部编七年级 语文 上册课外阅读理解专项训练及答案

部编七年级语文上册课外阅读理解专项训练及答案（Word版）

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1.阅读下面的文章，完成小题。

半个奇遇

池莉

①谁都有状态差的时候。状态极差的那样一种郁闷、厌倦与绝望，真的很要命，难以言

喻且神仙也救不了。医生与作家都是琢磨人的职业，我就有这两个职业的习惯，所以成了

一个喜欢琢磨人的人：人是靠什么得救的，当你状态极差的时候？

②这一天我状态极差，双腿沉重，脑袋昏沉，走进北京西客站一看，离即将搭乘的列车

发车时间还差两个多小时。生怕路上塞车，提前量打大了，不料路上没塞，塞在了候车

室。候车室人很多，加上大堆行李和随意伸出的腿，基本水泄不通。此番来京工作不顺，

几晚失眠，竟愤而想去爬长城，觉得自己18岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实，实乃人

生一大失败。不料所乘的士，半路追尾，我再次失败。就这样，我身带多处擦伤和瘀斑，

眼睛红肿酸涩，鼓起最后勇气，环顾候车室，想与他人对上眼神打个商量，看能不能挤出

半个臀位，结果又是失败,满目的人，少数人发呆打盹，多数人埋头刷屏，间或抬起一张

面孔，也是一脸麻木。人与人之间，没温度、没态度，人人都烦别人，人人都嫌人太多。

讽刺的是，我正是其中一员。难熬的两个多小时•，我的情绪一落千丈。我拿什么拯救你？

我问自己，一遍又一遍。

③终于开闸放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推操操进了车厢，扑面又是纵声喧

哗，呼朋唤友，叫嚷打牌……天啦，这一瞬间，静息或睡觉的希望，又顿时破灭。我倍受打

击，眼皮都没有力气抬起，完全不看人了，只顾低头对号入座。我第一排，双人座的靠窗

位置。我的邻座是一位中年男士，已入座，正在闭目养祖。火车还没开动，这么快就进入

状态？我略感惊异，仿佛他偷了我的构思。惊异之下，忽然发现：我似乎时来运转了。谢

天谢地！与用十农若沽洋、话加优自、款式福体、小益:不怵不腻、于烟臭、于异味.腐陋

交V」应加在qn胸前，w/眼交*收抄在白三麻椅下.咫秸靠背出是的物必也,尺管在他

寐，也显然是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态,而整个车厢,大多数乘客都在挤来

挤去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度横架于两个座位之间

的扶手，急忙打起手机来，高声大气，旁若无人......这不就是我们司空见惯的乘车环境吗？

今天这位自好自律到堪称完美的邻座，我还真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生

感慨：或许在他，只是习惯与素养；在我，却是与祖国悠久古典礼仪的一种相遇。或许在

他，只是安分守己：在我，已算看到高风亮节。或许在他，只是举止得体：在我，却是获

得尊重。验票的来了，邻座假寐结束。不知不觉，我们闲聊起来。这一聊，不仅十分投

契，更有一种无顾无忌的坦率一一有些想法、观点、疑惑与苦闷，就连亲朋好友都不会诉

说的，倒在这一刻因萍水用逢格外放松，说了就了，随风飘散，无祸且得福一一这福气叫

做知音，竟是素昧平生来托底。

④邻座先到站，彼此道谢，老友般说再见。我继续行程，而此前的坏心情，已彻底消

散。戴上耳机，音乐低回，远望窗外，看到的却不是窗外景色，还有跃动在更加广阔时空

的奇异美景，有静物、有人物、有声有色，光影交织，令我身心清澄，焕然一新。这样一

种被激发、被打开、被链接的状态，简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人。我这

•辈了，•直都保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇沔迹，倒不曾料想，凡人凡事也会

有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了，半个奇遇,我也感恩于心。

