语文二年级下册识字教案

语文二年级下册识字教案

语文二年级下册识字教案（通用21篇）

语文二年级下册识字教案篇1

课前思考：

1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解

性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多

地让学生自己去观察，去发现，去交流。

教学目标

1.认识〃锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁〃7个生字，会写〃咏、噪、

泳、游、峰、蜂、锋、蜜〃8个字及其词语。

2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。

教学准备：

生子卡片

教学课时：

一课时

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜

糖。

2.生猜。

3.出示图片及字卡〃蜜蜂〃。

4.引导学生用各种方法记忆字形。

5.练习用〃蜜蜂〃说话。

师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，

现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

二、学习字、词，理解感悟

（一）、学习第一组"蜂、峰、锋〃

1.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区

分它们呢

2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

3.找生汇报

4.练习用〃峰〃〃锋〃组词

5.游戏巩固（捉错别字）

找几位学生戴〃蜜蜂〃头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜

峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

（二）、学习第二组同音字：永—泳——咏

1.出小字卡：永、泳、咏

2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。

3.练习组词说话

（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2•师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组

织分别说一说各自的记字方法。

3.小组合作学习：

4汇报：

①根据意思记忆、

②编儿歌、

③创编一段话、

④表演

5、游戏巩固

（1）猜字游戏

(2)课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、

组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

三、总结、延伸

1.找生谈谈记字方法。

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

3.延伸：

(1)出示：垂、捶、锤

(2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌)，熟读。

四、指导写字

1.出示本课生字。

2.让学生观察有何发现。

蜂、峰、锋、麻、泳、〃均是左右结构。〃游〃左中右结构。

〃蜜〃上中下结构。

3.指导书写〃蜜〃〃游〃

4.学生描描、写写

5.作业展示，师生互评。

语文二年级下册识字教案篇2

一、教学目标：

1、认识8个字，会写10个字,学习偏旁〃方〃，巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养

识字兴趣，养成良好的书写习惯。

二、教学重难点：

会写10个生字。

三、教学准备：

电脑课件、卡片、录音机等。

四、教学流程：

(-)创设情境，为识记汉字搭建平台。

(播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，

再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！

你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们

要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加

上孩子们的活动。）

（二）寓识于事，为汉字输送生命血液。

1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了

什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭

和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法,

让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语

［带拼音］,相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻

音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会

认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让

学生抢读，再指名学生读。）

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还

把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的

《识字（2）》°（师板书课题）

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在

小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爰大自

然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙

伴一起读，小组上台读。）

（三）发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。

L请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有〃鸟〃字

旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有〃日〃

字旁。）

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些〃鸟〃字旁和〃日〃字

旁的字？

（全班交流，।师相机I名学生的答案板书在黑板最右侧。）

3、过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮

助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，

我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

（四）写字指导，培养良好的书写习惯。

1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构

和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？

应怎样记住它们呢？

（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）

3、指导书写。

（五）巩固练习，回归。

语文二年级下册识字教案篇3

教学目标

【知识技能】

1.正确认读〃菠、煎、腐〃等13个生字；正确书写〃烧、烤〃等

8个字。

2.正确认读〃凉拌菠菜、香煎豆腐〃等词语；正确读写〃红烧茄

子、烤鸭〃等词语。

【过程与方法】

正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

【情感态度与价值观】

了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

重点难点

【教学重点】

学会生字，读好词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

第一课时

（-）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从

南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检查预习

1.（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确

吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘

舌音〃烧、肉、炒〃，前鼻音〃饭〃。

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音〃煮、蒸、炸、

粥〃，前鼻音〃煎、炖"后鼻音〃酱〃。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流^吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，

不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课

件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

老师范读，学生跟读，指名读。

（3）自由读全文，争取读得正确流

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

仔细观察字形结构跟着老师书空。

〃烤〃字左右结构，右边是个〃考〃。

〃肉〃两个人不一样写法,上面的〃人〃较舒展，下面的〃人〃

的〃捺〃变成点。

（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（3）展评学生的书写。

（三）复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件：苹果上带有生词的苹果树）

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

第二课时

（-）复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美

食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课

文。

2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或

音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、

插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了〃凉拌、煎、红烧〃的烹调方法。）

②引导学生了解什么是〃红烧〃的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，

并加酱油等作料，娴熟使成黑红色。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

（这些中国美食用到了〃烤、煮〃的烹调方法。）

②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中

火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。

烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸

发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐，

色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（比如说〃烤全羊〃、"水煮花生〃等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

