语文主题教案一年级10篇范本

语文主题教案一年级10篇范本

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识

的简约式统称等都离不开它。下面给大家带来一些关于语文主题教案一年级，

欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

语文主题教案一年级篇1

5第一课时

教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字

词。

教学重点：学会木课生字。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、看图导入

小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方。小朋友们在干什么？今天我们

就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？

二、看图学文，学习部分生字词

1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？

2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集

一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？

三、读准字音，归类读词

3.小组读。齐读。

1,学生自读，出示生字词。

2.认读生字、正音。

4.用“采、集、虫”口头扩词。

四、指导写字

1.学生照笔顺提示，自由练习书空。

2.重点指导：

集：

采：

3.教师范写。学生描红，仿影写生字。

第二课时

教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、复习巩固旧知。

1.读生字、新词卡片。

2.书空“采”、“采”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些

昆虫？

2.学生小声借助扶音自读生字词.

指名认读、正音。

3.理解词义。

⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各

样，也非常的漂亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛾蛾”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴

巴发出来的，而是通过翅膝的磨擦产生的。

⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，

不要捕捉它。

三、诵读韵文

1.归类读韵文。

2.齐读，边读边想大自然的美景。

3.背诵课文，边背边想像。

四、指导书写

1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

2.学生照课文提示说笔顺。

3.记忆字形。

板书：牛、蚂、蚁

教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘

的事物去理解字词。

语文主题教案一年级篇2

学习目标：

1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、

静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、、…”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需

要大家共同营造。

教学重难点：学会8个字，背诵课文。

教学准备：生字词卡片、鞋柜图片

教学时间：I课时

教学过程：

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课文，标出生字，并读准字音。

2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。

二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

1、创设情境出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家会说什么？谁能说一说？

3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。

4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。

5、充分感受后，完整地读诗。

6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。

三、巩固认读，指导书写。

1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。

2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。

3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

板书设计：13鞋

大大小小依偎

回家宁静的港湾

语文主题教案一年级篇3

教学目的：

1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什

么？(雨)

2.我们管春天的雨叫什么？(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说？

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论叶么问题?猜猜看，它们为叶么

这么说呢？

(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕

子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因

为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是

红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细？”：提倡多种意见)

(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么？

3.你认为春雨是什么颜色？

(1)组内交流。

(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争

论。”

(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服

力？

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(】)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说.

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是色的，因为o

春雨过后，变得To

我喜欢春天的,因为o

(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

语文主题教案一年级篇4

教学目标：

1、知道什么是种子。

2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植

物生长的知识。

3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

4、在读中感受春天的美好。

5、能够上网搜集有关种子的图片。

教学重点：

1、读好指定的词语和句子。

2、读出土地妈妈对孩子的关爱。

教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

教学准备：

学生：

I、有关种子的图片或自己的画.

2、各种植物的种子。

教师：

1、多媒体课件《种子的生长过程》

2、有关种子的诗歌。

教学过程：

一、激趣导入

师：现在是什么季节？

生答。

师：你是怎么感受到的。

生：自由说。

师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。

生答。

师：对呀，就是种子小朋友！

板书课题：5种子，齐读（引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁

禾木旁）

师：你知道哪些植物种子的名字？

生出示图片或图画作品并说一说。

师：让我们到课文里看一看他们吧！

二、初读感知

1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。

2、指名读词语

春雨/一()春雨春风/一()春风

阳光/一()阳光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么？

生答。

4、师：冰雪化成水珠去干什么了？指导读句子。

冰雪早化成水珠交给十地妈妈收藏去了c

5、再读课文，要求：不丢字、不加字。

6、个别生分段读课文。

师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么？

三、细读悟情

师：学生自己读课文，看看种子在干什么。

1、生汇报，师：你从哪知道的？(第二段)

你还知道什么？读一读。

出示句子：

它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种

子宝宝的?试读这句话。指名读。

导：种子终丁醒来了，它有哪些活动呢？

2、自己读第三自然段。

(1)个别生读第三段，其他学生做动作。

(2)欣赏课件，(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。

(3)不看课件背一背。

师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自

然段，指名读，师生合作读。

师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。

3、生自由读第五自然段。

4、回归整体：有语气地朗读全文。

四、延读拓展

我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗)