（1）第①段写了什么内容？写它的表达作用是什么？

（2）根据上下文意理解，第②段划线词语“其中"的"其"在文中指代的是什么？

（3）请结合对划线词语的理解，赏析第③段中画线句子的表达效果。

该男士衣着洁净、质地优良、款式得体、头发不脏不腻、无烟臭、无异味，胳膊交叉收风

在自己胸前，双腿交叉收拨在自己座椅下，座椅靠背也是收屿起，尽管在假寐，也显然

是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态。

（4）请结合对对上下文意的理解，说说第④段中划线词语“此前的坏心情”在文中具体指

的是什么？

（5）结合对划线词语的理解，谈谈你对第④段中画线句子含义的理解。

凡人凡事也会有不凡的辉女,这也算星半个奇遇了。

【答案】（1）第①段主要交待了“我”有"琢磨人〃的思考习惯，为下文发现、感受到列车上

邻座男子这一平凡人的“辉光”作铺垫。

（2）“其"指代的是那些麻木、人与人之间没有态度、没有温度、烦别人、嫌人多周围环境

中的人们。

（3）句子写邻座男士的外貌衣着、坐姿和上车后的举动，"收拢〃写出了该男士不愿被打

扰、也不会去打扰别人的良好习惯与素养、写出了他的安分守己、举止得体，写出了他对

周围旅客的尊重给我带来的良好印象，为下文写我与之交流甚至倾诉作铺垫。

（4）工作不顺；爬长城散心、路遇的士追尾受伤；列车延误、堵在候车室；与周闱人一样

厌烦、苦闷，甚至抱怨、空得麻木。

（5）"这〃"凡人凡事”指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊和我的诉说："半个〃极言我与邻

座的闲聊、我的诉说极其普通、平常，算不上奇异；但就是这样一次平常的相遇、闲聊、

诉说，让白己低落的情绪得以释放和排斜，让臼己找到了生活的知音，发现了凡人凡事的

不凡辉光，让我感恩于心，所以称之为"半个奇遇"。

【解析】【分析】（1）语段正好是文章的开头。在内容上，交待了"我"是个"喜欢琢磨人的

人〃。在结构上，这一内容为下文发现、感受到那个自好刍律到堪称完美的邻座作铺垫。

（2）可分析问题的上文“满目的人，少数人发呆打吨，多数人埋头刷屏，间或抬起一张面

孔，也是一脸麻木。人与人之间，没温度、没态度，人人都烦别人，人人都嫌人太多〃等

句，即可整理出正确答案,

（3）此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，艮J从品味词语的角度分析作答。“该

男士衣着洁净、质地优良、款式得体”与邻座男士的外貌衣看；“头发不赃不腻、无烟臭、

无异味〃写头发的特点；“胳膊交叉收拢在自己胸前，双腿交叉收拢在自己座椅下”写坐姿。句

子中“收拢〃胳膊，"收拢"双腿，"收拢”座椅靠背的描写，在内容上，写出了该男士不愿被打

扰、也不会去打扰别人的良好习惯与素养，写出了他给“我〃的印象之深；结构上，引起下

文我与之交流甚至倾诉的内容。

（4）可提取第②段"这一天我状态极差，双腿沉重，脑袋昏沉〃“此番来京工作不顺，几晚

失眠，竟愤而想去爬长城，觉得自己18岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实，实乃人生一

大失败。不料所乘的士，半路追尾，我再次失败”“我身带多处擦伤和瘀斑，眼睛红肿酸

涩，鼓起最后勇气，环顾候车室，想与他人对上眼神打个商量，看能不能挤出半个皆位，

结果又是失败〃，第③段"终于开闸放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推操操进了车

厢，扑面又是纵声喧哗，呼朋唤友，叫嚷打牌〃“这一瞬诃，静息或睡觉的希望，又顿时破

灭。我倍受打击，眼皮都没有力气抬起，完全不看人了，只顾低头对号入座〃等句进行概括

压缩，即可整理出正确答案。

（5）可对“凡人凡事也会有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了〃句子中的“凡人凡事”"半

个,，“奇遇’,等词语一一解释。“凡人凡事〃指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊。“半个”是说

