蜗牛的奖杯教学设计

蜗牛的奖杯教学设计优秀

蜗牛的奖杯教学设计优秀1

教学目标：

1、在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯

恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获

得积累。

2、凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛

今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前

骄傲自满就会阻碍自己的进步。

教学重难点：

第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、

心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进

取。

教学准备：

课件

一、激疑导入

奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读

读故事一一齐读课题。

二、词文复习

1、开火车的形式认读词语。

2、分自然段朗读全篇。

三、品读课文

（一）第一自然段

1、“很久很久以前“蜗牛是什么样子？自由读第一自然段,

找一找。

2、交流。

3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）

第二自然段

1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？

自己读读第二自然段，找一找。

2、生说，师贴图。

还会有谁参加呀？（理解省略号）

3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪

了？（生摆图理解“遥遥领先”）再看其他的小昆虫，它们被蜗

牛一一甩开了，这就是一一“甩下”。生齐读词语。

对话：这时的蜗牛飞得真是一一指词“遥遥领先”，齐读。

4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、

蝴蝶……”

5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但,

结果是一一蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？这奖杯

怎么样？

对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗午夺冠了！我想采访采访飞

行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这

金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？

（三）第三自然段

1、（指导看图）故事中的这只蜗々啊，得了冠军奖杯后，从

此——得意洋洋

2、小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋

洋地做了些什么？

3、交流。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是

飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

⑴这是两句话。

（2）（分别显示句）

把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯

恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是

想干什么？这时的小蜗牛太----

②点词“生怕”，它这又是一一“很怕”！它心里会想？

会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。男生读。

它把这一次的成绩看得太重太重？，这仅仅是一次成绩一次

荣誉而已呀。

⑶这两句话中有一对近义词。生找。

这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是

哪个？很怕很怕，点击"生怕”o再读这两句。

4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

⑴这奖杯一一很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”

的，只是奖杯吗？

⑵请齐读.

（四）第四自然段

1、过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？

一月两月？一年两年，很长日子，文中说一一“天长日久生齐读。

2、捧起课本，天长日久，接着读。

3、天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是一

-“退化”O

4、沉重的奖杯变成了一一

奖杯没有了，沉重的奖杯变成了一一

5、蜗牛只能勉强地一一

自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能一一（贴图）

四、升华明理

1、看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能

勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、

蜜蜂、蝴蝶，它会想？

2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么

好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说一一

3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶

上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉小蜗牛，

小蜗牛----

4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，

你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会一一

4、（名言）虚心使人进步，骄傲便人落后。

一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。

五、指导写字

1、小朋友，刚才我们读故事的‘时候，你们已经把故事读得

很好了。

2、来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜

3、生说说字形、结构、写法。点：支字旁。

4、师边讲解，边板书，小朋友们书空。

5、习字册上练写。

教学反思：

《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的

冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成

了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。

教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感

悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入

深出”的有效的语文阅读教学的理想。

蜗牛的奖杯教学设计优秀2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、

蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

教学目标设计了四个环节：

1、看图激趣，质疑导入；

2、初读课文，整体感知；

3、品读课文第一、二自然段；

4、书写生字。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老

师把提前画好的小昆虫拿出展示）

生：回答：蜻煲、蝴蝶、蜜蜂，师：然后拿出带翅膀的蜗牛问

学生，这是……

生：蜗牛

师：这是蜗牛（怀疑的语气），好,看老师写这两个字（师板

书：蜗牛写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐

读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回

答。

生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着

螺旋形的壳子。

师：你真了解蜗牛说得真好，请坐。

生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一

个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）

师：指着黑板上的蜗牛问：它们是这个样子吧？

学生回答：不是。

师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法？指名让学

生来回答。

生1：为什么老师出示的‘蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会

飞？

生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。

生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀

呢？

师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯

之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）

师：然后说明奖是个生字，谁来读？

生1:奖杯，师：很好，还有谁来读一下。

生2：奖杯，师：好，咱们大家一块读一下。

生齐读

师：试着连起来读课题°生1、生2、后生齐读，让我们一起

走进那神奇的童话世界吧。

（课件出示：小昆虫比赛的场面，配乐情景朗读）

故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课

的学习任务。

二、出示目标及要求后初读课文，整体感知

学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、

蜓、蜂。

3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。

蜗牛的奖杯教学设计优秀3

一、谈话，引入课题。

（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是

谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，

据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现

在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家

就知道了。板书课题，齐读课题。

二、创设情境，读中悟理。

1、自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇

到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

2、再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。

3、检查自学情况。

认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强定军

翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

⑶抽字卡读：蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂

⑷自主识记：蜗惟恐冠强甩

4、再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。

5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了

解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听?

