西师版三年级语文上册教案一等奖

西师版三年级语文上册教案一等奖

《西师版三年级语文上册教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对

您的学习工作中带来帮助：

1、西师版三年级语文上册教案一等奖

教学目瓣

1学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而

起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

3闭确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成

长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

教学重点

运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读

课文。

教学难点

感受山里孩子成长的快乐。

教学准备

1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

2贝领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

3开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情

况。

教学时间

「2课时。

教学过程

一、听读激趣

1碧富埃和学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些

朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么

呢？一一学生提问

2崩盘听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边

听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇

文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

1、读出自豪感。

2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

3、学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

4、帮助学生理解部分词语。

三、品读欣赏

1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

根据插图和课文的描述，加上白己的合理想象，用彩色笔画出学校的草

图。

2、校园里，山里的孩子们又给你留卜.了什么印象呢？你是怎么体会到的？

根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

（3）认真学习。

3、这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5〜9段，展示自己读得好的句子。

（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福

的。理解最后两段话的意思。

四、读写延伸

过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和

自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下

“我们的学校”。

2、西师版三年级语文上册教案一等奖

教学目标：

知识与技能：理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。

过程与方法：通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体

会到学习与思考的关系，并得到启迪。

情感态度和价值观：初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文

言文的能力，感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传

统文化的情感。

教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。

教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.背诵《三字经》

2.“曰仁义，理智信”你知道这是谁说的话吗一一孔子。他是我国古代的

大教育家，一生交了3000多个学生，其中有名的有72个呢。论语记录了孔子

的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。今天我们就来学习《论语》中的

两句话。

二、初读课文体会明确句意的重要性。

1.请您自己先试着读一读这篇文言文，读准字音？（指名一生）

出示：罔和殆。复习读音

2.生字读音有点难，，自己再读一读，看看这回能不能读准、读通顺了。

（学生自由读）谁来试试？（指名两生）

3.指导字音：

（1）第一则中有个多音字（课件强调：为）既念wi又念wi,猜猜在这句话里

应该读哪个音?为什么？（学生争论）

（2）我们要按照正确得意思理解后才能确定读音。课件出示：为两个读音的

不同解释

想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢？（引导学生说把哪个意思放

到句子里最恰当）这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。课

件出示：为：做、当。这个字读?课件出示：为：wi

三、了解句意积累方法感悟道理。

（一）学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。

1.轻声读第一则，看看哪些字在下面有注释，请你把它搬回老家一就是抄

(1)指名交流

(2)看看你的理解和老师的理解一样吗？

(3)说一说第一则和第二则有什么关系吗？

古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深入思考，危害多大。回顾

刚刚我们学过的,温故知爵这句话，其实学习过程中包括了温习旧知识要重新思

考，才能有新发现？

(4)考考你的同桌，他是不是能完整地说出第二则论语的意思了？

(5)按照读第一则时那样读一读第二则。

4.小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情

况，这样做不对，那我们该怎样做？(板书：学思结合)把学习思考结合起来，才

能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，

获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。而且古人短短两句话中蕴含了深

刻的道理，这只能说明他们是经过了深入的思考得出的结论，所以能千古传

送。

(三)诵读

1.这两则论语的意思你都记住了吗?不光要记住意思，能读出古文的意思也

很重要，你理解了就一定能读出来。读古文要全身心投入，才能展示古文的魅

力。你试一试。

2.看到大家读的很有进步，我专门找了音乐，现在我们谁能给我们以听觉

的享受?指名读。

四、总结学法。

1.学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理?还有什么其他收获?你还知

道孔子的故事吗？

3、西师版三年级语文上册教案一等奖

教学目辨

1忠山邑究9个生字，并能正确书写。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3痹误识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，

体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教学准备

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、交流资料，激趣引入

1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆;

渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

二、初读课文，检查识字

1思生用白己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做

到正确、流利。2贝佑裸持谐橄蠕宣帧4.剩检查认读情况。

三、再读课文，了解大意

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

四、以图激情，朗读理解课文

1、苯淌T婺窘萄M彝迹学生自由朗读第广5段,

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮

起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2、《苯淌T婺拘》沙姓逋迹学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小

飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3、苯淌9醒生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、

句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心

情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫

着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”

（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐

读。

4、北冉夏愫托・懿吠范源小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

五、拓展升华，启发教育

1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资

料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，

教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往

自由）

2毙♦数吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你

搜集的资料谈谈自己的感受。

3毕肿胄・懿吠范宰杂擅篮玫南蜕，再想想我们今天幸福美好的生活，你

有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星桐乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业