我与邻座的闲聊、我的诉说算不上是完全的奇异。而“奇遇”是说这次相遇的意义重大：自

己低落的情绪得以释放和排解.，找到了生活的知音，发现了凡人凡事的不凡辉光。将这几

个意思整合在一起，就是答案。

故答案为：⑴第①段主要交待了“我"有"琢磨人''的思考习惯，为下文发现、感受到列车上

邻座男子这一平凡人的“辉光”作铺垫；

⑵"其"指代的是那些麻木、人与人之间没有态度、没有温度、烦别人、嫌人多周围环境中

的人们；

⑶句子写邻座男士的外貌衣着、坐姿和上车后的举动，“收拢〃写出了该男士不愿被打扰、

也不会去打扰别人的良好习惯与素养、写出了他的安分守己、举止得体，写出了他对周围

旅客的尊重给我带来的良好印象，为下文写我与之交流甚至倾诉作铺垫；

⑷工作不顺；爬长城散心、路遇的士追尾受伤；列车延误、堵在候车室；与周围人一样厌

烦、苦闷，甚至抱怨、空得麻木；

（5）"这〃"凡人凡事”指的是列车上我与邻座的偶遇、闲聊和我的诉说：“半个〃极言我与邻座的

闲聊、我的诉说极其普通、平常，算不上奇异：但就是这样一次平常的相遇、闲聊、诉

说，让自己低落的情绪得以释放和排解，让自己找到了生活的知音，发现了凡人凡事的不凡

辉光，让我感恩于心，所以称之为“半个奇遇”。

【点评】⑴本题是对文章矛头主要内容及其作用的考查。结合语句内容即可作答：

⑵本题考查学生对文章内容的理解和把握。找到关键段中的关键句即可找出答案；

⑶赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名

称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）

的思路；

⑷本题考查理解代词所指代内容的能力。代词所指代的内容一般常出现在前文；

⑸本题考查的是对划线的句子的含义的理解，这要结合该段所表达的意思去分析。

2.阅读下文，回答问题。

奶奶的茶园

①小时候不喜欢喝茶，上「I摘茶叶却是我喜欢的。

②我常常和奶奶上ft,挖药，找柴火，找菌子，找野果子。离家不到百米的背后ft就有

茶树。要采野茶，须到更高的ft上。不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过

多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻荒凉乂生机盎然。

③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰蟾，有的

旁逸斜出，有的张牙舞爪,总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原

（1）文章写了关广奶奶的哪些事情？请简要概括另外三件。

①

②

③

④

⑤

（2）文中第⑤段写道"她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招俅生意呢？我

全然不知道。"中的"全然"二字中流露出作者怎样的情感？

（3）细读文中画线句，品味句中划线诃的表达效果。

奶奶耐心地解狂细麻绳，红珏袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有

两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞也出来，递给我。

（4）深ft里的那片野茶园，为什么被作者说成是"奶蛆的茶园"？请联系全文谈谈你的理

解。

【答案】（1）焙茶叶；卖茶叶；我上大学的时候给“我”钱

（2）"全然〃是完全的意思，这里表达了“我”对奶奶的不够关心的愧疚之情。

（3）这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经过长时间的积累，聚零为整，表达了祖

母对"我"的爱。

（4）因为茶园是奶奶和"我"童年时经常流连的场所，奶奶在此采茶为了“我〃积攒了足足

200元学费，奶奶的茶园，是“我〃儿时的乐园，见证了“我”和奶奶浓厚的祖孙情。也是“我”

长大后，用来怀念童年，怀念奶奶的媒介。

【解析】【分析】（1）组织语言时，最好以"奶奶”为陈述的主体。按先后顺序概述出与

“奶奶”做的几件事情。"④奶奶摘够了茶叶，……接着，烧上火，烘焙。”可知是摘茶叶、焙

茶叶；“⑤不知道为什么，我竟从未和奶奶到过街上。"可知是奶奶卖茶叶；⑧“奶奶钱不

多，只能给你两百块。”可知奶奶在我上大学的时候给"我"钱。

（2）“全然〃本义指完全地。这里是“我〃对于奶奶在哪个角落放下她的背篓招彳来生意完全不

知道，表达"我''对奶奶的忽略，不放在心上的愧疚之情。

（3）这几个一系列的动词，写出奶奶将她卖茶叶的钱，一点一点的小心翼翼的打开拿出

来的情形，钱放的很深，说明钱存放之久，这些零钱换成大钞给“我〃，突出奶奶对“我〃的

关心和爱护。

（4）根据文章内容，茶园里有"我〃童年美好的回忆，茶园是"我〃儿时的乐土。奶奶摘茶

叶、焙茶叶、卖茶叶,给"我"给我买吃的,上大学时换成大钞给“我"学费,奶奶的茶园,

见证了“我〃和奶奶浓厚的祖孙情。而“我〃通过回忆茶园，想起奶奶，表达对奶奶的感激与

怀念。

故答案为：⑴①焙茶叶；②卖茶叶；③我上大学的时候给“我〃钱。

⑵"全然”是完全的意思，这里表达了俄"对奶奶的不够关心的愧疚之情。

⑶这里的动词反映了奶奶的小心谨慎，且这些经过长时诃的积累，聚零为整，表达了祖母

对“我”的爱。

（4）因为茶园是奶奶和“我〃童年时经常流连的场所，奶奶在此采茶为了“我”积攒了足足200

元学费，奶奶的茶园，是“我”儿时的乐园，见证了“我〃和奶奶浓厚的祖孙情。也是"我"长大

后，用来怀念童年，怀念奶奶的媒介。

【点评】⑴本题考查概括情节内容。答题时应注意，抓住人物的活动，注意时间地点的变

化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

⑵本题考查赏析词语的表达效果。答题时应注意，解答思路：解词+内容+情感.方法：联

系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情，遵循“词不离句，句不离篇''的

原则。

⑶本题考查赏析词语的作用和表达效果。答题时应注意，观察该词的特点，看是否运用了

修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈述对象的什么特点，表达了文中人物或作者

的什么情感态度。

⑷本题考查分析文章内容和题目的含义。答题时应注意，综合分析在全文中的作用，从新

颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析

3.阅读下文，回答问题。

三轮车夫

深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的

冬夜带来些许温馨。

她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，

发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿

却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见

一个中年男子正在和车夫谈着价钱。

她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！〃中年男子看了

她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

"是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜

的真急死人了！"

"孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一

把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。〃女人停下步，惶惑地看着车夫。

车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？

平时两块钱的车钱，你开口要20,心也太黑了！"

“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？〃那男子还想讨价还价。

“一分钱都不能少！"车夫斩钉截铁地说。随即，他转身向那女人：“喂，20块钱，你坐不

坐？”望着怀里的孩子，她刖心•横:“20就20。〃说完，她亳不犹豫地抱着孩子上了车“

车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。

女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮

车？''"没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。"想到自己和丈夫

下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不

得花20块钱坐这三轮车的。

车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。

“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。""刚

才......不是说好20块吗？〃〃不这样说，那个男人肯让你先坐吗？〃车大咧开嘴，有儿分得意

地笑了起来。

她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一

踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。

（选自《青年博览》，有改动）

（1）第一•段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？

（2）下列句子中划线的词语表现了人物怎样的心理？

①“一分钱都不能少！〃车夫斩钉截铁地说。

Q）她把，心一横:“20就20。”

（3）车夫不要车费这一结尾既出人意料，乂合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。

（4）纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？

（5）如果你是文中的“她。在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表

达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）

【答案】（1）暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。

（2）①“斩钉截铁〃表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。②“把心一横”

表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。

（3）“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急

死人了。""孩子看病要紧，你先上车吧。〃〃车夫想了想，说”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿

出去好远”。

（4）勤劳、机智、善良、乐于助人。

（5）表示想法的有：真是个好人啊！/他是在帮我啊！/世上还是好人多啊！等。表示做法

的有：她擦着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。/望着远去的背影，

她的眼睛湿润了，紧紧抱着孩子进了医院。/呆呆地看着手中的两块钱车费，迟疑地放回U

袋，紧抱着孩子进了医院.