指名读，评议。

用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。

6、学习第二节。

森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参

加飞行比赛的选手有哪些呢？快速地读读课文第二段。学生自读。

现在知道了吗？

板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小

鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？

指名贴图。其他同学认真看，出现异议陈述理由°

这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段

读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？

7、过渡：假如你是这次飞行比赛的'冠军，你愿意接受采访

吗？

蜗牛先生，你这次比赛取得了冠空，心情怎样？你以后打算

怎么办？

8、学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同

学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。

你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读,

指读。

9、现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？

奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样

子还有个根本原因，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？

10、通读全文。

11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？

12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？

三、过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积

极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生

字的写法。

四、自主探究,，识写结合C

1、认读本课10个生字。

2、自主识记，同桌交流方法。

3、这节课学习：奖、翅膀。

4、描红感受如何写更漂亮。

5、范写翅。临写习字册。

蜗牛的奖杯教学设计优秀4

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，

理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

3、认真指导书写“翅”。

教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个

“支”字旁，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件、词卡

课时安排：两课时

教学过程：

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄醇鸟》

一、激趣导入：

1、谜语导入：名字叫做牛，不会泣犁头。说它力气小，背着

房子走。”

2、出示蜗牛图：对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写

“蜗”，读准“蜗”。

3、蜗牛是怎样的？坚硬的外壳，教学“坚”土是它的部首,

土地很硬，什么更硬？（石头）

教学“硬”o

4、蜗牛柔软的身体上有一个坚硬的外壳，平时它总是---慢

慢地爬行（读词）

5、可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样

子，今天我们就一起来学习一个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，

师生一起写“奖”，齐读课题。

二、初读感知：

1、让我们一起走进这个寓言故事吧！小朋友，请拿起书，大

声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，

把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

2、字音读准了，请大家读课文。

要求：

1、要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直

到读通顺为止。

2、标好自然段的序号，想想课文主要写了什么？

三、情境识字

翅膀有力的翅膀自由地飞翔

(1)小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是

很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，

你读得真准，我们一起读。

(2)谁知道“翅”是什么结构？(半包围)它的偏旁是“支”

字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记

住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，

发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”

上长了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅

膀？

屏显：的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……

(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别一显示：有力的翅膀,

指名读，齐读。

(5)蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中一自由地飞翔。

谁来读？

一齐读。

(6)大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

沉重的奖杯坚硬的外壳慢慢地爬行

出示现在的蜗牛图：

(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔,

现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，

再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是

哪来的？是沉重的奖杯变成的。

(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读

(3)指名读并点评：

沉重的'奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。

坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”

是“石”字旁，齐读。

这只蜗牛爬得真慢呀！

(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。

①读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，

在这里读“qidng”，它还可以读“qidng”，显红。

②练读

③指名读

④读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。

“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳

里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生读、齐读

以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢

慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！

蜻蜓蜜蜂蝴蝶

一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，

蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。

(1)正音

(2)你们觉得这是一群怎样的小昆虫？那你能通过朗读告诉

大家吗？

(3)请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？

(都是虫字旁)为什么？(都是昆虫)

(4)小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，

让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。

(5)只有这三种昆虫吗？你怎么发现的(省略号)

遥遥领先冠军奖杯得意洋洋

蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对

手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖

杯，整天得意洋洋。

(1)指名读

(2)老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、

蝴蝶……齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情

景？我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很

远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。

(3)因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。

蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠丝奖杯，多了不起，多神气

呀！

所以蜗牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以说成“洋洋得

意”