(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

(2)说说为什么要种下这些植物的种子？

五、总结

春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，

看一看，你会有意想不到的发现。

六、板书设计：

5种子

打伸揉揉伸出探

七、作业：

到公园、野外去寻找种子幼苗;(有条件的学生可用数码相机拍下来)

语文主题教案一年级篇5

这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂

课有很多地方值得我借鉴学习。

一、注重情境的创设。

一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿

油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。

我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美

的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学

得活泼、愉快而扎实。

二、课件的使用。

现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学

而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用

地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点

的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

三、重视朗读训练。

体现在两个方面：

1、朗读体现层次性。

每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读

了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了叶么？这是初步的感悟。第二

遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语

也让你感觉到鲜花的多?进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样?透过文

字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读一表达性的读一感受性的读

这样一个过程。

2、引导感悟的方法多样。

在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学

生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的

多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。

有两个商榷的地方：

1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让

学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为

“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。

2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个用字格，但后来因时

间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时

间，前面的环节是否瓦以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。

语文主题教案一年级篇6

一、预习导学

1、听写生宇、生词。

2、复述课文内容:重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

㈠导入

师：同学们，你们看不看动物世界？

生；

师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西

藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用

乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。

与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打

动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰

的流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏泠羊

的肚子里，静静地卧着一只小臧羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯

下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊??？

师;我被这慈母的脆拜深深地震撼了C可见，在动物的世界里，

也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中

感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容〔重点强调怎么《渡过去的，学生复述完以后，赏析

I'LASH,电脑演示飞渡的全过程）

师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过

程写的最具体?是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的

生动、真实、感人呢?）我们一块来赏析这一段。：课文中的第九段之所以把斑羚

飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

lo找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：不能。

师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动

词的时候应该怎么样？;生：重读）

师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，---------------

----等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：又写了哪些比喻句呢？

生：读出比喻句。

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的

教学活动中起着非常关键的作用。

语文主题教案一年级篇7

教学目标：

1、认知目标：认混“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语.

3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教学难点：理解第三句对子的意思。

课时安排：1课时

教学流程：

第一课时

一、复习导入新课

复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首

对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

二、初读课文

1、生自由读课文。

（1）、想不想不用老师教自口试着读一读课文。

请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮

忙，也可以请教老师。

（2）、生自由拼读课文。

2、指名读课文。

（1）、指名读课文。

(2)、小老师带读课文。

3、对读课文。

(1)、师与生对读。

(2)、男生与女生而读。

三、学习新词，识记生字

1、生边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的？

3、出示词语，读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

5、学习生字。

(1)、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们讲有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众

不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

(2)、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

(3)、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

(4)、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

四、读课文，找反义词

1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

(1)、生边读课文边圈生字。

(2)、交流找到哪些反义词。

3、“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名一师生合作读一找反义词一齐读

五、总结

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个

生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

六、课外实践活动：搜集对子班上交流。

语文主题教案一年级篇8

教学要点：

学习第三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办

法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字和词语

2、口头组词：乌：)鸟()喝()渴()

3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。思考：乌鸦想

出办法来了吗?它是用叶么办法喝到水的？

2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？(板书：想办法)

4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。(乌鸦看

见旁边有许多小石子。)

5、“许多”是什么意思？(很多)乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会

有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用叶么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下？

7、小石子放到瓶子里，水会升吗?让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外

面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老

师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？

8、讨论。

(1)“一颗一颗”是不是两颗？(很多颗)

(2)出示句字：

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？(第一句没有把小石子有多少说清楚。第

二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)

(3)“一颗一颗”怎么念?要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的

小石子很多。

(4)石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？

教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的吗？

出示句子：

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)

(6)乌鸦喝到水了：板书：喝到水)让我们用高兴的语气，把第四节齐读一

下。

三、复习巩固。

认读词语：喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高

四、作业。

语文主题教案一年级篇9

教学目标

知识与能力：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

3、引导学生勇敢的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

过程与方法：

充分体现学生的学习自主性，放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个

人见解在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。

情感、态度、价值观：

通过创造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生

学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性的学语文、用语文。

教学重点掌握和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前准备多媒体课件，生字卡片

教学过程教师活动学生活动设计意图

一我的发现

1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读C

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

2、读读想想：

⑴课件出示词语，学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？

（都有一个张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的

意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

自己练读。

齐读。

学生自主观察。

自主发表见解，集体