二年级语文上册第五单 元教学设计

《识字5》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《识字5》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识10个生字，会写8个生字。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。(3)诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。3.学情分析在前一单元中,学生对成语已经有了一定的认识,为学习本课的谚语设下了铺垫,使学生对中华民族的文化传统有了进一步的认识。

现在的学生大多为独生子女,在家娇生惯养,以自我为中心,常常忽略他人的意见,处理人际关系能力降低,缺乏合作意识,这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语,旨在帮助学生克服自身弱点,团结同学,树立合作意识。在不断积累谚语的过程中,既提高了学生的语文修养,又能明白其中的道理。学习目标1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确写8个生字。2.通过自读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利地朗读谚语，背诵课文。3．通过理解词语、句子等形式，培养学生有积累谚语的兴趣。学习重难点通过看图说话、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确抄写8个生字评价任务任务一：认读10个生字、书写8个生字。任务二：读准字音，读出句子之间的停顿，背诵课文。任务三：理解词语、句子，培养学生有积累谚语的兴趣。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激发兴趣，导入新课。1.创设情境、导入新课今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。能积极参与，对谚语感兴趣。明白这一课都是团结合作的谚语。2、揭示新课其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。（板书课题：齐读课题）3、出示学习目标，齐读。环节二初读课文识记字词书写练习1、学生自由初读课文请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。读准字音（评价目标一）2、学生互相交流识字方法，抽读生字卡片。同桌轮读，交流识字方法。3、检查字音和认字情况⑴开火车拼读生字。⑵开火车读生字组成的词语。⑶师生共同评议，纠正字音。提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）4、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。把课文读得正确、流利。（评价目标二）5、指导写字学生看书，自己说一说生字怎么记？记住这几个字在田字格的位置。学生在书上练习书写。（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美。（评价目标一）环节三探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；活动一1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。同桌一起读课文，（在合作中读熟课文）指名对读，学生评议，让学生知道怎样读才能把课文读好。（评价目标二）活动二2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。（完成目标二）指导朗读，学会句子的停顿。（评价目标二）在读中理解词语、句子的意思，使学生的情感得到升华。（评价目标二）环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐活动一1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。（完成目标一）展示书写的生字，进行评价。（评价目标一）活动二今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。会背诵谚语。（评价目标二）活动三拓展延伸

收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。（完成目标三）积累谚语。（评价目标三）附：板书设计识字五谚语---团结合作—团结力量大《18称赞》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《18称赞》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识10个生字，会写8个生字。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)诵读课文，理解课文内容，获得初步的情感体验，感受语言的优美。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。3.学情分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。学习目标1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确抄写8个生字。2.通过自读、齐读等形式，能读准字音，学会读长句子时要停顿。3.通过理解词语、句子等形式，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。重难点1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确抄写8个生字。2.通过理解词语、句子等形式，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。评价任务任务一：认读10个生字，书写8个字。任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。任务三：理解词语、句子，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐活动一创设情境、导入新课1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！读准课题，说出课文大意。明确目标。活动二出示目标、明确任务初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、出示学习目标，齐读。环节二识记字词书写练习活动一出示自学提示一：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。圈出文中生字，想一想有什么好办法识记？读准字音，不错字，不丢字，不添字。（评价目标一）活动二出示自学提示二自主观察田字格中的字，说说应注意什么？生自主练写。同桌互相评议写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美。（评价目标一）活动三1、师抽生认读带拼音的生字。个人读——开火车读——男女赛读——齐读。强调点、问清、方飘的读音。（完成目标一）认读生字，读准拼音，读准字音。（评价目标一）环节三指导读文学会停顿活动一(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”理解词句意思，感情朗读。（评价目标二）活动二(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)说话抓住主要内容，说完整的话。活动三(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。朗读正确、流利、有感情。（评价目标二）活动四(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。读得整齐、读出不同的语气。（评价目标二）活动五(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————带感情读。（评价目标二）活动六(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。（完成目标三）说出称赞给自己带来的快乐。（评价目标三）活动七(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。（完成目标二）回归课文。环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐活动一三、组内分角色读，在分角色表演读。能分角色表演课文。（完成目标二）活动二1、称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

2、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。学会发现别人的优点。（完成目标三）附：板书设计18称赞称赞别人—快乐自己《19蓝色的树叶》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《19蓝色的树叶》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识9个生字，会写10个生字。认识1个偏旁“彳”。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)诵读课文，理解课文内容，获得初步的情感体验，感受语言的优美。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。3.学情分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。学习目标1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准9个生字的字音，正确抄写10个生字。2.通过自读、齐读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿。3.通过理解词句、分角色读等形式，读懂课文内容，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得同学之间要互相帮助。学习重难点1.通过自读、齐读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿。2.通过理解词句、分角色读等形式，读懂课文内容，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得同学之间要互相帮助。评价任务任务一：认读9个生字，书写10个字。任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。任务三：理解词语、句子，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得同学之间要互相帮助。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入新课活动一创设情境、导入新课出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。。准确读出题目。明确学习目标。活动二1、出示目标、明确任务。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》。2、一起读读题目。出示学习目标，齐读。环节二识记字词书写练习活动一1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

