西湖区部编版三年级上册语文第六单元全部教案（共含13课时）

17古诗三首

教学准备：课件

教学时间：三课时

课时第一课时备课口期上课口期主备人：

教学目标：个性化修改

1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并r背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重难点：

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

3.体会占诗表达的意境以及•诗人的思想感情。

教学过程：

一、观赏图片，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看一一（课件播放

天门山图片）

2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两

岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这

些图片之后有什么感受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也

去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这

首诗。

5..下面请大家齐读课题一一《望天门山》（教师板书课题）

二、初读古诗，整体感知。

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意。

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。

至此回；到这里回旋。出：耸出来,孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，

指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学

逐句解释，再指导全诗一起说一说C）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突

然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方

悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师：同学们，这首古诗，紧打一个“望”字，通过对天门山两岸景色

的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爰。（板

书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的

青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表

达r对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字“断、楚、孤、帆”组近。

板书设计：

望天门山天门中断一楚江开

碧水东流一至此回气势磅礴

雄伟秀丽

青山一相对出

孤帆一日边来山水相映对祖国

山河的热爱之情

课时第二课时招课日期上课日期主备人：

教学目标：个性化修改

1.学会本课生字，理解诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，

提高鉴赏美的能力。

教学重难点：

1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情，

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学过程：

一、创设情景、激情导入。

1.播放古曲《春江化月夜》

2.激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一卜你仿佛看到了

怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体

会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？

（学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同

吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。）

4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1.请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自

己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2..教师推荐学法：(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解

题意、词意,讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)

提出疑问，合作解决。

3.学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报

有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

⑴学会聆听，找出优点。⑵不足之处，加以补充。(3)取人之长,补

己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1.过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我

们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3.教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美C

第二法：想象中感受爵歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美C

4.学生分组合作学习。

5.进行审美收获的汇报交流。

(I)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要

适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。

(2)学生汇报通过想象看到的美丽r画面。教师引导学生展示自己的学习

成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的

同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。

(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同

风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美

价值观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、

雨天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴

雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，

你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受一一饱含对祖国大好河山的热爱

之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以

对西湖有着特殊的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

西湖晴：水一一激滩

雨：山一一空蒙比西子(娇艳、迷人)

《望洞庭》

课时第三课时备课日期上课日期主备人：

教学目标：个性化修改

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意：课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞

美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重难点：

L想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美较洁和

精美绝伦，背诵古诗。

2.理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞

庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备：

1.资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。

2.电化教具：投影片、课文录音磁带。

3.实物准备：白盘子、青螺。

教学过程：

一、整体读，感知美。

1.导入；同学们，我们伟大的祖居地大物博，山青水秀，一美不胜收。今天

这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，

看一看。

板书：望洞庭

2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘冉锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘由锡工诗

能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖

夕阴，气象万千。

3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4.自己练读，达到正确、流利。

5.同位互相查读，力争人人过关“

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习占侍，意在读出它的韵味，它的意境，读好占诗要做哪些准

备工作呢？

2.学生各抒己见。

3.学生读爵，先说说能够理解的话语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学牛.想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙,

不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插医解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”；

教师演示：一.个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插

图对照，洞察艺术之美。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十

分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓

月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗

小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6.背诵古诗，水到渠成。

三、对比读，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3.自由理解的基础上，同位交流。

4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此「静、和谐：正因作者在远望洞庭

的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银

辉下。）

5.再读原诗，深化美。

四、延伸读，升华美。

1.投影映示：

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

题君山

方干

曾于方外见麻姑，

闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石，

海风吹落洞庭湖。

2.自由练读后，指名读。

3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传

说。

4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来

往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72

位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一

起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

五、多样作业，表现美。

1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2.画一画：把这苜诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板书设计：

