案、四个一及作业批改展示活动。

4、开展各学年的朗读、古诗积累、作文大赛。检查和促进师

生这些方面的教学与掌握情况。

5、组织教师积极参加教研室主办的网络教研、学科联动日等

活动。

6、积极组织教师参加旗市区级各论文、教学设计等赛事，力

争通过比赛促提高。

（六）以校本课程为主阵地，抓好校本培训和校本教学工作。

1、通过循序渐进的训练，帮助学生形成正确的写字姿势和具

有基本规范的写字技能，了解写字的基础知识，习得一般的写字

规律，学会写铅笔字和钢笔字，并在书写中体会汉字的优美，力

争学生作业合格率在一年内有大幅度提升。通过上学期一个学期

的具体工作来看，学生们的写字和双姿都有所进步。所以，本学

期力争在这一起点上继续有所突破。

2、本学期每个学年“双重校本课堂”的第一重训练目标有所

改变，从以前各学年前5分钟以古诗、诵读、阅读的不同训练改

为每个年级的前5分钟为古诗词积累的相同训练，当然古诗词积

累根据学年的不同要求的程度也不同。力争全校师生在古诗积累

方面得到显著提高。

3、完善并编制一套适合我校师生和我校“双重校本课堂”理

念的校本教材。

4、本学期将继续发挥“双姿督导教师”和“双姿督导员”的

优势，对各学年学生的双姿情况进行检查督促。培养学生良好的

书写和坐姿。每天检查、每周小评比颁发流动红旗，每学期大评

比颁发奖状及奖品。

5、本学期将进行一次古诗词大赛和一次写字比赛，对获奖的

班级及任课教师给予表彰。以赛代训促进师生共同成长。

6、积极开展优质课展示和教学研讨活动

本学期将进行校本优质课展示活动并且在展示课结束后召开

一次“如何构建有效的校本课堂”研讨会，通过研究讨论来增强

校本课的实效性。

（七）加强小学语文综合能力评价管理工作，

利用日常学习、丰富多彩的语文实践活动还有结合社会热点

设计的实践活动等对师生的语文综合能力进行评价，及时掌握并

调节学生的语感、言语交际、言语调控、古诗积累、写字水平、作

文能力等方面的发展水平。语文教学工作计划8

一、总体设想

1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础,

强调方法，提升能力。

2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：

第一轮（—年9月一_年3上旬“市一模”）专题专练，逐项

过关。

第二轮（—年3初一_年4月底）专项训练与综合训练相结合,

查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

第三轮（—年5月初一_年6月初）进行适当的应试技巧指导

与心理疏导，提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动

性不强，在语文学科上的主要表现在:

（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；

（3）对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复

习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力

和兴趣。

三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。

关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

（2）字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的

相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

（4）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析

能力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重

实用；多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内，以《—浙江省高考考试说明》为指导，

课外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观

点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握

答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授

之以渔，以不变应万变。

6、文言文阅读

注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，

能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语

言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及

写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；

第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时

事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指

导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好

每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入一归纳知识要点、弄清高考命题

角度一典型例题训练一评讲点拨解题思路、归纳做题方法一迁移

训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）C

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）一上课第一

环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和

结构，文章重点和特点）一上课第二环节进入答题，进行答题程

序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每

个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究

答案；分析解答要点，规范表述）一课末小结环节，归纳文章阅

读程序和解答试题基本步骤一布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评

讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不

高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的

重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,

使训练起到强化和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要

系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化）,

穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某

一板块进行整体指导（即系统化）。

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答

案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体

情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个

学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，

及时采取补救措施。

五、备考措施

1、强化合作意识。

做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老

师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中

发现的新问题，交流复习备考经验。

2、注重备考研究。

要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，

务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，

从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规

律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找

准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的.作用，搜索

各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，

最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3、讲究复习方法。

教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方

法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不

能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲

答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知

其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4、培养良好习惯。

培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体

工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、

了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，

为写作积累素材，补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所

闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积

累写作素材，达到练笔的目的。

5、重视扶优补差

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的

结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们

学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。

虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减

少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，

在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字,

注重训练书写工整等等。

②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；

对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作

业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对

差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的

优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学

好语文的信心，提高学习成绩。

③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周

定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对

掌握特别差的学生，进行个别辅导。

六、教学安排

具体教学安排：语文教学工作计划9

学前班的语文教学基本情况是：培养和发展幼儿的语言能力，

为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿"想说、敢说

"勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的话，

培养幼儿语言能力。

一、教材分析

1、学前班下册壮文教材主要是学习108个复韵母及基本学会

简单的音节拼读C

2、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、

诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造

性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的

想像力和思维能力得到很好的发展。

3、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学

习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学习怎样地在集体

面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼

儿尝试感受书面语言。

4、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交

往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交

往，以操练和扩展自己的'语言经验。

二、学生情况分析

幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对

事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，

不仅能帮助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益。

三、教学目的

1、在壮文拼音教学方面：学会复韵母102个，会读、会正确

书写。会拼读简单的音节。

2、在汉文方面，引导学生”乐意与人交谈，讲话要有礼貌，

会用礼貌用语。

3、注意倾听对方讲话。

4、能理解日常用语的意思。

5、能清楚地说出自己想说的事情。

6、喜欢听故事、看图书。

7、能听懂和会说普通话。

8、对学生的语言能力进行综合性开发。

四、具体措施

1、幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是

零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿

童的学习活动转达化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的

方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发

展。

2、学习壮文复韵母时，教会学生发音方法，要将口型示范给

学生看，让幼儿感知该如何发音。会读会写及会拼相关音节。

3、识字方面，会读准音、认清形，理解汉字的意思，并会正

确书写，会组词和造句。

五、教学进度安排

1、3月：复习上学期学习的壮文声母、单元音韵母及汉字，

并学习壮文复韵母aiaeeiuiwiauaeueuiuouawamaem

emiemimomoemum,学习《语言》第1、2、3课c

第一周：复习上学期的壮文拼音及汉字，并做练习题。

第二周：学习复韵母aiaeeiuiwiauaeu及相关音节，

学习语言第一课《春天》，认识汉字"香""甜"。

第三周：学习壮文复韵母euiuouawamaem及相关音节，

学习《语言》第2课看图识字、组词。

第四周：学习复韵母emiemimomoemuemum及相关音

节，学习《语言》第三课。

4月：学习壮文复韵母n、ng尾声行的及《语言》第4、5、

6课。

第一周：学习复韵母n收声的及相关音节，学习汉文第4课。

第二周：学习复韵母n收声及相关音节，学习汉文第5课。

语文教学工作计划10

一、学生基本情况

本班共有学生22名。孩子们天真、活泼；积极上学，但个别

学生学习不够自觉。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需

要提醒改正。

二、教材分析

本册的识字量400字，会写汉字200字。教材的文章数量21

篇，古诗六首。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的

形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》

《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排

了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，

体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情

节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通

知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增

加了一些有趣的小游戏。

课本最后有专门的偏旁表，对偏旁名称做了规范。有个偏旁

名称，以前叫“走之儿”，现在改叫“走之”，改变以往偏北方

的发音，变得更规范。

教材的突出特点

1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播

2、梯度：循序渐进，螺旋上升

3、选文：营养与趣味并重

三、教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)、认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美C

(4)、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁。

(5)、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)、能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、借助读物中的图画阅读。

(4)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

(5)、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系

自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐

于与人交流。

(6)、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的

情感体验，感受语言的优美。

(7)、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、

问号、感叹号所表达的不同语气。

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