空气占据空间教学反思_第1页
空气占据空间教学反思_第2页
空气占据空间教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《空气占据空间》教学反思在之前的科学学习中,同学们已经认识了空气,知道了空气的存在，但是对于空气是否像固体、液体一样占据空间呢？因为空气是一种看不见、摸不着的特殊性，所以对于三年级的学生来说并不容易理解。要解决这个问题必须让学生借助具体、形象的事物，自己动手探索。所以这节课我设置了大量的实验，同学们借助实验，自己思考、自己探索，最终的得出结论。我用欣赏“乌鸦喝水”的故事引入，请同学们思考：乌鸦是怎么喝到水的？引导思考、回答引出石子（固体）、水（液体）占据空间的概念。进一步思考瓶口空空的它的空间被什么占据？通过“吹气球”比赛引导学生提出问题“为什么1号瓶中气球吹不大”，通过观察对比1、2号瓶子提出猜想“空气占据了瓶子的空气”，并引导学生设计、完成实验，分析实验现象，得出空气占据空间的结论。学到的知识怎样运用呢？我将课本实验改编，请学生设计实验帮助纸团“圆梦”——在水中旅行而不受到伤害，用学到的知识解决问题并通过对实验现象的观察与分析进一步强化概念。在“魔法时间”引导学生通过动手创造奇妙的现象，并用科学的语言解释科学现象。在课堂教学中我充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，教师只是起到引领的作用，体现“学为中心”的理念。课堂评价我将教师评价、小组评价结合起来，评价主体多元化。运用丰富的语言及时评价学生，充分利用评价调动学生学习积极性。通过这节课的教学活动，我觉得教师在设计教学活动中，要注意以下几点：一、规范实验要求在实验前引导学生说出实验注意事项，教师总结展示。二、指导学生关注细节：在“吹不大气球”实验如果学生能注意到瓶子上的小孔，那么接下来他就会思考：“为什么瓶子上钻了小孔气球就会被吹大”，为下一步探究提供了思路。“水中燃烧的蜡烛”、“不湿的纸团”实验，如果烧杯倾斜插入水中，实验就会失败，但是细心的同学在关注验结果的同时一定能够观察到有气泡从杯子中溢出。三、相信学生拥有你预想不到的潜能，听话的乒乓球实验：一个学生，借鉴课本实验器材在瓶盖上钻一个小孔后，改进实验操作用嘴对着小孔吹、吸，可以看到乒乓球反复升降，重复实验，更清晰的解释了空气占据空间。四、注意教学情境的设置，情境教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。把枯燥的学习放在了逼真的环境中使乏味的概念学习变得生动活泼。这迎合学生的心理特征。本节课也存在以下问题：1.由于实验较多，学生会表现出浓厚兴趣，但是另一方面夜视课堂纪律稍显混乱，这也是实验教学组织方面的难点。2.部分学生对实

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论