【解析】【分析】（1）结合文本中“医院三轮车夫不收车钱，并道出要高价的原因"分析，

暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。

（2）①“斩钉截铁〃，意思是砍断钉子切断铁，形容说说或行动坚决果断，毫不犹豫。在

这里表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。②结合妇女此时的处境，三更

半夜，孩子病着，“心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。

（3）要求学生掌握什么是“伏笔"，伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提

示或暗示，根据这一要点从文中筛选出相关语句即可。如：“孩子看病要紧，你先.上车

吧。”表现出车大的善良，为下文不收年费，埋下伏笔。“车大一使劲，三轮车一下子蹿出

去好远。〃表现车夫对孩子的关心，不惜自己的体力。为下文不收车费，埋下伏笔。

（4）本文主要通过对车夫言行的描写，写出了车夫的勤劳、机智、善良、乐于助人。结

合"孩子看病要紧，你先上车吧。”得出：善良；结合"这样吧，你们谁肯出20块钱，我就

拉谁！〃得出：机智；结合"没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴

家用。”得出：勤劳；结合“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱

的车钱就不用给了。"得出：乐于助人。

（5）要求学生联系上下文文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分

析，揣摩人物的心理活动，展开介理想象，想象要与主旨相符，不能不着边际，还要注意

用第一人称。注意字数要求。想法：感激，感动。行动：看远去的三轮车，然后进入医

院。

故答案为：⑴暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。

⑵①“斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。②"把心一横”表

现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。

⑶"病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死

人了。"“孩子看病要紧，你先上车吧。"〃车夫想了想，说〃〃车夫一使劲，三轮车一下子蹿出

去好选”。

⑷勤劳、机智、善良、乐于助人。

⑸表示想法的有：真是个好人啊！/他是在帮我啊！/世上还是好人多啊！等。表示做法的

有：她攘着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。/望着远去的背影，她

的眼睛湿润了，紧紧抱着核子进了医院。/呆呆地看着手中的两块钱车费，迟疑地放回口袋,

紧抱着孩子进了医院。

【点评】⑴本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本

义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要

结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义。

⑵本题考查对人物心理的理解感悟能力。解答时，结合具体的语境和加点词的作用对人物

的心理进行分析。

⑶本题考查伏笔的理解与信息筛选。解答此题先要了解什么是伏笔，伏笔指文章或文艺作

品中，在前段里为后段所作的提示或暗示，根据这一要点从文中筛选山相关语句即可。

⑷本题考查人物描写的判定与性格分析。解答此题关键要了解人物描写的一般方法，结合

文章内容做出具体判断，并分析出人物性格特征。全文重点描写了车夫的语言，从他的话

语中我们感觉到了他的善良、聪明与勤劳。

⑸本题考查根据文章内容联想、想象和探究能力。解答此题关键是要联系前后文，抓住人

物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，展开合理想

象，想象要与主旨相符，不能不着边际，还要注意用第一人称。

4.阅读下文，回答问题。

烙印在时光里的生命片刻

裴鸽

人们常常把一些小事抛在脑后,一些生命的片刻烙印在时光的尘埃里,我们可以试着忽

略，但这些微不足道的事却一点一滴形成一条链子，将你与过去连在一起。

十一岁

初冬的早晨，屋外还是一片漆黑，充溢着暖暖的灯光的厨房便成为世界的中心。睡梦中

的我隐约听到窗外大扫帚掠过地面的涮驰声，接着在屋里往往会有"啪〃的一声，因为妈妈

常会在经过小仓库时碰掉一两个玩具。然后我能想象到腰椎不好的妈妈绝不会弯腰，而是

蹲下来，拾起掉落的玩具，摆回原处。她会迈着花仙子般轻盈的步伐进入厨房，当然不是

那种小精灵了，应该是睡美人的精灵婶婶。

水龙头的流水声，燃气灶被拧开的声音，盖上锅盖的声音，水被煮沸的声音......掀开锅

盖，水汽弥漫，犹如精灵「t谷的密林晨雾。水被倒进碗里，是fl谷绝壁上飞流直下的瀑

布，蒸腾着"白烟”，激荡着水花。然后是磕鸡蛋的声音，打蛋时碗筷撞击的声音。突然，

一切声音戛然而止。一秒、两秒、三秒，筷子缓慢搅水的声音渐渐传来，我松了一I」气。

想象到前儿秒，鸡蛋沿着碗壁滑入水中，像一大束阳光徐徐流下来，渗入透明的泉水中。

鸡蛋几乎是在一瞬间转化成一团团软绵绵的淡黄色云朵，飘来飘去。我咽下口水，半眯眼

睛，沙发左端的爸爸像一个魁梧版的“长妈妈"，摆个大字，睡得正香。爸爸的胃病没养好

前，妈妈每天早晨都会给他冲一碗鸡蛋。我想起爸爸的手总会在严冬中被冻出几道小伤

口，他站在柜台里用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小粕承的画面，我永远也不会忘。

我们的路上有对彼此的责任，对家庭的责任，还有对社会的责任。

沙发上的那个孩子翻了个身，缩回了在爸爸啤酒肚上取暖的脚，又酣然入睡。

十五岁

雨，又是雨。秋夜本该是爽朗惬意的，可是今天例外。车窗外，一棵棵法国梧桐缓慢地

向后移动，黄绿参半的叶子在冷冷的夜雨中显得格外诡异。路灯点点昏黄的光悬浮在空

中，商场的广告牌在远处发出刺眼的白光和红光。我能清楚地看到车前的每一滴雨珠，在

灯光和黑暗交接的地方，凭空射出了一簇簇的白色蛛丝。雨声、树叶声、鸣笛声、汽车驶

过水层的声音无一例外地从窗外闯进来。

我躺在妈妈的怀里，盖着外套，刚脱下来的.有点湿。“妈一一我鞋都湿了！"我懊恼地抱

怨。妈妈木能地向配身.要:和我脱林.i文一?力作计泠空今瞬间侵•入我背丑.刺激得我打了

个宸战。她刚松开的手又搂紧了我。“快脱了！脚不能沾凉水的。都多大了，鞋湿了还不知

道自己脱吗？〃我只得磨蹭着双脚将两只鞋踹掉。“也不知道北京下雨了吗......〃妈妈又开始

皱眉了，她平常没表情的时候，额头两眉中间也会有凹痕，现在更深了。“你哥当时走的时

候就没带伞，也不知道记不记得买把伞。"我还没说话，爸爸突然回答说：“你有什么可担

心的？一个男子汉还怕淋点雨吗？”说着掏出了手机递过来，“你要是实在担心就打个电话

问问吧。"我接过手机，解开锁屏，刚准备按下拨号键，突然发现主页面的时间显示栏下面

有每目的天气预报。“多云转晴，温度7℃-12℃,1-2级西风〃，它显示的所选定预报城

市不是我们的城市，而是北京一哥哥上学的城市。

原来每个人的路都承载着他人的期待，你走每一步都牵动着爱你的人焦灼的目光。

一条未瓷看的短信被我点开，上面说：“爸，白卜有雨,”