看到联想比喻

湖面镜未磨f把湖面比作铜镜

银盘一把湖面比作银盘

君山f青螺f把君山比作青螺热爱

教学反思：

18富饶的西沙群岛

教学目标：

1.认识“饶、瑰”等10个生字，会写“优、淡、浅”等12个字，理解词义。

2.能够正确、流利地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

教学重难点：抓住“风景优美、物产丰富”给文章分段，体会总分总的结构。

教学准备：课件

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、导入新课，理解课题

1.同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密

的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景

色。告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不

好？

出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星

莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙

群岛。2.请坐好，飞机马上耍起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。

睁开眼，看到了什么地方？（出示西沙群岛图片）

揭示课题：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛，板书课题，理解

“富饶”的意思。（查字典理解“富饶”，通过下面的学习，你会对富饶有更深

的理解的。）

二、自读课文，认写生字

1.过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本，翻到第76页，

自由读读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。

2.反馈交流字词

过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！

（lj出示词语（一）：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪

读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却

是营养丰富的美味佳肴。（出示海参图片）

红缨（后鼻音）是什么?（用线或绳做的丝织品，出示图片）

（2〕出示词语（二）绽开蠕动栖息威武

读准：栖息。

理解蠕动（什么叫蠕动?是无脊椎动物收缩身体后一伸一缩的动）有哪些动物

爬行方式是蠕动？（比如蜗牛、蚯蚓）

威武什么意思？换一个词说说。

⑶出示词语（三）

风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比

高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇

r奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈

（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗?）

过渡：同学们，词语读得不错！老师相信你们课文也可以读的很好。

3.指名分自然段读课文。

整体感知，把握内容

1.默读课文第I自然段，你获得了什么信息？找出第1自然段中既写了西沙

群岛风景优美，又写了西沙群岛物产丰富的一个句子。

2.（出示课文第1自然段，画出关键句）课文就是围绕着“那里风景优美,物产丰

京,是个可爱的地方。”这句话来写的。这句话可以概括全文。

3.出示最后一个自然

⑴默读课文最后一个自然段。文中写到了什么？

⑵课文的开头写道:“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”课文的结尾

写道式随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富

饶。”文章的开头与结尾所表达的意思相同，像这样的写作手法叫作苜尾呼

应。

4.课文一再强调西沙群岛的美丽、窗饶.那么课文中写了哪些风景和物产呢?

请同学们边读课文边圈画，然后填写表格。

自然段风景和物产

2

3

4

5

5.组织交流

6.深文从哪些方面写出了西沙群岛的美丽与富饶?(美丽的海水、海底多样的

生物、海岛上众多的海鸟)

图文对照，感受优美

1.出示文中插图,用自己的话说说图意和感受

2.指名读第2自然段，画出描写海水颜色的词语。

3.出示“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”，仿照着说-，说表示颜色的词语

4.这些颜色西沙群岛的海水都有,课文用“五光十色，瑰丽无比”来形容,你理解

这两个词的意思吗？

5.你知道为什么从海面上看，海水颜色不同吗?试着用上“因为……所以……”