唯恐生怕

(1)蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句

子一一屏显句子：它成天.....偷了去。

⑵这两句话里有一组近义词，你们发现了什么？圈一圈。

(3)“唯恐”“生怕”显红，它们是一对“近义词”因为心

里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在担心,

它担心别人一不知道它是飞行冠军。女读词，齐读。

“怕”是竖心旁，生怕-很怕，白天只是背着，晚上要睡觉了，

就更加害怕，更加紧张了。男读词，齐读。

(4)那现在谁夫读读这两个句子。

就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化

了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。

四、游戏巩固字词

小朋友，今天我们认识了好多的名字宝宝，它们可喜欢你们

啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猬猜它们是谁。

五、再读文、感知课文内容

1.生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢

欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，相信这一次

一定能读得更正确、更流利，同时请小朋友边读边思考：

读了课文，你知道了什么？

2.指名分小节读，交流。

六、写字指导

七、作业

1、正确、流利的朗读课文。

2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。

板书：

有力的翅膀坚硬的外壳

自由地飞翔慢慢地爬行

蜗牛的奖杯教学设计优秀5

一、教学要求：

1.、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”

的道理。

3.、续写寓言故事，培养学生的写话能力。

二、教学准备：

写作纸一张、多媒体课件

三、教学过程：

㈠检复

1.、板书：“蜗牛”指名学生读词“奖杯”指名读•

2.、通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关

系？指名学生说

3.、这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题

㈡学文

1.、蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一渎课文

2.、交流：读了课文你知道了什么？

第一段交流：说原来蜗牛的样子一一（贴图）一一课文当中

是怎样写的？

指名读一一读了这句话你仿佛看见了什么？

你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读

第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？

“遥遥领先”所有的对手（师生接说）有……有……有……

蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读

表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军°

①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？

②今后，你有什么打算吗？

③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？

3.、以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在

的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）

到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中

有一个大大的'“？"你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找

答案吧！

交流：

①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过

哪些语言表现出来的？

指导读：从此，它得意洋洋。

②继续交流（出示二、三句）

a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说

此时，这只蜗牛心里会想些什么？

b这句话谁能把它读好？

自由试读一一指名读一一评价一一师赛读理解“惟恐”和

“生怕”师再读一一齐读

③（指现在的蜗牛图）你看，蜗工背着奖杯，还能飞吗？为

什么？指名说

是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读

④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说

“天长日久”说明什么？（擦问号）

㈢小结延伸：

1.、（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋

洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，

蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了云，沉重的奖杯变成了坚硬

的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。

2.、看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说

什么？

听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？

3.、是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。

第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗午带着小蜗牛到草地上来观

看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了

口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什

么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？同桌互说指名说写下来

㈣板书设计：

（蜗牛原样图）

（蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）

蜗牛的奖杯教学设计优秀6

一、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事一

-《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字、生词。

二、情境体验，品味课文

（一）品读第一、二自然段。

1、出示现在与以前蜗牛的图片对二匕，引出第一自然段。品读

“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出

快乐。

2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第

二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领

先、甩”以及加省略号体会一秘蜗牛的飞行本领高。再来读“它

长着一对有力的翅膀”。

3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会

小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）

4、谈话导入，品读第三自然段。

文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第

三自然段，画出相关语句抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯

恐、生怕“体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设

置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读°

5、品读第四自然段。

出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的.变化。进而理解“退

化”。

从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，

指导朗读。

三、总结明理、深化体验。

1、从小蜗牛的变化你明白了什么？

2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？