我有过这样一些记忆，故事就从这里开始。但有时候，开始也是结束，而结束恰恰又是

开始。梭罗说：谢天谢地，世界并不仅限于这里。

（节选自裴鸽的《选择存在》，有删改，标题为编者所加）

（1）文末说“我有过这样一些记忆”，文章写了哪些记忆中的小事？

（2）细读文中画线句，完成相关题目。

①“妈妈本能地直起身，要帮我脱鞋，这一动作让冷空气瞬间侵入我背后，刺激得我打「

个寒战。"（赏析划线词的表达效果。）

②“爸，晚.上有雨。”（这句话在文中有什么作用？）

（3）文章写到“一些生命的片刻烙印在时光的尘埃里......将你与过去连在一起〃，简要分析

"十•岁""十五岁”这两个片段为什么会“烙印在时光的尘埃里”。

（4）选出与梭罗的“谢天谢地，世界并不仅限于这里"这勺话在本文中的意思最接近的一项

（）

A.随着时光的流逝，许许多多的人和事到最后会让你觉得特别滑稽可笑和微不足道，对此

你会投去孩子般的目光。（莫迪亚诺《青春咖啡馆》）

B.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐

趣。（余秋雨《洞庭一角》）

C.孩子们懂得了怀念：以往的铃声，它到哪儿去了？惟有一点是确定的，它随着记忆走进

了未来。（史铁生《庙的P1忆》）

D.一旦做出决定，实际上便坠入了一股巨大的洪流之中，这洪流会把你带到一个你做决定

时从来没想到的地方去。（保罗・柯艾略《牧羊少年奇幻之旅》）

【答案】（1）①妈妈为睡梦中的家人做早餐；②"我"和爸爸在沙发上睡觉（睡觉时“我〃

把脚搁在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承；④

妈妈要帮"我"脱被雨淋湿的鞋子；⑤雨天，妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞；⑥

爸爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预报：⑦远方的哥哥短信提醒父母晚上.有雨。

（2）①"本能地"意思是无知觉的、无意识的，写出了妈妈对孩子的关心和呵护自然而

然，已成习惯，表明了母爱之深。②呼应上文对雨的描写；暗示哥哥一直关注家乡的天气

情况；表现了哥哥对家人的牵挂和爱。

（3）因为"十一岁”这个片段让“我〃感受到了“责任〃和"爱"，"十五岁〃这个片段处处传达出

家人间的“牵挂"“爱"和“期待”。这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个片

段被"烙印在时光的尘埃里”。

（4）C

【解析】【分析】（1）做此题首先要认真阅读文章，了解文章中所讲述的每一件事。“初

冬的早晨，屋外还是一片漆黑〃，点明了时间，“水龙头的流水声，燃气灶被拧开的声音，

盖上锅盖的声音，水被煮沸的声音...〃，这句说明了妈妈在做什么；此外还有：“缩回了在爸

爸啤酒肚上取暖的脚〃，“爸爸的胃病没养好前，妈妈每天早晨都会给他冲一碗鸡蛋"他

站在柜台里用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承"：“快脱了！脚不能沾凉水的。都多

大了，鞋湿了还不知道自己脱吗？"“你哥当时走的时候就没带伞，也不知道记不记得买把

伞。”“它显示的所选定预报城市不是我们的城市，而是北京-哥哥上学的城市〃，“爸，晚上

有雨。"再读的过程中，找出以上关键句子，分析得出结论。

（2）①分析词语的表达效果，首先要结合具体语境理解词语意思，绝不能脱离文本断章

取义。理解了怠思后，再分析具作用。

②做此题，首先要了解这个短信是谁发出的，并分析此人发短信的忖的是什么，就不是发

现，哥哥虽然人在北京，却一直关注家乡天气，可见哥哥对家人的牵挂和爱。

（3）做此题，首先要关注“我〃十一岁这个片段里的故事，尤其是妈妈天不亮就起来准备早

餐；还有我缩回了放在爸爸肚子上取暖的脚。这些都让我感受到了“爱〃和"责任"，而我也

是家庭中的一员，我有了这样的感受，才会缩回脚.