了解〃爆〃、"炖〃的烹调方法。

爆就是急，速,烈的意思，加热时间极短。烹制出的菜肴脆嫩鲜

爽。爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡月屯，鸭盹，鸡鸭

肉，瘦猪肉，牛羊肉等。常用的爆法主要为：油爆，芜爆，葱爆，酱

爆等。

炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多。炖先用葱，

姜炮锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖。

炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插

图）

这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家

常菜？

（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之

间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈

指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当

堂背诵。

（三）总结全文，延伸拓展

1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法

吗？

本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、

蒸、炸、炒。

2.你最喜欢的中国美食是什么？

学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会

用词串说句子。

板书设计

4中国美食

凉拌、香煎、红烧

中国美食烤、煮

烹调方法爆、炖

蒸、炸、炒

语文二年级下册识字教案篇4

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观：

感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。

课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

教学过程：

一.创设情境、引入新课。

（出示课件）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，

他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄

头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。

生：自由的猜想。

师：同学们想不想知道，它要到底去干什么呢？请同学们打开书

47页,

引入新课11《一路鲜花》。

创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的

学习中。

二、初读课文，随文识字。

L师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋

友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流

利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可

派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价

机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分

调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情

况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同

时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，

调动学习的积极性。

更换语境，强化生字的再认。

三、再读课文，深入品位。

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课

文，边读边想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句

读懂的？爷爷第一次笑了。（充满喜悦的读）

2、学生再次自由读文，小组交流爷爷第一次笑的原因。

3、小组汇报，全班交流。

伴随着学生交流感受，教师引导学生接着看课件，一年后，爷爷

又去干什么了？谁把你看到的讲给大家听。

师：导引出以下问题

（1）爷爷身份的变化。（司机——乘客）

（2）道路的变化。（颠簸——平坦）

（3）爷爷第二次笑的原因。

（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？

以上问题从那些词句中读懂得，（充满感情的读一读）小组交流

汇报。

（5）随机指导朗读。配乐读。

提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于

学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学

生读书、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？

2、你想对阿光爷爷说些什么？充分发挥学生的想象力和创造力，

同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

五、指导生字书写。

L分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新

旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏

J-D）O

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构,

把字写美观。

教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

语文二年级下册识字教案篇5

【教学目标】

1、学会8个生字，认识1个偏旁。

2、借助课文插图和多媒体，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山

水，感受如诗的壮族风情。

3、诵读课文，培养语感，积累词语。

【教学重点】

认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

【课前准备】

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

【教学过程】

一、录像导人/初步感知

1、导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山

河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，

想跟老师到壮族之乡去看看吗？

2、多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏

如画的风景。

3、指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

4、揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字2）,

会是什么内容呢？

二、初读课文，识字识词

1、学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺

词语。

2、指名分行读课文，师生共同正音。

3、再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？

4、读后说说课文写了什么。

三、图文对照，理解词义

1、指导学习第一行：

⑴多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。

⑵媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。⑶学生有

感情朗读。

2、指导学习第二行：

⑴多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男

女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些

少数民族也有这样的风俗吗？

⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词

语:对歌、榕树、壮乡。

（3）画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。

3、指导学习第三、四行：

⑴〃俗话说〃桂林山水甲天下〃，那里的山水姿态各异，形象万

干，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着

显示一组画面，学生说说它们的样子。

⑵教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

⑶再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识

画面景物。

⑷教师相机出示词语：竹筏、鸿鸿。读好这两个词。

⑸看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画

廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字

1、学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

2、指名朗读课文，读出情趣。

3、多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，

看看读得对不对。

4、逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5、

配乐朗读课文。

五，指导写字,写好生字1、出示生字卡片，学生认读。2、读

课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

3、媒体出示〃碧〃和〃架〃，学生观察后说注意点，两字下部

的横画用红色显示。

4、重点指导"鼻〃和"廊〃；

〃鼻〃：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。

〃鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

〃廊〃：注意里面的〃郎〃部，下面只有一点。看教师范写，再

在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

第二课时

教学目的

1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

2、培养学生的口头表达能力

教学过程

一、复习

1、抽读生字卡片

2、朗读课文

二、看图说话