的句式说一说。

6.有感情地朗读第2自然段

五、学写生字

(1)出示田字格中的生字

(2)哪个生字容易写错?从中选出一两个写一写。

提醒学生注意:“优”字最后••笔是点产挺”字右边的部件，不是“延”，是“廷

(3［指导书写

“挺”是左右结构,右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撤的捺要舒展，

托住上面的部件。

“鼓”是左右结构，左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下

横要短。右边“支”的横撤要穿插到左边部分的下面。

“贵”是上下结构，上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的贝”要写得瘦

长，最后一笔是点。

(4)学生练习书写，教师指导、点评。

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

美丽的海水

海底多样的生物

海岛上众多的海鸟

美丽、富饶

课时第二课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、紧扣主题，激情导入：

师：昨天，老师和小朋友们一块儿来到了美丽的西沙群岛，欣赏了西沙群岛

这一带的海水，西沙群岛这一带的海水（生接）：五光十色、瑰丽无二匕。

二、整体感知，理清脉络：

1、快速浏览课文，找一找作者都游览了西沙群岛的哪些景物？学生快速默

读。老师指名回答。（海而、海底、海滩，海岛）

2、作者描写这些景物时都围绕着两个词语来写的，你们知道是哪两个吗？

学生回答：（风景优美、物产丰富）

老师还从西沙群岛请来了各种各样的鱼朋友，想认识它们吗？（复习词语：

绽开、蠕动、威武、懒洋洋、千奇百怪、成群结队、各种各样。）（齐读---

开火车读）。

三、细读课文，走进西沙群岛：

师：读完课文，你最喜欢西沙群岛哪处的景物呢？找出你最感兴趣的地方，

之后与同桌交流你喜欢的原因。

学生自主学习，汇报交流：

（-）学生交流到“鱼”：重点段分析第四自然段。

（1）你能读一读文中描写鱼的句子吗？

<2）喜欢鱼的什么？（多、美）

<3）表现鱼多的词语和句子是哪些？表现鱼美的句子又是哪句话呢？

出示句子：

①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（请多个小朋友读，什么

叫“成群结队”？出示图，像这样很多鱼在一块儿游，像排着队伍一样就叫

成群结队，谁再来读读这句话。）

②“有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好

些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气

来像皮球一样圆。”（请学生说说喜欢哪种鱼，为什么？）

师：西沙群岛的鱼真多，真漂亮，让我们一块儿来读读吧。（生齐读）

师：你们美美的读M声把鱼儿们都吸引过来了，快看：（师展示课件；海底

各种各样的鱼。师引读：“鱼有的；有的；有的）。好看吗？让我们再一块儿

来说一说这么写的好处。

（4）体会夸张的手法写“鱼”多：“正像人们说的那样，西沙群岛的堪里一

半是水，一半是鱼。”

（5）比较阅读：

原文一-鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色

的条纹；有的头上长着一簇红缕，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游

动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一

样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半

是水，一半是鱼。

修改后…一也成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

学生对对阅读，体会这样写的好处C

（-）写法指导：抓住事物的主要特征，把它写具体，写详细，运用修辞手

法把它写具体。

师：除了这些鱼，西沙群岛的海底还有很多很多的鱼。看，课件显示（西沙

群岛生活着各种各样的鱼：有金枪鱼、红鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼、桔尾蝴

蝶鱼、点篮子鱼、宝刀鱼、金钱鱼、五带豆娘鱼、紫衣、大黄鱼、小黄鱼、

小鳞针、南举、蔚鱼、六线鱼、赤点石斑、红豆娘、大圆颌针鱼。）请一个

小朋友读课件出示的鱼的名字，问：读完以后你有什么感觉？生：（鱼多，

名字很奇怪，等等）西沙群岛的鱼多得我们念几天也念不完。难怪人们会说：

各种各样的鱼多的数不清，正向人们说的那样，西沙群岛的海里生接（一半

一半）。让我们再来读读这一段话，感受西沙群岛那数不清的美丽的色儿。

（三）自学第6自然段

通过自学我知道，第6自然段是围绕着（）这句话来写的，通过写（）多、

O多、O多三方面，具体说明了西沙群岛O多。

分析从哪些词语可以看出：数多，鸟蛋多，鸟粪多。

（四）学习写法，练习写作

出示黄山奇石的一些石头图片，结合刚学的写法写一写黄山奇石的特点。

（五）学生依次交流“珊瑚”“大龙虾”“贝壳”“海参”……

珊瑚：从这句话中，你读出了什么？各种各样：多。像绽开的花朵，像分支

的鹿角：形态美。

大龙虾：威武的大龙虾又是怎么样的呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你

能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。真是一只威武的大龙虾。

海参：理解“懒洋洋”，读出懒洋洋的感觉。“到处”，都是，海参会藏在海

底的那些地方呢？

师：海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，

我看大家都不想离开了，怎么办呢?把自己最喜欢的部分背下来永远珍藏吧。

生：背诵，汇报。

四、配乐背诵，情感升华

1.配乐背诵，跟着影片齐声背诵全文。

2.结语。

3.现累描写祖国大好河山的名言佳句：

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳C

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林C

教学反思:

19海滨小城

教学目标：

1.学会本课生字新词，读准字音,会写字形，理解词义。

2.能够正确、流利地朗读课文,感受海滨小城的美丽与整洁，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.引导学生找出课文第4〜6自然段的关键语句，能借助关键语句理静段落的意思。

画出口己认为写得好的句子，体会关键词句的表达效果，并与同学交流。

教学重难点：

L过出关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.通过理解重点语句，体会海滨小城的美丽、整洁,养成积累好词佳句的习惯。

教学准备：

教学时间：两课时

课时第…课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、质疑解疑，理解课题

1.板书课题并齐读。

2.2.对于这个课题，你有什么疑问？

3.3.理解••海滨,•的意思。

4.(1)猜一猜“滨”的意思，再查查字典，看看自己猜得对不对。

(1)说一说“海滨”的意思

(2[(3)看一看祖国的地图,指一指海淀的位置。

(3)说一说自己去过的海滨小城。

(4i课文中的“海滨小城”在哪里？

(5[二、自读课文，认识生字

1.自读课文，读通句子，读准字音

2.2.认读词语。

3.第•组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石竟

4.提示L臂”是多音字，与“胳”在一起读bei,轻声;当读作bi时何以组词“手

臂、臂膀、一臂之力

5.第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带初夏除了

踩上去整洁

3.指名分自然段读课文。

二、整体感知，把握内容

三、1.交流对海滨小城的初步印象。

四、2.找出文中概括广东这座海滨小城特点的句子，并读一读。

6.作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?(海上、海滩、庭

7.院、公园、街道)