（4）做此题首先要明确“谢天谢地，世界并不仅限于这里”这句话的含义，理解含义可以借

助于“但有时候，开始也是结束，而结束恰恰又是开始”这句话，结束又是开始，它会延伸

到未来。故选：C。

故答案为：（I）①妈妈为睡梦中的家人做早餐；②"我”和爸爸在沙发上睡觉（睡觉时

“找”把脚搁在爸爸的啤酒肚上取暖）；③爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩具上的小轴承；

④妈妈要帮"我"脱被雨淋湿的鞋子；⑤雨天，妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞；

⑥爸爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预报；⑦远方的哥哥短信提醒父母晚上有

雨。

（2）①“本能地〃意思是不知觉的、无意识的，写出了妈妈对孩子的关心和呵护自然而

然，已成习惯，表现了母爱之深。②"呼应上文对雨的描写；暗示哥哥一直关注家乡的天

气情况；表现了哥哥对家人的牵挂和爱。

（3）因为“十一岁〃这个片段让"我〃感受到了“货任"和"爰〃，“十五岁〃这个片段处处传达出

家人间的“牵挂"、"爱〃和“期待这些生命中最珍贵的东西，会让人终生怀念，所以这两个

片段被"烙印在时光的尘埃里”。

（4）Co

【点评】⑴概括全文内容本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简

洁的语言将故事情节概括即可。

⑵此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特

点）+感情、主题。

（3）阅读分析关键是信息的筛选、分析、提取。先阅读全文然后筛选关键信息，做题时，应

首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解

所找信息的内涵，从而进行恰当

取舍。

⑷做此类阅读题，要认真阅读文章，善于抓住重点语段进行分析，得出结论。

5.现代文阅读

紫藤萝瀑布（节选）

从未见过开得这样盛的簇萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端,

也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幡上，泛着

点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每•朵紫花中的最浅淡的部分，在和任光互

相挑逗q

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花

朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!〃它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了,沉淀在

最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓

鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,

也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关广生

死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁

静和生的喜悦。

这里除「光彩.还有灌灌的劳格否气似乎也是浅紫色的.梦幻一般轻轻地笼罩着我一忽然

记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落，

东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有

了园中别的紫藤花架也都拆掠,改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃，感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的

紫藤萝?又是怎样的心情？

（2）将文中加下划线的"挑逗"一词换成“嬉戏”好不好?为什么？

（3）赏析文中划线的句子。

（4）“以我观物，故物皆着我之色彩”，诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤梦瀑布》

一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感？紫藤

的茎弯弯曲曲，绕着柱子往上爬，盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里，留下的除了花

香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵，弹奏出汩汇流淌的ft泉溪流。长大后，我虽然离

开了故土，离开了那个生我养我的小村庄，可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。

所到之处,只要是有花开的地方，我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。

【答案】（1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

（2）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗'一词

贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是

无止境的。〃（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【解析】【分析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这样

盛的镰梦，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是

深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光，就像迸溅

的水花……在和阳光互相挑逗〃“盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，

好不活泼热闹”等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取第4段“有的只是精

神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答案。

（2）这种题一般都答不好。"嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤萝

花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是“挑逗〃除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方

法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏〃表现不出来。

（3）“这里除了光彩，还右淡淡的芳杏，否气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一

句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写

出了作者对紫藤萝瀑布的偷悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情

达意的审美情趣，起到增通文采的艺术效果。

（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花，由此作者想到了自己感

悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也

隐含着“生命的长河是无止境的''的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土，

离开了那个生我养我的小村庄，可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处，

只要是有花开的地方，我总是忍不住寻紫藤花的踪迹〃等句，明显是在抒发了对故乡的思念之

情。

故答案为：⑴生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

⑵不好。“嬉戏〃虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情・；但“挑逗，一词贬

词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣.

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。

（4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无

止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。

【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。

⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。

⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感

情。

⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确寄寓了宗璞先生的情感。

结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。

6.阅读下文，回答问题。

温暖心窝的话语

包利民

①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于

不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来

新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的

质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟

着听课，准备接手我们班的语文课。

③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的

三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了

好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕

了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本

拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。

④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语："你的作文是班上写得最好的，

所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和

不满，眼睛下了就濡湿了！我跑去办公室，却见那个直跟着听课的林老师在那里，她

说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”

⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这

条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。

⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大ft深处的村庄，当了一

段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐

地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我ft外的事，听着我有

声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。

⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满ft的树和花正绚烂得•片深情。孩了们

爬上前面的那座fl,然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了fl再看。当

我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大ft已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行

字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去ft外找您！二十个字，二十种笔体，我知道

是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大ft已淡成一道浅影，乂在我濡湿的

目光中朦胧起来。

⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都己经有

了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写

的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……"

⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

（选自《做人与处世》，有删改）

（1）对于“我"那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，所包含的感情是否相同？为什么？

（3）请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

（4）结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老

师。

【答案】（1）王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了

肯定勉励的话。

（2）三次"濡湿”所包含的感情不相同；第•次“濡湿"体现"我"因被老师肯定认同后喜悦、

高兴的心情；第二次“濡湿"体现"我〃对孩子们的留恋（或离开孩子们后感到内疚）；第三

次“濡湿"体现“我〃在知道真相后的震撼，感激。

（3）运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我''永远

回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这岫温暖人的话语，给我带来了巨大的

影响和永久的回味。）

（4）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应

前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智

慈、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

【解析】【分析】⑴概括事件利用“（时间+地点+）人物■事件〃进行即可。

⑵在不同的时机出现的“濡湿〃，需要结合内容分析，然后点明在此种情况下产生的情感。

⑶赏析句子的修辞，可按照答题格式进行作答即可。运用/比喻的修辞手法，（把什么比作

什么,）生动形象地写出了+对象+特性表讪了作者怎样的情感。

⑷文段的作用可以从结构和内容上进行分析，在句末具有总结全文、照应前文等作用，内

容需要结合具体情节进行分析。由林老师一王老师的口吻给我写鼓励的话可以看出她的教

育有方，理解尊重学生等特点。

故答案为：⑴王老师不满意我的作文，把它撕掠了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯

定勉励的话。

⑵三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿"体现"我"因被老师肯定认同后喜悦、高

兴的心情；第二次"濡湿"体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们后感到内疚）；第三次

“濡湿〃体现“我”在知道真相后的震撼，感激。

（3）运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我〃永远回

味，永远为之感动的心理，（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给我带来了巨大的影

响和永久的回味。）

⑷这一段的作用是揭开事借真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前

文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、

教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。

【点评】⑴本题考查学生对内容的概括能力。解答时注意组织语言要简洁，准确，流畅。

⑵本题考查对情感的体会能力。解答时联系具体内容，用两字或四字词语进行情感概拈即

可。

⑶本题考查修辞的鉴赏能力。解答时本体与喻体之间的联系是相通的，可以帮助进行情感

体会。

⑷本题考查文段的作用和人物形象的概括能力。解答时联系上文在结构和内容上分析，人

物形象结合事件进行体会概括即可。

7.阅读《那年花开》的片段，完成下列小题。

那年花开

钱海燕

①夏季，是桅子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空

气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的桅

子花香弥漫开来。

②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们

都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小

说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。

③"这么闲啊？〃班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。

④〃老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的..…”我AJtk说。

⑤"作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时

候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。

⑥"老师，我保证以后再也不写了，您别生气。"我_B_J也说。

⑦徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再

说话。墙上的钟"嘀嗒嘀嗒〃地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。

⑧谁知他看完后,对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学'小最重要，千万不能氏为写

小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道："我这里有

杂忐社的征文启事，你可以试着投稿。"我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上

微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。

⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的笫一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没

有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他

的办公室。

⑩"喝杯茶吧。"徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找

你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。

⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周

墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实

只是普通的玻璃碎片。"听到这儿，我疑惑地看着徐老师，

⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面，镜子运到的时候，不小心被工人

打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲

得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

⑬“这太神奇了！〃我不由得惊叹道。

⑭"是的，'‘徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中：会遇到很多的挫折，谁的梦没有

被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把

稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。"

⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章

刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然，在办

公室里转起圈来……

⑯在我的记忆里，那一年，校园里桅子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

（选自《中学生阅读》2016年第2期，有删改）

（1）本文依次填入AB处为词语，最恰当的分别是（）

A.小心翼翼B.漫不经心C.理直气壮D.吞吞吐吐

（2）根据文意，说说文题“那年花开〃的含义。

（3）结合语境，分析加下划线词语的表达效果。

看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终手放了下来。

（4）从人物描写的角度，赏析句子。

徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说

话.

（5）文中徐老师给“我〃讲"建筑师的故事"有什么用意？说说你的理解。

【答案】（1）A,D

（2）指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功.或“我〃重拾了信

心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。

（3）一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师

的肯定。

（4）用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”

写的小说的欣赏和认可。

（5）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功

的动力.（或：说明了“投折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成

长〃的道理，鼓励“我〃将失败转化为成功的动力。

【解析】【分析】（1）小心翼翼：形容举动十分诬慎，吆毫不敢疏忽。漫不经心：随随便

便，不放在心上。理直气注：理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。吞吞吐吐：形容

有话不直说或说话有顾虑，想说又不敢说的样子。文章第4段叙写的内容是学生在回答老

师的质问，所以应该选用"吞吞吐吐"；文章第6段所写的内容是“我”向老师作保证，心里

不知道老师是否认可，所以应该用“小心翼翼〃。据此，答案为D和A。

（2）文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾

信心，终于取得了成功。所以"那年花开"从字面意义上来看，指的是那一年桅子花开了；

深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，"我"重拾了信心，获得了成功。

（3）语句中的“终于〃一词，既生动形象地写出了“我”紧张的心情，也表达了我急于渴望得

老师的肯定的心理。据此理解作答。

（4）语句“徐