四、拓展延伸，对比震撼

小练笔：

多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有

一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中

飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空

中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行

图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：

“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？

蜗牛的奖杯教学设计优秀7

教材分析：

本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖

杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能

力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识5个生字，1个多音字。理解由生字

组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

课前准备：

1、老师准备

制作相关课件

（如果不用课件则准备：一棵大智慧树贴图，用卡纸做成的写

有生字的十个大果子，自由飞行的蜗午贴图和背着重重的壳的蜗

牛图，奖杯头饰）

2、学生准备

①预习课文；

②听有关动物的传说或故事。

课时安排：三课时

教学流程：

第一课时教学要点

1、初读课文，扫清障碍。

要求：读时，画出不认识的字，借助拼音读读，难读的句子

多读几遍。

2、通过自主学习和与他人合作的方法学习生字，读准音，记

住形，学习部分生字的书写。

3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学习情

况。

4、再读课文，读通读顺，说说蜗牛原先是什么样子的，现在

又是什么样子的？

5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。

设计意图：

［第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好,

整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学

习生字新词的情况，这个形式让学生感到新奇，又有成就感，学

习就更加积极主动了。］

第二课时

教学流程：

一、复习词语，引导发问

（一）复习词语，再现形象

①读一读。

蜻蜓蜜蜂翅膀自由飞行得意洋洋

生怕惟恐坚硬退化爬行天长地久

②填一填。

一（）蜻蜓一（）蜜蜂一（）翅膀

坚硬的（）慢慢地（）自由地（）

③师：在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空

中自由地飞翔。

播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由

飞翔的蜗牛”的图。

师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？

让学生说一说，播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚

硬的外壳，慢慢地爬行的蜗牛”的图。

设计意图

［复习是延缓遗忘，强化记忆的最佳途径，本环节的设计，一

是为了巩固识记，二是为积累运用词语。同时，通过读词语，再

现蜗牛前后两种不同形象，为下文教学设下铺垫。］

（二）引导发问，激发探究

①师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，

现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？

②学生提出问题

预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子？

②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样，后悔吗？

③蜗牛为什么不把奖杯放在家里，再去和别人比赛？

（三）疏理问题，点拨学法

①师整理问题，引导学生探究重点问题：为什么蜗牛会变成

这个样子？

②师：这些问题你想用什么办法来解决呢？（让学生说说自

己的方法）。

③师：要解决这些问题关键要把书读好，读读想想、读读议

议，自己没读懂的问题，可以问问别人，多听听别人的意见。这

样你们肯定有更大的收获。

设计意图

［让学生自己提出问题，并引导疏理出重点问题，这有利于提

高学生质疑问难的能力，培养良好的读书习惯。启发学生以读为

本，读读想想、读读议议、多问个为什么，多听听他人的见解，这

是在做学法的指导，有利于培养学生和读书能力。］

二、读读议议，体会感悟。

（一）自主阅读、独立思考

①默读课文（二、三、四自然段）。

②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？

设计意图

［让学生在静思默想中与文本交流，获得思想启边］

（二）品词析句，个性朗读（学习第二段）

①师：事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读

写比赛情况的段落。

②你从哪儿知道蜗牛胜利了？

引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。

指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。

设计意图

［这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读，在读中体会词

句的意思］

（三）巧设练习，个性表现（学习第三段）

①师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的

心情怎样？会怎么想？怎么做？

指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等）

②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读

第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意

洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蜗牛到处炫耀的课件（声音隐去）让学生配音。

（启发：蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么，他们对蜗

牛说了些什么）

或演一演：给蜗牛戴上奖杯头饰，让它来到小朋友中间，把

获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问：你为什么要那样演？为

什么要对那么多人说？

④练习（选词填空惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人

就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因先它（惟

恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，

到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。从这里

你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？

⑤师：可是这奖杯很大很重，蜗二背上它，再也飞不动了。

引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。

⑥师：就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，

天长日久结果怎样呢？

设计意图

［这个环节的设计旨在训练学生的个性表达，培养学生的想象

能力，在想像与表达中进一步体会蜗午得意忘形，不思进取的样

子。同时，让读的形式多样化，读出个性，读出感情。选词填空的

练习让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的.意思，同时也训练

了词语的运用能力。］

（四）角色转化，体会感悟（学习第四段）

①蜗牛的翅膀为什么会退化？

理解“退化、坚硬、勉强”等词，体会蜗牛爬行的很难。

②如果你是蜗牛，你获得飞行冠名后会这样做吗？你会怎么

做？

③你看到蜗牛现在的样子，你想对它说什么？

设计意图

［转变角色，让学生站在蜗牛的角度去想一想，再联系现实生

活想一想，有利于学生体会领悟其中蕴含的道理，从而获得个性

体验和思想启迪。］

三、课外延伸，展开想象