部编版六年级下册《古诗三首》课件

部编版六年级下册《古诗三首》课件

一、导入

今天我们又要一起来欣赏古诗的魅力了，这绝对是一场精彩绝伦

的诗词之旅哦！接下来我们将进入的是部编版六年级下册的《古诗三

首》。让我们一起翻开课本，跟着古人的足迹，走进他们的世界，感

受他们心中的喜怒哀乐吧！

首先我们要知道古诗是中国传统文化的瑰宝，是祖先们智慧的结

晶。它们有的描绘了大自然的美丽景色，有的表达了人们的深情厚谊,

还有的述说了生活的酸甜苦辣。今天我们要学的这三首古诗，都是经

典之作，相信大家会喜欢的。

那么让我们一起踏上这场古诗之旅吧！大家准备好了吗？接下来

我们就一起来学习这些古诗，一起感受古人的才情和情怀。准备好了

吗？让我们一起启程吧！

1.介绍本次课件内容及其目的

亲爱的同学们，今天让我们一起走进古诗的世界，探索部编版六

年级下册的《古诗三首》。这份课件将带领大家一同领略古诗的韵味,

感受古人的智慧与情怀。

本次课件主要围绕《古诗三首》中的三首古诗展开，分别是《静

夜思》、《悯农》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。课件中我们不仅会

解读每首诗的诗意，分析诗人的情感表达，还会介绍相关的历史背景

和诗歌创作的故事。同时为了让大家更直观地感受古诗的美，我们还

会加入一些精美的图片和音频，帮助大家更好地理解和欣赏古诗。

2.简单回顾已学过的古诗词，激发学生对古诗词的兴趣

不知道大家还记得我们之前学过的那些美妙的古诗词吗？每一

首诗词都像是一个小故事，带着我们穿越时光，感受古人的情感和智

慧。从壮志凌云的《行路难》到表达对美景喜爱的《登高》，每一首

都那么让人陶醉。

古诗词是我们的文化瑰宝，也是我们中华民族的骄傲。每当学习

新的古诗词时.，就仿佛走进了一个全新的世界，感受古人的情感和思

想。那么今天我们再次踏上这个美妙的旅程，开始新的探索，学习新

的古诗。让我们一起期待，这次的古诗会带给我们怎样的惊喜和感动

呢？

二、古诗三首介绍

亲爱的同学们，你们知道吗？今天我们要一起走进古诗的世界，

感受那三首充满韵味和情感的古诗的魅力。

首先我们要了解的第一首诗是《静夜思》。这是一首表达思乡之

情的经典古诗，当你读到“床前明月光，疑是地上霜”时，是不是也

被那深深的思乡之情打动呢？想象一下月光洒在床前，就像地上结了

一层霜，这样的景象是不是让你也感觉到了寒冷和孤独？这首诗就是

让我们感受到作者李白深深的思乡之情。

接下来我们要一起走进《望庐山瀑布》。这首诗描绘了庐山瀑布

的壮丽景色，你们知道吗？当我们读到“遥看瀑布挂前川，飞流直下

三千尺”，是不是也被那壮观的景象震撼到？好像瀑布就在眼前，那

飞流直下的水柱，犹如银河倾泻，壮观至极。这首诗让我们感受到诗

人李白对大自然的热爱和赞美。

我们要一起来学习的是《赠汪伦》。这首诗是李白赠给好友汪伦

的，表达的是他们之间深厚的友情。诗中写道：“桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。”你看作者用桃花潭水的深度来比喻他们之间的友