8.这五处景物，哪些内容是写海滨的?哪些内容又是写城内的？

9.四、组织活动，导学“海滨”

1.出示自学提示，自学描写海滨美丽景色的内容。

2.(1)默读第1~3自然段，圈画出作者所写的景物

3.(2)思考:作者在写海上景物时是抓住它们的什么特点来写的。

4.2.组织交流

5.(1)这部分作者写了哪些景物?

6.(2)大海有什么特点?(借助图片认识大海的浩瀚)

7.(3)作者写其他景物时，抓住了景物的什么特点来写的?(圈画出表示颜色

的词语，感受色彩的丰富)

8.3.学习表达。

9⑴下面两句话，你喜欢哪一句?为什么?

10.①早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民、军舰上战士，都

被朝阳镀上了一层金黄色。

11.②早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色，帆船

上的渔民，军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

12.(2)理解第②句中“镀”的含义与作用。

13.“镀”可以换成哪些词?课文中为什么用“镀”这个词?

14.(3)出示:这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺

在那里。

15.读读这句话，你有什么问题吗?(贝壳怎么能寂寞呢?)

联系上下文，讨论解决。

4.(出示第1~3自然段)小结:作者站在小城的尽头，按照由远到的顺序进行了

细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以美的海滨才给我们留下鲜

明而深刻的印象。

5.指导朗读第1~3自然段

6.言语实践。

⑴美丽的海滨是那么令人神往,作者把自己家乡的这个海滨描绘得殉丽多

彩。如果你也生活在这座海滨小城,大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍

海滨的景色呢?请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导

游。

⑵同桌互相说一说。根据说的情况，给同伴提些建议。

(3)指名说，组织学生评议。

五、布置作业熟读课文。

课时第二课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、复习旧知，导入新课

1.认读生字词

第一组:海鸥胳臂理睬凤凰树榕树石髡

第二组:灰色渔民遍地满载靠岸栽树亚热带

初夏除了踩上去整洁

2.作者笔下的这座海滨小城的特点是什么？作者写海滨景物时主要

抓住什么特点来写的？

二、找关键语句,读懂小城

1.学习第4自然段

2.(1)复习关键语句的作用。

3.(出示《富饶的西沙群岛》第5自然段)我们是怎么理解第5自然段的大

意的?(借助关键语句理解段落大意)

(1)自读第4自然段，画出关键语句。

(2)(3)讨论:作者是怎样围绕关键语句来写的?(作者从树的种类多、校

树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树多)

(3)(4)关注有新鲜感的词句。

①出示:风凰树开了花,开得那么热闹，小城好像笼罩在••片片红云中。

②“热闹”这个词很少用来描写植物，如果让你来写，你会用到哪

③透过“热闹”这个词，你仿佛看到了什么？

④读好这个句子，体会作者用词的精妙。

(5)总结学法

2.学习第5~6自然段

⑴出示学习要求

①用“一一”画出每段的关键语句，想一想作者是怎样围绕关键语句来写的。

②用画出你认为写得好的句子,体会这样写的妙处。

③和同学交流你的发现。

⑵学生合作学习

(3)组织交流。

⑷关注表达。

⑸句子一:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太

阳，挡风雨。

①出示榕树的图片,说一说榕树的特点.

②作者将榕树比作什么?这样的比喻有什么作用？

⑹句子二:除小历青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响,好像踩

在沙滩上一样。

①找出句中的象声词，象声词有什么作用?（使画面有了声音，更显生动）

②，好像踩在沙滩上•样”是比喻吗?（不是，这是作者的联想）

3.言语实践。

⑴现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照相机''，记录你最喜欢的-

处景物，并说说你为什么喜欢它。

⑵学生自由练说。（引导学生运用文中一些有特色的词句，促进积累）

⑶学生交流时，出示相应图片。

4.行感情地朗读第4~6自然段。

三、识记生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，指名读。

2.哪个字容易写错?从中选出一两个写一写。

提醒学生注意:“洁”字的右上部分是，士”不是“土”;“靠、夏”横画较多,不能遗

漏二栽、载''两个字的字形相似，笔画较多，书写时笔顺不能弄错,更不能遗漏笔

画。

3.识记生字

4.指导书写

靠''是上下结构，“告”要写得扁一点儿最后一笔横压在横中线上。“非”的两竖

在竖中线两边，左右二横都是中间的横稍短,间距要均匀.

