部编版二年级语文上册识字1《场景歌》教案

1场景歌

上课解决方案

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要充分利月儿童的生活经验，注重对识字

方法的讲解，力求识用结合U运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教

学情境。本课是数量词的归类识字，教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让

学生体验美好的景色，感受美好的牛.活，并初步感知不同事物的数量词的表达方

式。本节课的设计力求贴近学生生活，贴近儿童生活的实际，以学生的主体活动

作为教学活动的中心。我创设了“红领巾”去春游的情境，采用变序教学法，直

接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥

学生的自主意识和能动作用，在和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学

习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习

过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。在巩固识字的基础上，让学生在游戏中

学习，在轻松、有趣的玩耍中学习，激发兴趣、巩固知识，提高学生参与的积极

性。在指导写字上，让学生注重写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部

首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基

本技能，做到正确、端正、整洁。

教学目标

1.认识12个生字；会写10个字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）

2.借助拼音自主朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。留心观察周围

事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个

很美很美的地方，你们想去吗？（想。）让我们一起出发吧！

设计意图：教师在新课伊始就创设了“旅游”这一情境，紧紧地吸引了学生

的目光。接着将借助课件，展现儿歌内容及美丽的景色。

二、学习第4小节

1.过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响瞭亮的铜号，高高兴兴地出发吧！

（播放画面：在啜亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。）

在画面中，你看到了什么？听到了什么？

师：想和他们•起去郊游吗？（想。）不过，在山发前，你们得过一个识字关,

过关后我们就可以出发了。

2.结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。

3.识字。

⑴出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队”“旗”。

（2）引导学生用不同的方法识记生字。

（3）小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以用这些

方法识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑

筋，争做识字大王！

4.学生尝试加上数量词，再读一读。（一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，

一片欢笑）

（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。

（2）再读韵文。（师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。）

设计意图：整个环节采取“收”的形式，以问促读，问促结合，引起学生的

注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师

一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从

而调动学生学习的积极性。

三、学习第1〜3小节

1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧!

2.出示自学提示：

(1)朗读课文第1〜3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，

读通顺。

(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？

(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？

(4)了解儿歌的语言形式。

(5)根据自学提纲自主学习。

3.交流汇报：我们都去了哪些地方？

(清凉的海边，幽静•的乡村，美丽的公园。)

(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读•读？小朋

友在海边看到了什么？

(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第1小节)

(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在

乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐

读第2小节)

(3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在

美丽的公园里看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞

鸟)(齐读第3小节)

(4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文

读一读。

4.交流认读生字。

(1)课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中臧着许多生字

宝宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？

(2)去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有

哪些字是你以前就认得的？(指名说)你有什么好办法记住这些字？(我会

记...)

（3）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几

个字组词。（抢答比赛）

（课件出示：园、军、号）

（4）游戏巩固生字。

拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。

设计意图：教师放手让学生自己进行学习实践，自己感受、思考、理解和体

脸。师生互动，以读代讲，很有实效。把学的权利交给学生，既培养了学生自学

的能力，又增强了学生读书的自主性和自信心，使学生真正成为课堂上的主人。

对于图文对照，学生感觉还很新鲜，所以表现出极高的学习热情。

四、学习数量词

1.再读黑板上的词语。

2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们

再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。（全班齐读全文）

3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这

里。

4.认识数量词：冈!才我们找出来的词叫数量词。（板贴：数量词）一•般我们在

表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们

再来读一读。

设计意图：游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，采用游戏的形式学习数量词，

能激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。

五、课堂总结

同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知

识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。回家后，大家能

把你们的收获和家人分享。

设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，正如一

个成语——善始善终。良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的效果。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、

翠竹、队旗、铜号、红领巾。

2.男女生合作读课文。

3.引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用"比如：一本书、一支笔、

一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、

一辆汽车、一架飞机等。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，复习引入，巩固字

词，读好课文，深入感知数量词的特点。学生可以在愉悦的氛围中复习并掌握好

已学的知识，为正确运用数量词做好铺垫。

二、拓展创编

1.引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。你们愿意做小诗人，

描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂

亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样,

编一小节优美的韵文。

2.自编韵文，小组交流。

3.全班交流优秀作品。

4.过渡：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景

物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？

设计意图：本环节的设计联系生活实际，构建课内外联系，拓展学生的学习

空间，增加语文实践的机会。学生掌握了数量词的用法，积累了数量词的相关知

识，达到了对知识的内化，熟练了对语言的运用，并留下足够的空间，张扬自己

的个性。

三、指导写字

1.书写：园。

(1)课件出示“园”的动漫书写演示。

(2)学生书空。

(3)引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。(学生分析交流)

(4)学生练写，教师巡视指导。

(5)学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。

2.书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。

(1)课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。

(2)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。

(3)学生描红。

(4)同桌之间互相评一评。

(5)展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹

是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。

设计意图：引导学生抓住关键，具体指导。让学生主动去比较、分析、识记

字膨。从生字结构、笔画顺序、字膨特点、书写要点等方面去发现，激发学生内

在的潜力，强调正确的书写姿势，有利于孩子身心健康发展。发挥教师的示范作

用，培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。在这样扎实的写字教学活动中，

不但能达到让学生写好生字的目的，而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。

四、收束全篇

通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一

起去发现和探索吧！

教学反思

本课教学的成功之处在于以下两点。

1.开篇巧设旅游这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。

2.结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能

力。在语言环境中，学生学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能

起到事半功倍的效果。另外，还有针对性地进行了数量词的扩充训练，使课程资

源得到充分开发。

1场景歌

【教学要求】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会

写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理

解词语意思。

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的

话。

【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写

字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。

【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理

解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的

话。

【课时安排】二课时.