情，可见他们的友情是多么的深厚。这首诗让我们感受到诗人对友情

的珍视和赞美。

好了同学们，这就是我们即将要学习的三首古诗。让我们一起走

进古诗的世界，感受那深沉的情感和美丽的景色吧！

三、诗词艺术特点

接下来我们来聊聊这三首古诗的艺术特点，看看它们是如何通过

简短的语言，表达出深邃的情感的。

首先是《静夜思》。这首诗如同一位夜晚的诉说者，娓娓道来那

浓浓的思乡之情。它像一幅简单的水墨画，简洁明了地展现了作者对

家乡的深深眷恋。它的语言朴实，但情感真挚，仿佛能听到作者的心

跳，感受到那份对家乡的思念之情。

再来看《望庐山瀑布》。这首诗则是一幅壮丽的画卷，用寥寥数

笔就勾勒出了庐山瀑布的壮观景象。它的语言生动有力，仿佛能听到

瀑布的轰鸣声和飞溅的水声。读这首诗仿佛身临其境，能感受到大自

然的神奇和壮丽。

最后是《赋得古原草送别》。这首诗是一首离别的抒情诗，用草

地和送别巧妙地结合，表达了作者对友人的深情厚谊和依依惜别之情。

它的语言柔和，情感细腻像是一首轻柔的歌曲，唱出了离别的哀愁和

对友情的珍视。

这三首诗各有千秋，但都通过简洁明了的语言，表达了作者深厚

的情感和真挚的心情。它们像三幅精美的画卷，让我们领略了古代诗

词的魅力和韵味。

1.对比三首古诗在表达手法、修辞手法等方面的异同

今天我们要一起走进《古诗三首》，看看这三首诗有哪些相似之

处，又有哪些独特之处呢？咱们先从表达手法和修辞手法说起。

相似的情感基调：无论是《静夜思》中的思乡之情，《望庐山瀑

布》中对自然美景的赞叹，还是《赠汪伦》中的深厚友情，三首古诗

在情感表达上都有相似之处。它们都是通过细腻的笔触，展现出诗人

内心的真实感受。

《静夜思》以月寄托思乡之情，用简单的意象营造了一种寂静的

夜晚氛围；《望庐山瀑布》则通过描绘壮观的瀑布景象，表达了诗人

对大自然的敬畏与赞美；而《赠汪伦》则是通过写与朋友之间的深情

厚谊，展现人间的真挚情感。可见三首古诗在表达手法上虽各有特色,

但都围绕着情感展开。

拟人化的运用：《静夜思》中的月光如水，“疑是地上霜”，赋

予月光以人的气质；而《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺”，桃花潭

被赋予了生命和情感。这种拟人手法的运用，使得诗歌更加生动和富

有情感°

对比和夸张：《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺”，这里运

用了夸张的手法，展现了瀑布的壮观。这种夸张的修辞，帮助诗人突

出了自然景观的雄伟与壮丽。此外《静夜思》中的明与暗、《赠汪伦》

中的深情与友情等也形成了微妙的对比。这些修辞手法的运用，使得

诗歌更加富有艺术性和感染力。

这三首诗在表达手法和修辞手法上各有千秋，但它们都成功地用

简洁的语言传达了诗人的情感和意境。我们在欣赏这些古诗时，不仅

要看到它们的相似之处，更要品味它们独特的韵味和魅力哦！好了下

一讲我们会继续深入剖析这三首古诗的其地方面，一起期待吧！

2.分析三首古诗所体现出的中国古代诗词的艺术特色

同学们我们已经初步了解了这三首古诗的内容，接下来我们要一

起感受下这些古诗所展现的中国古代诗词独特的艺术魅力。

这三首诗每首都像一幅精美的画，诗中有景景中有情。读来让人

仿佛置身于那个时代的风景之中，感受到诗人的心情和思绪。比如那

首《静夜思》，月光照亮的夜晚，诗人独处床前，思乡之情油然而生,

那种情感深远，让人回味无穷。

古诗中诗人的情感表达非常直接，却又含蓄。他们常常借助景物

来抒发自己的心情，这种情感的表达让人读来十分感动。比如《望庐

山瀑布》中，“遥看瀑布挂前川”的美景激发出诗人对大自然的热爱

和赞美。

古诗的语言非常精炼，每个字都有它的深意。诗人用极少的字表

达出了丰富的意思，这种语言艺术让人佩服。比如《黄鹤楼送孟浩然

之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，用简单的语言