“载”是半包围结构，左上角的“卜”要写得小悌二横要写长;“车''紧靠竖中线,

第一笔横压在横中线匕最后一笔横变提，“踩”是左右结构，足字旁与“采''相

比而言要写得短。足字旁中的口”要写得小，“止”要写得宽一点儿。"采''的上

边部分要写得扁而紧，下边部分“木''的横压在横中线上，撇穿插到足字旁的下

面.捺要舒展。

5.学生练习书写，教师指导、点评。

四、总结全文，布置作业

I.再次欣赏海滨小城的美景。（根据课文所描写的景物制作数幅美景图，配以

音乐播放）

2.作业

⑴找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读,把你认为描写得好的词句抄

写下来。

⑵读读写写，，词语表”中第19课“海滨、街道”等19个词语。

板书设计：

19海滨小城

海上海滩庭院公园街道

美丽整洁

教学反思:

20美丽的小兴安岭

教学目标：

1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍"，会写‘‘脑、袋”等13个字，能正确读

写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、

松鼠、飞舞、宝库等。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、

献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习”是……也是……”句式；学习作者按

四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1.感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺

序进行描写的方法。

2.学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

教学准备：

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、创设情境，导入新课。

多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，

在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美

极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，

想去旅游吗？

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还

是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭

四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小

兴安岭）

二、诵读课文，探究初成。

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.认读生字词。

（1）同桌互读，正音，评议。

（2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）

ndodaiydnddngkuxTng

脑袋严实挡住宝库小兴安岭

shixiantanxidnrudngua

视线花坛显得松软刑过

cerujianshaoshecailin

侧着乳白利剑树梢宿舍药材来临

xTnjinxi

欣赏浸在膝盖

（3）指名读，集体评议、正音。

注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，

后鼻音“兴

另外，多音字“兴”，文中读“xing”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是

“xing”，组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“sh”，组词“宿舍”，还

有一个读音是“sh。”，组词是“舍得个

（4）开火车读。

（5）齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。

4学.习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的

是什么？

（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。

（2）讨论交流归纳自然段的段意。并出示有关图片。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

课文可以分为三大部分：

第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（第2〜5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。

三、识记生字，书写指导

1.出示生字田字格课件；“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字识字：脑袋挡线材

（2〕用熟字加偏旁的方法识记；

视：见+木刮：舌+'J

坛：云+土字旁软：车+欠

（3）组词巩固：严实显现软和刮胡子

怎样才能把这个字写好？

3.师重点指导“线”。

“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视

指导。

四.复习巩固，反馈检查。

1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读，看谁读

得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课时第二课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、复习导入。

L这节课我们继续学习一一《美丽的小兴安岭》。播放课文范读录音，

2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能筒单地

说说吗？

（引导学生简单交流:春姑娘来到「小兴安岭，给小兴安岭披上J'绿装，

溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到

来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得

严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不t示弱，

到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷

爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友内的足

迹。）

3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一

同走进美丽的小兴安岭。（板1%美丽的小兴安岭）

4.多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图

片简单介绍小兴安岭的四季美景。

二、品读欣赏，深入探究。

（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这

么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去•，还是在果实

累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，

结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。

（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季

的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。

（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课

文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，开用喜欢的方式一一朗

读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）

（四）按课文的叙述顺序全班交流：

L春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思

考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

如：（1）|“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。1“抽出“写出枝条快速

有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树

枝）

通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。

（2，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”

“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。

(3，“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋打贲百

己映在水里的影字产

这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。

可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。

(4)指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。(板快生机勃勃)小兴安岭春景

图

2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感

兴趣的景物或理由。(自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交

流。)

(1，“熨天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严业卖卖

的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空」

“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木

繁茂的特点。(板竹：葱葱茏茏万物生长)

指名有感情地朗读。

(2，“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，招不易散去，整个森

林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就

像置身于神秘的仙境中。

指名有感情地朗读。

(3)“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人

宿舍门前的草地上。”