1、看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

3、指名说，师生评议

三、开展〃我是小导游〃活动

准备好导游解说词，评选出〃最佳小导游〃

语文二年级下册识字教案篇6

一、教学目标：

(-)知识与技能：

1、学会认读本课的生字13个，会些8个。

2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

（二）过程与方法：

L充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）情感、态度与价值观：

1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。

二.课前准备：

信件、录音机、字词卡片

三、教学过程

激趣引入：

1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容

吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

师读信的内容。（配乐）

2、听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一

猜。

3、学生们各抒己见：

我觉得--------

我觉得--------

我觉得……

通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。

开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并

从整体上感知本课。

初读课文：

同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同

学们亲自来读一读43页第10课吧！

1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

2、小组合作，组长读字，成员找卡片。

3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

4、老师检查认字情况（开火车读生字）

5、分段朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文：

1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？

2、你先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

(1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎祥的？(带着生气的感If读

一读)

(2)后来心情发生了怎样的变化？

从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。

找出相关的词和句子，并分析造句。

(3)怎样从生气------喜悦的呢？

4、其他同学还有没有补充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？

6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

再次细读课文，使学生深亥憾悟课文的内容和感情。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别

人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

拓展延伸：

1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？

2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。

指导书写：

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法」相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写

字姿势。

语文二年级下册识字教案篇7

教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用〃鸟、隹〃两个偏旁来表示，说明同一个事

物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用〃月〃

这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是

识字、写字。

学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的

编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学

习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐

步培养学生理解词语的能力。

教学要求：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁

隹（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

教学准备：

教学挂图、生字卡等。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学要求：

看图学习偏旁隹，并学习与〃鸟、隹〃有关的生字和词语。

教学过程：

一.复习旧知，揭示课题

L上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课

题：识字8（齐读）

二.看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得

“鸟〃这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写〃鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一

个偏旁也表示〃鸟〃的意思，你们知道吗？出示〃隹〃，指导读准，

并指名写。

4、小结

小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

齐读：〃鸟、隹〃各三遍。

三.初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四.指导看图，出示词语

出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、

大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）［

五、学习生字词

L学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂匿，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

小朋友们，第一行词语中的〃鸦、鸥、鹃〃都是什么偏旁？这个

偏旁表示什么？第二行的〃雀、雕、雁〃都是什么偏旁？这个偏旁表

示什么？

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

语文二年级下册识字教案篇8

要求

1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。

3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自

然、保护大自然的情感。

2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

课时两课时

1、认识本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是〃日〃字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都

是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的‘象形字。

2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二.了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。

4、小组发言，讨论，老师指导。

甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的

讨论结果是第一幅图变化为〃木字旁〃。

乙组：我们组认为第二幅图变化为〃禾木旁〃。

丙组：我们组认为第三幅图变化为〃竹字头〃。

丁组：我们组认为第四幅图变化为〃草字头〃。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？

学生甲：〃木字旁〃要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生

长，所以要写得横平竖直。

学生乙：〃禾木旁〃上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果

实，沉得都弯下腰了。

学生丙：〃竹字头〃写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、

横和点都要写得短小。

学生丁：〃草字头〃那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草

一样，不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

三.认读本课的生字

1、请学生说一说，该怎样自学生字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了

解每个字的结构，并用生字组词。）

2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。

3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。

秧稼管筷菠萝

4、同学们从本课的牛字中发现了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什

么关系吗？

学生甲：我从第一组中发现凡是带〃木〃的字都与木材有关，松

柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

学生乙：〃秧亩〃就是禾苗，所以是“禾木旁〃。

学生丙：我发现第三组带〃竹字头〃的字都与竹子有关，竹篮、

管筐大多是用竹条编的。

学生丁：我发现第四组带〃草字头〃的字都与植物有关，如茶叶、

菠萝。

7、老师总结：

通过以上学习,我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联

系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的

意思。

识字3

秧稼筷管菠萝

一.选择正确的字补全词语。

秧稼簟菠萝筷

()苗庄()()卜

()菜()子()筐

二.看拼音，写词语。

songbaiyangliu

()()

yTzizhuIan

()()