描绘了一幅壮丽的景象。

古诗的韵律非常和谐，读起来朗朗上口。这种韵律美让人在欣赏

诗歌的同时，也能感受到音乐的美。比如《古诗三首》中的每一首都

各有其独特的韵律，读来让人陶醉。

3.讲解古诗词鉴赏的基本方法

在讲解古诗词鉴赏的基本方法这个部分，我要带领大家打开另一

扇美丽的窗户，去发现古诗的无穷魅力。说到鉴赏古诗词，其实并不

难，关键在于掌握一些基本的方法。今天我们就来一起聊聊这些入门

小技巧。

首先要关注古诗词中的意象和情感，记住哦古诗词中每一个字、

每一个词都可能蕴含着丰富的情感色彩和意象。比如看到“明月”，

我们可能会想到思乡之情；看到“落花”，可能就想到了人生的短暂

和离别的不舍。因此读古诗词时，一定要细细品味其中的意象和情感。

这样我们就能初步感受到诗人的情怀和诗歌的意境美。

接下来要理解古诗词的语言特点，古诗词的语言通常比较精炼、

含蓄，有时需要我们用心去揣摩、去想象。比如有些诗词会使用倒装

句、省略句等，这就需要我们结合语境去理解。还有古诗词中常常使

用修辞手法，比如比喻、拟人等，这些都是诗人表达情感的重要手法。

我们要善于识别这些手法，进一步深入理解诗歌的内涵。

再来就是要注意诗歌的节奏和韵律，优美的古诗词都有自己独特

的节奏和韵律，读起来朗朗上口。这不仅可以让我们更好地记住诗歌,

还能帮助我们更好地理解诗歌的情感和意境。所以在鉴赏古诗词时，

不妨多留意一下诗歌的节奏和韵律。

最后呢就是要结合作者背景和历史背景来理解诗歌，每个诗人都

有自己的生活经历和时代背景，这些都会影响他们的创作。所以了解

诗人的生平和历史背景，可以帮助我们更深入地理解他们的作品。

四、诗词朗诵与欣赏

首先是《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，

低头思故乡。”想象一个静谧的夜晚，明亮的月光洒在床前，你是否

也有思乡之情呢？让我们带着对家乡的思念，深情朗诵这首诗。

接下来是《望庐山瀑布》。想象一下瀑布从高高的庐山上倾泻而

下，场面壮观。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千

尺，疑是银河落九天。”这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，让我们

共同感受诗人的豪情壮志。在朗诵时让我们用声音展现出瀑布的磅礴

气势。

1.播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美

亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感受那独特的

韵律之美。首先让我们来聆听一段专业的朗诵音频，让诗词的韵律美

在耳边轻轻响起。

请大家闭上眼睛，静静聆听。听，那朗诵者的声音，抑扬顿挫将

古诗的韵味完美地展现出来。想象一下诗人用笔墨描绘出的画面，随

着朗诵者的声音，一幅幅展现在你们面前。

每首诗都有自己独特的韵律，就像每个人都有自己的心跳一样。

让我们一起感受这首诗的韵律，想象那诗中的画面，感受那诗人的情

感。是不是觉得，诗词的韵律美，就像一首动听的歌，让人陶醉其中

呢？

诗词的韵律美，不仅仅是声音的美，更是情感的美。通过这段朗

诵音频，我们仿佛看到了诗中的景象，感受到了诗人的情感。接下来

让我们更深入地了解这三首古诗，感受那独特的魅力。

2.学生自行朗诵，体验诗词的情感表达

现在我们将深入古诗的世界，去亲自感受其中的韵律和情感。打

开课本轻轻地朗读起《古诗三首》。这不仅仅是文字的堆砌，更是情

感的传递。同学们你们的声音就是最好的诠释者。

想象一下你们正站在古人的角度，去体验他们的喜怒哀乐。每一

句诗都是一个故事，一个情感。你们在读的时候，要试着去理解诗人

的心情，体会诗中的喜怒哀乐。是不是觉得很有趣呢？让我们开始吧!