小组交流识字方法。读准字音，读准轻声音节，读准后鼻音。（评价目标一）活动二抽读生字卡片。检查个别学生认读情况。（评价目标一）活动三写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。（评价目标一）环节三指导读文学会停顿活动一1．老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）活动二2．师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

（完成目标二）准确体会文中人物的口气，分角色朗读。（评价目标二）活动三4．出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

（完成目标三）要说出原因。读好人物的对话。（评价目标三）环节四学法指导拓展迁移活动一6．出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。知道同学之间应该互相帮助。（评价目标三）活动二1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2．把两个造句写在作业本上。正确补充句子，注意语气。活动三。1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会。3、抄写生字词。正确书写生字。附：板书设计19蓝色的树叶蓝色的树叶----绿色的树叶---互相帮助《20纸船和风筝》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《纸船和风筝》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识8个生字，会写8个生字。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。(3)诵读课文，理解课文内容，获得初步的情感体验，感受语言的优美。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。3.学情分析学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。学习目标1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准8个生字的字音，正确抄写8个生字。2.通过自读、齐读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿，背诵课文。3.通过理解词等形式，读懂课文内容。体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习重难点1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准8个生字的字音，正确抄写8个生字。2.通过自读、齐读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿，背诵课文。3.通过理解词等形式，读懂课文内容。体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。评价任务任务一：认读12个生字，书写4个字。任务二：读准字音，读出词语之间的停顿，背诵课文。任务三：理解词语、句子。体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入新课活动一创设情境、导入新课1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。准确标出自然段的序号。明确学习目标。活动二2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A他想了想，就扎了一只风筝。

B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D过了几天，松鼠再也受不了啦。环节二识记字词书写练习活动一检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。读准字音，认准字形（评价目标一）活动二出示字卡检测识字。先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）活动三1、写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。2、选“幸、福”两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美、结构美。（评价目标一）环节三指导读文学会停顿活动一1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了理解1---6自然段的内容。（评价目标三）活动二2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）理解7---11自然段的内容。（评价目标三）活动三结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好!

指名读，齐读。松鼠为什么高兴得哭了呢？指名说。

交流过程中要注意：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜；“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。复述或者表演故事。学会学习语文的方法。在熟读的基础上表演故事。（评价目标二）环节四学法指导拓展迁移活动一拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”

［让学生补充这句不完整的话，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力。］

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）说出怎样维护友谊。（评价目标三）活动二我知道你们都学会了珍惜友谊。你以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。

和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊。（评价目标三）附：板书设计20纸船和风筝

纸船和风筝

好朋友小熊——————————松鼠

友谊需要

吵架

宽容理解

和好《21从现在开始》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《21从现在开始》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识9个生字，会写10个生字。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。(3)诵读课文，理解课文内容，获得初步的情感体验，感受语言的优美。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析“这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。3.学情分析孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准9个生字的字音，正确抄写10个生字。2.通过自读、齐读等形式，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.通过理解词等形式，读懂课文内容。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习重难点1、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，能用自己的话讲故事。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。评价任务任务一：认读9个生字，书写10个生字。任务二：正确、流利地朗读课文。了解课文内容，能用自己的话讲故事。任务三：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示导入，初步感知课文。活动一（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）1、准确读准课题2、听清课文内容，说出讲的是谁的什么事。活动二（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）环节二：小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

活动一１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。２、组内同学自选生字交流识字方法。

３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。读准字音：能发现偏旁与事物之间的联系。（评价目标一）活动二出示字卡检测识字：先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）活动三写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美结构美（评价目标一）环节三指导读文学会停顿活动一课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。（评价目标二）环节四精读课文，训练朗读。

活动一1、（一）学习第二自然过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）1．学生评议：2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？（1）师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。（1）生在小组里诉苦。（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）2、个别读、齐读、轮读课文，。（完成目标二）（二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。1．小组自由练读。2．那些小动物愿意上来读？采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！（三）学习第四自然段过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。（1）小组读、讨论。（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）会说出每个动物上任后的情况。（评价目标三）活动二（四）学习第五自然段过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？狮子王读（读不好）师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。说出猴子为什么受到大家的拥护。（评价目标三）活动三（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）（1）先一起读读题目吧。（2）你愿意像这样说几个词吗？这个谁来说……（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）朗读感悟（完成目标二、三）能总结出要尊重别人。（评价目标二）环节五再次观察，拓展延伸活动一1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

（完成目标二）

1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？指名上台一组一人讲课文接下来的故事，即续编故事。（评价目标二）懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。（评价目标三）附：板书设计21从现在开始从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直摇头

√小猴子欢呼《语文园地五》教学设计教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源小学二年级上（上/下册）第五章/单元学习主题《语文园地五》课时1课时学习对象二年级学生设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识49生字，会写60个生字。认识新笔画和三个偏旁。(2)背诵课文《识字五》。(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2.教材分析这个语文园地有四项练习，分别是我的发现、日积月累、口语交际和展示台3.学情分析学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。学习重难点1、正确、流利、有感情背儿歌。

2、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。评价任务任务一：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。任务二：用数量词填上相应的事物名称。任务三：朗读词语、积累词语。任务四：正确流利、有感情的背儿歌。任务五：会说一段完整的话。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一我的