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写

字。认识数量词描绘的场景。

2.学习生字，写好“群、旗、铜”三个字。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、谈话导入

（课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）

你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？

今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你

看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。

（课件出示2一—5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）

让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。

每个小节介绍了四个数量词，四个事物。

（课件出示6—9图文）

海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条

事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船

美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座

事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园

山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群

事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟

学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片

事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑

三.图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

（课件出示10）

滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成

后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。

教师范读或领读。

（课件出示6——9图文）

让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关事物的特征。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自

由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、

铜）

2.（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。

记忆生字笔顺，观察生字在出字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，进行写字修正。

课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“车”的字：（）（）（）

写带有的字：（）（）（）

2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数

量词说给同学们听。

参考答案：

1.写带有“车”的字：铜铁钱

写带有”的字：队阳阴

2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林

一匹马一只羊一朵白云

3.略。

第二课时

课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画

理解词语意思。

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的

话。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.（课件出示11）

出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、

一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们己跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生

字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果

你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们

眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！

介绍边读边展开想象的读书方法。提示：

你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深

对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（只）小鸟一（片）树叶

一（轮船）一（条）毛巾

（2）第二行：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音

像）

我还会仿写短语：一（畦）菜苗一（块）红布

—（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（道）数学题一（孔）山洞

一（丛）青草一（群）大雁

（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）

我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）树叶

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长

一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导，推

选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进

行语言运用交流练习。

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多

媒体课件出示四幅场景图。（课件出示25四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么？自说、同桌说、

指名说。

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作

为文章的结尾。指名说，比赛说。

四、总结全文，延伸拓展

这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。

课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语。

2.说一说，看谁说的多：

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。

答案：

1.描写数量的词语：

一朵一页一轮一本

一杯一台一件一张

2.例如：

一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹

3.略。

【板书设计】

识字1

一只、一片、一艘、一条海边美景

一畦、一块、一方、一座田园风光

一道、一孔、一丛、一群山区景象

一面、一把、一群、一片学生活动

【教学反思】

成功之处

1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生

正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象

地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体

认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课

上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这

些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、

“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这

样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠

成。

2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说

话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读

书识字的时间少了些，而强调画面多了些。

同课异构

创新教案

《场景歌》教学设计

（第二课时）

【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场

景的美。从字到词再到篇。

【教学过程】

（一）谈话导入

1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地

方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）

2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起

分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、

让人陶醉、令人流连忘返）

3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶

醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们，

去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1

出示目标导学：

1.正确、流利、有韵味地朗读词串。

2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识

数量词描绘的场景。

3.学会本课生字

（二）初读识字感受场景的美丽

1.初步观察画面整体感知四个场景的美

（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注

意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物

吗？（师生交流评价）

2.借助拼音自主识字

（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读

词语，要求：注意读准字音、看清字形。

（2）检查交流：

①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）

②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景

物、事物的样子。

③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）

④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）

⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（2、3位同学读）

⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的

生字，你能读好它们吗？（找生读）

过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到

这些地方去看一看。

（三）连词成串，边读边想象画面

1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军

舰、渔船是作者对大海的整体印象。

（1）在第一组词中，还有哪些量词？

（一只、一片、一艘、一条）

（2）你能再用这些量词仿写词组吗？

一只（小羊）一艘（轮船）

一片（果园）一条（小河）

（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？

（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔

船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）

（4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第

一组词语。

同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。

2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出

发了，孩子们田野至IJ了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）

（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）

这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）

你能仿写一下吗？

一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！

（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。

3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美

过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！

（1）你都看到了什么美丽的景物？

（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）

（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？

什么形状的？

预设：A乡村的小河上面。

B一般都是弯弯的。

（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）

随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加

一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）

“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右

等宽。

（3）小桥、流水、人家、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区

风光，你能读出它的独特的美吗？

过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？

4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。

（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他

们在干什么呢？

（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。

（一面、一把、一群、一片）

这些量词还可以修饰什么词语？

一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，

现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的

（韵味朗读）。

（四）体验情境、再现美景

1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美

景来！

（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什

么？你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍）。

2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们

背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）

资料包

精彩片段

一、导入：

师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交

朋友。

二、学习课文

师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友,

用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）

师：出示第一、二行词组。圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生

核对。

师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝呢！

生：（一只）海鸥、（一片）沙滩、（一艘）军舰、（一条）渔船

生：拼读连词：“