1背写生字，词语。

2茂学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

3弊都鲜导活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。

附：板书设计

小萝卜头向往自由

4一座铜像

一、教学要求

1、学会木课生字新词

2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独

立精神的象征的原因。

3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。

二、教学重点、难点

4、西师版三年级语文上册教案一等奖

教学目标：

1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

2、读课文，初步了解课文的大意。

教学重点：

学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

掌握字形，规范书写.训练学生提出有价值的问题。

一、初读课文

1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

2、揭示课题一读、要求带着问题读文

二、检查读文

1、出不生字卡片。

2、出示词语(提前板书)。

3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

4、指名分段朗读。

(1)纠正字音，指导朗读。

(2)联系生活实际理解“兴高采烈”据题质疑自由读文，思考问题拼读组词

练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学

生疑问，读通读顺课文，理解词语飞

三、了解主要内容

1、指名说说知道的自容，以及据题质疑的答案。

2、逐节默读思考主要意思。

3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望?名称是什么？”

4、口头完成填表。

四、再次质疑

1、梳理板书问题。

2、组织简单问题的交流。

板书设计：

29、我想发明

5、西师版三年级语文上册教案一等奖

知识目标:

认识8个认读字。

能力目标:

了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

情感目标:

知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

教学重点：

了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

教学难点：

知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

教学过程：

一、导入。

板书：国宝金丝猴

问：

1、你见过金丝猴吗？它长的什么样？

2、看到课题后，你想知道什么？

3、带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知

识？

二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不

懂的词，请借助字典理解。

（二）思考：读了课文后，你知道了什么？

三、根据自学提示，独立阅读。

（一）自学提示：

1、一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。

2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？

3、三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？

（二）自学情况交流°

1、自学字词情况：

腹部、乳白色夺目、高雅华贵、忍耐

惧怕、酷暑、幼芽、拒绝、率领

砍伐、仅仅、赠给、逼人、逃之夭夭

（三）朗读课文，解答问题。

填表：

样子

食物

敌害

（四）读一读有关的段落。

四、检查学生阅读的情况。

（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？

讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在

我国才能看到。

（二）补充材料：

（三）你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？

五、总结。

（一）现在大家有什么最想说的话？

（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。

板书设计：

国宝金丝猴

样子

食物

敌害

教学反思：

学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。

6、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文第五册第22课，描写了我国南海西

沙群岛优美的'风光和富饶的物产。课文语言优美，条理清晰，是培养学生热爱

祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，

从两大方面感受西沙群岛的美丽和富饶。注重学生品读语言文字，积累词语，

练习说话。回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：

一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性

著名教育家顾泠沅说：“热爱是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生有

了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。”为激发学生的学习兴

趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的

情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头”今天我们要去遥远的西沙群岛游

玩，作好准备，我们出发了“，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西

沙群岛都有哪些好玩的地方了”。学习“海水”部分时，我说：“此时此刻，

我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样

呢？”学习“海底”部分时，我又说：“每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，

潜入那五光r色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……”这样的情境创

设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的

欲望，学习积极性很高。

二、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离

课堂教学中我从解题入手，在祖国的南海边有个西沙群岛，你们想了解它

吗?随后我先为同学们播放一段事前准备好的西沙群岛的风景视频激发他们探究

的兴趣。接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和大小呈现给孩子，这是怎

样的一个群岛呢?于是让孩子在老师的充满激情的范读声中初步感知西沙群岛，

随后是初读，总体感受西沙群岛的特点，找出课文的中心句一一那里风景优

美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、深入研读3、4两段

古人云：“书读百遍，其义自见”。本堂课我主要是让学生学习3、4两

段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛

的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙

虾、鱼。我又说：“再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的?