三.找出书写错误的一项。()

A、松柏、杨柳、椅子、庄稼

B、茶叶、兰花、秧苗、菠笋

C、筷子、菱筐、庄稼、花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷管

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、B

1、正确书写本课的生字。

2、培养学生热爰大自然、保护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

语文二年级下册识字教案篇9

一、教材分析：

《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为〃千人糕〃的

道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成

果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、教学目标：

1.通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。

2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。

三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在

内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解

〃千人〃，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出

全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过

小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展

学生的知识面，由重阳节的〃千人糕〃引发出去，了解其它的传统节

日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。

四、方法指导：

在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论

在说的时候，让学生大胆地走上讲台。

五、教具准备、多媒体课件。

六、教学过程：

（-）创设情境，设疑导入。

师：谁能告诉我图上的这个是什么？你见过吗？（课件出示一个

重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。）

师：谁又能用语言把它描述一下？

生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。

生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。

师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有

其他方面吗？

生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。

师：同学们说的真好。（板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃），

可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？

让我们一起从中找答案。

（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。

激发起学生的学习愿望）

（二）初读整合课文。

1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴

趣，让他们有朗读的愿望。

师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？

2.生齐读。

3.生与生之间互读课文一遍。（留给学生自己锻炼、学习的机会，

鼓励合作学习，培养合作精神）

4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。

①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重

②生依次读

③生读〃重〃为、

zhdngch6ngo

④师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷

看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！（让学生自己发现自己的错

误，加深其印象）

生：重（chong）阳

5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

（三）研读课文，朗读感悟。

1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，

黑板上的〃糕〃与〃千人糕〃意思同吗？老师相信你们会表现地更好,

会找到问题的答案的。

（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨

论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，

在读中悟，互悟中读，寻求问题答案）

2.小组代表依次发言，师归纳。

师：每个小组的代表来发言。（上讲台发表自己的观点，大大激

发了学生的积极性。）

生：它们有不同，〃千人糕〃两个字，说明人多。

生：它们有一样的地方，都是米粉做的。

生：〃千人糕〃名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。

师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做〃千人糕〃

需要哪些东西？

生：稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读）

师：是由哪些人做的？有多少人？

生：农民、工人，他们有很多（板书：农民，工人）

师：所以课文把这个糕叫做……

生：千人糕

3.交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。

师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？

生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同

努力！

师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人

叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们

是很难吃上这香甜的〃千人糕〃的。（板书：千人糕）

（把自己认为最能够体现〃千人糕〃来之不易的地方多读几遍。

读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与

生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，

培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。）

4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。

生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。

生：我们团结合作，能战胜一切困难。

（四）拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。

1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。

（多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流）

师：哪位同学告诉这上面的是什么？你吃过吗？

生：图上的是粽子，吃过。

师：我们一般在什么时候家家都会吃呢？

生：端午节的时候家家都要吃。

2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传

统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生

仔细听，不时提问。

3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、

复活节，学生作了解。（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感

的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖

国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。）

七、作业设计：

我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决

一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或

朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。（小组分工合作，

培养学生的团结协作精神）。

语文二年级下册识字教案篇10

一、教学目标：

（-）知识与技能：

L认识本课的11个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得珍惜与热爰生命。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。

