《荷叶圆圆》基于标准的教学设计（第一课时）

1/5《荷叶圆圆》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：教育部审定义务教育教科书内容来源：小学一年级语文（下册）第六单元主题：快乐的夏天课时：第1课时/共2课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字这是一篇一年级下册的课文，学生正处于拼音、生字学习阶段，在识字教学中重在教会学生识字的方法，对识字产生兴趣，有主动识字的愿望。在写字方面，教师要充分发挥书写的示范作用，引导学生观察占位、间架结构。引导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。（2）基于阅读一年级学生处于阅读的起步阶段，教师应把朗读作为学习课文最有效的方法，用范读和领读的方式，引导学生读准字音、读通句子。借助语言、音乐、图片等，创设一定的情境，在读中识字、读中理解、读中积累语言。（3）基于口语交际一年级学生年龄较小，口语表达不够准确、完整、连贯。因此，口语交际教学中，应尽力为学生创设贴近学生生活的情境，重点培养学生敢说、乐说、大胆说，在说话时做到态度大方，有礼貌。3.教材分析《荷叶圆圆》是一年级下期第六单元的一篇讲读课文。本组教材的专题为“快乐的夏天”。学习这篇课文会让孩子们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。正确认读、书写本课的生字，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，是本课教学的重难点。学习目标1.会认“摇、躺”等12个生字，认识“身字旁”；正确规范书写“机、亮、朵”3个生字。2.正确、流利朗读课文，背诵课文第1-3自然段。3.了解荷叶和小水珠、小蜻蜓之间发生的故事，感受到夏天的美好。评价任务1.通过指名读、领读、齐读、借助图片读检测学生读准字音，识记字形的情况；通过对比观察、交流、教师范写等方式，正确规范书写“机、亮、朵”3个生字。2.通过借助拼音的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。通过填空、引读等方式背诵课文1-3段。3.通过创设情境、师生对话等方式，了解荷叶和小水珠、小蜻蜓之间发生的故事，感受到夏天的美好。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入揭示课题(5′)活动一了解叠词，引出课题中的叠词，指名读好。活动二板书课题，齐读课题。活动三借助图片，了解荷叶的特点，读好第一段；拓展说生活中的事物。了解叠词；能说出荷叶的形状、颜色，并能拓展生活中的事物，产生阅读课文的兴趣。环节二初读课文识记字形感知内容(15′)活动一1．自由读文，思考文中都有谁喜欢荷叶。2．多种形式识记字形，相机指导写好“机”。活动二句式练习： 、 、 和 都喜欢荷叶。（完成目标一、二）能根据提示说一句完整的话。能正确认读生字，写好“机”。能正确朗读课文，读准字音，读通句子。（评价任务一、二）环节三品读文本随文识字(10′)活动一1．学习第二段，思考：小水珠把荷叶当成了什么？它做了什么？2．借助拼音、图文、动作感知，识记“躺”，认识新偏旁“身”。3.创设情境，指导学生有感情地朗读文段。4.想象说话：小水珠躺在荷叶上“它看到了什么？”5.顺口溜识记“亮”，指导书写“亮”。（完成目标一、三）学生能正确认读生字“珠、摇、躺”。学生能够说出荷叶和小水珠之间发生的故事，有感情地朗读课文，感受到夏天的美好。（评价任务一、三）活动二1.学习第三段，思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？它做了什么？2.借助图文，感知“透明的翅膀”。3.创设情境，指导学生有感情地朗读文段。（完成目标一、三）能正确认读生字“晶、停、机、翅膀、展、透”。学生能够说出荷叶和小蜻蜓之间发生的故事，有感情地朗读课文，感受到夏天的美好。（评价任务一、三）活动三1.借助板书，完成课后第二题。2.引读、合作背诵1-3自然段。（完成目标二、三）了解荷叶和小伙伴之间发生的故事，能正确地背诵课文，感受到夏天的美好。（评价任务二、三）环节