你能用朗读来表现它的特点吗？”这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他

们对文本的理解。在让学生研读的同时，我再次运用多媒体教学课件，重点展

现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，

以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过

渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情

绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。

四、鼓励学生质疑问难

鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什

么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?我都

巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

五、抓住语言训练点

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所

以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第

二小节中我安排了“因为……所以……”和西沙群岛的海水色彩不同，”是因

为……”句式训练以及其它的语言训练点。如学习海岛这一部分的时候，顺势

进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发

了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。

六、培养学生的想象能力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概

括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”心理学研究证明，

小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的

手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教

师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学

生的想象力。而且在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的

主题。因此，在教学中，我很注重课件的适时使用，注重不能用过多的形象的

画面代替学生的想象，注重培养学生的想象能力。比如学习海滩一段，我让学

生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了美丽的贝壳，有的说看到

了渔业工人在翻庞大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我

让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的回答又是让我一阵惊喜。有

说像喇叭一样的贝壳，有说像鹰菇一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝克。孩

子们在放飞自已想象的同时，感受到了无限的快乐。

七、注重知识点的渗透

在教学第四自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句

话时，我告诉学生：这一句话放在整段的开头，我们此它总起句，又叫中心

句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中

心句把话写完整，写具体了，接卜.来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

整堂课我和学生配合得比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极

性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教

师成为引领者。我让学生自己来读。从不断的读中，学生有自己的感悟和体

会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补

短。

在本节课的教学中，我认为也还存在一些不近人意的地方：教师的课堂组

织语言不够精炼，时间的把握不够好，出现前松后紧现象。语文课其中最重要

的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于

到后来有此朗读内容只能一读带过，没有真正起到读的作用。

7、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

这节课的教学已经结束，但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师

教学方式的转变总结起来主要有以下几方面：

一、创设情境，激发阅读兴趣

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们

思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。我在课前就以游戏的形式

复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。

在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各

种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。课后又让学牛.联系生活实际说出

中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老

师考一考别人。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也

就真正有了主动学习的欲望。

二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来

在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的积累以及

“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错

误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最

终达到有感情地朗读课文C

三、迁移写法、读写结合

本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文

《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作

用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写

法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经

验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生

在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。我觉得这是本课教

学的一大亮点。

四、质疑问难，培养思维能力

宋代朱熹说：“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长

进。”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能

有所得。质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节。我在本课教学中就重

视了学生质疑能力的培养。在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生

想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力。

人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学反思四

这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理

解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：

①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。

②学习用课文的写作方法（总一一分一一总或围绕一个中心句来写）写一

段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始

终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动

权。通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活

动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合

知识体系，掌握学习方法.第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供

学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动

脑，参与观察、思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个

“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让

学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生

参与课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学

生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通

过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，

学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海

参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动

作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。

8、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学

生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作

者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导学生正

确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能

力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形

练习说话，体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而

使全体学生的语文素养香、得到了较好的发展。人无完人，金无足赤，本堂课

也有一些没有做到的地方，如在自学部分，未能将学生置于主体地位，教师的

主控意识过强，教师出示的自学要求没有将学生置于主体地方来对待，学生没

有质疑问难的机会，没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的

师生关系依然没有得到调整与转变，所有问题都是教师设计的，教师的“主

导”痕迹还是比较多的。针对以上这些问题，我想在以后的教学过程中一定要

尽量避免，在设计教学的时候要先想想学生会怎么想，会怎么问，我应该采取

几种应对措施，这样才能不断进步。

9、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛

的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三

个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海

底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要

通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群

岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、

数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟

的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加

美丽和富饶。

全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段

句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。

一、抓住构段方式，教给写作的方法。

段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构

典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子一一

句群一一段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利

用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群

的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总一

一分一一总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结

概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准

总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句

间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写

了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自

然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然

段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结

构顺序先果后因。

二、抓住构段方式，引导学生仿写。

1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。

(1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述

句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我

们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。

(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，

淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光

十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，

句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具

体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙

述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。

2、抓住修辞手法，引导学生会用

(1)比喻，是本课用得最多的修辞。

教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰

当。

(2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群

岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。

10、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，

从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第

一段和最后一段是对全文的概括总结。

学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求，对于刚升入三年级的

孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因

此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。

课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二

自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子

来自学。

三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，

于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。

除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同

时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力，如在学习珊瑚的部分时，我

训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句

子时，训练孩子正确的运用有有的句型。

11、人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学反思

今早，我上的是22课《富饶的西沙群岛》，这是小学语文第五册中的一篇

写景的课文，全文用词非常优美，生动，鲜明。作者按照“海水”、“海

底”、“海滩”、“海岛”的顺序说明了西沙群岛的风景优美，物产丰富，表

达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕〃富饶〃展开，思路条理清晰，结构

严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美

丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。

我把本课的教学分为两课时，第一课时，以朗读和学生初步感知为主，通

过视频朗读，这视频，既有优美的配乐诵读，又有和课文同步展示的动漫风

光，西沙群岛海水的五光十色，海底的各种各样的珊瑚，懒洋洋蠕动者的海

参，全身披甲的威武大龙虾，海水里那么多的各色的成群结队的鱼，海滩上各

色的拣不完的贝壳，有趣的海龟，还有海岛上那么多的海鸟。边听边领略西沙

群岛美丽的风光和海底世界的奇妙，感受到西沙群岛海底丰富的物产，对西沙

群岛有个深刻的卬象。

第二课时的教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五

光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示

海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，人龙虾，鱼的美

及多，请全班女同学带着偷悦的心情读出珊瑚的