（二）过程与方法：

1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。

二、课前准备：

生字卡片等

三、教学过程

1、引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。

学生自由说自己见到的美丽事物。

师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎

样呢？

学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。

师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这

种心情。

师生一起板书课题：树上的橘子。

学生齐读课题。

引导学生对课题进行质疑。

师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？

学生自由猜测。

根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文

的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。

初读课文

1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识

的字怎么办？

生：问老师、问同学、借助拼音等。

教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。

2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？

学生用简练的语言概括文章的内容：

三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘

子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。

3、师：检词。（是否正确。）理解词语。

学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。

（采用多种形式进行。）

如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。

充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主

动性，使主体作用得到了有效发挥。

在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同

时也教给了学生学习的方法。

理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读

懂什么？

（学生自己读课文。）

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单

的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教

师板书，共同解决。）

预设：

1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？

2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金

灿灿的颜色一同消失了？

（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。

重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进

行感情朗读。）

对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵

橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心

与失望。

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们

共同欣赏。

师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样

好的段落，大胆练习写一写。

通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。

激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，

并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。

老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么

做不该怎么做了。

布置小本本

指导书写：

1、认读生字，组词说句子。

2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

3、出现问题班内交流。

4、描红写字。

自主识字，合作交流

语文二年级下册识字教案篇11

教学目标

1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个

偏旁；

2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联

系起来；

3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色

的美好。

重占

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了

生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好

吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给

大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，

你能找到吗？

2、根据学生回答，相机出示词语。

（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

教学步骤

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景

色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

二、借助拼音，读准字音

1、自读课文，看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿

连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词〃春天、布谷〃。

1、认读字词，读准字音，明确学习牛字〃春、布、谷〃。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

春风：春天的风有什么特点？

春雨：春天的雨是怎样的？

嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？

布谷：你见过吗？

梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认

它们的？

认识〃日〃，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含

有〃日〃的字多与太阳有关。

教学步骤

二、写字指导

1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

认识〃草字头〃、〃木字旁〃，书写等顺，找出带有这个偏旁的

字读一读，知道含有〃草字头〃的字多与花草植物有关，含有〃木字

旁〃的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈”芽〃〃树〃〃梨〃的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写〃芽〃〃树〃〃梨〃。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨

会时间进行交流。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

板书设计

识字1

相机出示生字卡片

语文二年级下册识字教案篇12

一、整体感知，导入新课。

1、学生小声读歌谣

《青字族》

柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

问：读文中黑字，发现了什么？

2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题〃丁丁冬冬学

识字（一）〃。（齐读课题）

二、观察特点，集中识字。

1、课件出示第一组字词，学生自由读。

2、学生讨论带〃肖〃的生字，弄懂字义。

3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

5、根据带有〃肖〃的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一

读。

6、小组合作学习第二组字词和句子。

7、开火车朗读带〃包〃的字词。

三、游戏激趣，巩固识字。

1、出示2首儿歌，是根据本课学习的带有〃肖〃和〃包〃的字编

的，让学生自己读一读。〃包〃字族〃肖〃字族

元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣

货畅销。

有的着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

口含泡泡糖，张眼四处瞧。

人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

2、做〃摆花瓣〃的游戏：每个小组给花心里的〃肖〃和〃包〃字

加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

四、分析字形，自主写字。

L出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

2、教师范写〃削〃，学生书空。

3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

五、总结方法，找出规律。

1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，

汉字有什么特点等方面去谈）

2、出示〃金钥匙〃内容，指名朗读，引起学生注意。

六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我

们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜

欢的方式积累起来。

（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

语文二年级下册识字教案篇13

一.教材分析。

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和

现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列

整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘

出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景

象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发

芽，〃草色遥看近却无〃，〃一枝红杏出墙来〃，只要留心，到处都

能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷

报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中，

通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，

感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，

培养观察能力和审美能力，陶冶爰美的情操。

二、学习目标。

1、会认〃万、复〃等13个生字。会写〃万、丁〃等5个字。

2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学

生的观察能力。

三、学习重点。

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

四、课时安排。

一课时。

五、教学过程。

（一）揭题导入。

1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）

2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜

欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几

份学生的作业展示）

4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进

入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课

件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）

（1）请同学们用〃春天到了〃作为开头，把你看到的听到的告诉

大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有

关燕子的内容，就引出〃莺歌燕舞〃；说到花开，引出〃百花齐放〃；

说到草绿，引出〃春回大地〃；教师出示〃百鸟争鸣〃让学生说说，

读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读

〃泉水丁冬〃……

（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描

写春天的词语。

（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的词

语读一读、记下来。

（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语

来歌颂美好的春天吧！

2、学习生字。

在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。郭廓修改

（二）学习新课。

1、引入字词：

老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请

看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。

小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识

的读给大家听？

2、学生自读：

你会读哪些词语就读出来好吗？

补充：引导学生发现容易读错的字并正音。

(1)看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)。

(2)看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)。

(3)看清声调读准：复。

(4)出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，

哪位同学已经都会读了？(能全部读出的同学颁发奖牌)

3、探究认字方法：

这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪

个字特别不容易记住，可以向大家的请教。

补充：鼓励学生用多种方法记字，如：

(1)自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；〃文〃字踩高跷(齐)