用比喻的修辞方法，把穿过树梢内太阳光比做利剑。使内容形象生动。

(4，“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，事

像个美丽的大花扇了'

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起

站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了

小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特

点。）

3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你

感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班

交流。）

（1）秋天森林中的变化：|白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠

了。秋风吹来，落叶在林间飞氟|（板回落叶飞舞）

指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读

出对秋天小兴安岭的喜爱。

（2）在这美景之中人们有哪些收获：|酸甜可口的山葡萄，又香又脆的

榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材」（有关图文）

指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！

事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小

兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡

萄……小兴安岭森林资源丰南，素有'‘红松故乡”之称。地下矿产丰富，以

黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）小兴

安岭秋景图（板书：果实累累）

4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物

或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）

（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）

（3）学生自由朗读。小兴安岭冬景图

（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，

小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地

方？（互相交流）

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱

人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库_。）（板书：大花园巨大宝

库）

引导学生用“是……也是……”说句子

预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。

（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

三、拓展延伸，积累实践。

作者通过细致观一察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具

体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,

观察校园内的景物四季的变化写一写。

板书设计:

春抽出新枝生机勃勃

爱葱葱茏茏万物生长大花园

美丽的小兴安岭树海

秋落叶飞舞硕果累累巨大宝库

冬树上积雪动物过冬

教学反思:

习作6这儿真美

教学目标：

1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好•句,引导学生在进行描写时，适『当运用。

教学重难点：

重点：把自己身边的美景介绍给别人一，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够

详细的描写出来。

难点：写作的时候，尽量运用课.文中学到的方法，围绕一个中心意思写。.

教学准备：PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课LI期主备人：

教学过程：个性化修改

一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。，板书：这儿

真美。

出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生

注意听，并补充。

2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3.师板书引导：观察顺序”从上到下，从远到近”。

4.PPT演示先后次，序。

天空、白云一群山一树林一草地、弹花.一小河。

二、补充想象，丰富画面。

1.出示PPT2,引导。PPTI缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜色、动物……

2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞，……）

三、学生练习说话。

1.r出示PPT3,添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。

2.欣.赏PPT4,美丽的学一校操场画面，感知整幅画面。（热闹非凡）

3.词语欣赏。

五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞

五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏

热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美

物产丰富成群结队

5.比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练.习。

练习写话，写完后读给家长听一听c

板书设计：

习作3这儿真美

按顺序当成人

美丽热闹

有的……有的……还有的……

多么……多么……

课时第一课时备课日期上课日期主备人：

教学过程：个性化修改

一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见

进行修改。

3.学生修改作文。

三、学生把修改好的作文誓写在作文本上。

教学反思:

语文园地六

教学目标：

1.进一步了解一段话中关键语句可能的位置及作用，并尝试围绕关键语句说一段话。

2.读准带有“虫”和“鱼”偏旁的字构成的词语，了解形声字的特点，并借密形声字的特点识字学词。

3.积累ABB式的词语，能运用想象画面的方法理解词语，练习用ABB式词语写句子。

4.朗读、背诵《早发白帝城》。能借助插图展开想象，理解诗句，感受山河的壮丽和诗人愉悦的心情。

教学重难点：

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。能围绕给出的关键语句说一段话。

2.掌握形声字的特点，利用形声字的特点识字学词。

3.理解古诗大意，积累古诗。

教学准备：生字卡片、挂图、照片，

教学时间：两课时

课时第一课时备课日期上课LI期主备人：

教学过程：个性化修改

一、揭题导入

二、今天我们学习语文园地的内容.（板书:语文园地）、交流平台1.复习旧

知。

三、（】）出示下列语段：

四、①西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各

种海鸟。遍地都是鸟蛋。树卜堆枳着一层厚厚的鸟粪,这是非

五、常宝贵的肥料。

②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像顶顶撑开的绿

绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，

石凳上总是坐满了人。

③小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地

响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没

(2)画出关键句

(3)交流自己是怎样借助关键句理解段落意思的。

2.关键句的位置。

(1)出示关键句分别在段首、段中和段尾的3个自然段

①小城里每一个庭院都栽了很多树,有校树、椰了•树、橄榄树、凤凰粒还有

别的许多亚热带树木。初夏，枝树叶了•散发出来的香味,飘得满街满院都是。

风凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

②W花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不

同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左

右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开

花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七

点钟左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在晚上九点左

右含笑一现。

③春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头，