先读第一首诗，感受一下诗人对生活的热爱和对自然的赞美。再

读第二首，去体验诗人深深的思乡之情。最后读第三首，看看你能不

能感受到诗人那份豁达和开朗。记住朗读的时候，要投入感情，让自

己的声音充满情感色彩。这样你们就能更深入地理解古诗的韵味和内

涵，让我们一起朗读，用心去感受吧！

3.分享学生朗诵，进行评价和引导

上节课我们一起学习了古诗三首，大家的学习热情高涨，对古诗

的韵味和情感有了初步的理解。接下来我们将进入到一个非常精彩的

环节一一分享学生朗诵，并对其进行评价和引导。

孩子们你们准备好展示自己的学习成果了吗？今天我们邀请几

位同学来为我们朗诵这三首古诗。

哇，听完了这位同学的朗诵，真是让人仿佛置身于古代的美景之

中。你的声音洪亮，吐字清晰非常有感染力。古诗中的情感和意境，

你都传达得非常到位。

（转向另一位朗诵的同学）你的朗诵很有节奏感，每一句诗都读

得抑扬顿挫，很好地展现了古诗的韵律之美。

五、诗词创作与拓展

孩子们你们觉得古诗文的世界是不是充满韵味和深意呢？让我

们进一步发挥想象，创作自己的诗词吧！记住诗是从心底流淌出来的

情感，不必害怕自己的词句不够华丽，只要真挚就能打动人心。

寻找灵感来源：首先，我们可以从课本中的古诗里找到灵感。比

如那山间的幽静、水边的美景，或是节日的氛围，都是很好的创作题

材。想象一下你在公园游玩时看到的风景，或是在家里过春节时的欢

乐场景，将这些画面和感觉转化为文字。

模仿古诗的形式：可以试着用你们学到的古诗形式来表达。例如

《静夜思》的形式就很简单，但情感深沉。试着写一首五言或七言的

绝句或律诗，感受古诗的韵律和节奏。

表达个人情感：诗词是表达情感的工具。你们可以在诗中表达快

乐、悲伤、思念等情感。例如在思念朋友时，可以写一首表达思念之

情的诗。记住情感真挚最重要。

小伙伴分享：写完后，不妨与班上的小伙伴分享你的作品。听听

他们的意见和建议，一起修改和完善。这样不仅可以提高你们的创作

能力，还能培养团队合作意识。

家长的参与：亲爱的家长们，你们也可以参与进来哦！鼓励孩子

创作，和他们一起探讨古诗的魅力，甚至可以共同创作一首家庭诗，

让家庭的氛围更加温馨和谐。

古诗是一个美丽的世界，它不仅可以带给我们美好的感受，还可

以激发我们的创作灵感。孩子们拿起你们的笔，展现你们的才年吧！

让我们一起在古诗的世界里遨游，发现更多的美好吧！家长们也请参

与进来，和孩子一起享受这份美好。

1.引导学生尝试创作同主题的现代诗歌

同学们我们刚刚一起学习了三首古诗，是不是觉得古诗的魅力无

穷呢？现在我想带大家走进现代诗歌的世界，尝试用我们的文字，去

描绘和古诗同样主题的情感和景象。

首先我们来回顾一下这三首古诗的主题是什么，它们是不是都表

达了作者对大自然、对生活的热爱和感慨？那么我们也来尝试写一首

现代诗，表达类似的情感。

现代诗歌的语言可以更自由、更接地气。我们可以使用平时说话

的方式，来表达我们的情感和感受。比如大家可以想一想，当你站在

美丽的自然中，或者面对生活中的点滴感动时，你会怎么说？把你心

里的话，用诗歌的形式表达出来。

记得诗歌是情感的表达，我们在写现代诗的时候，要把自己真实

的情感融入其中。是不是有时候看到某个景象，会有一种特别的感

觉？或者听到某句话，心里暖暖的？把那些瞬间的感觉，用诗歌记录

下来。

大家要注意，写现代诗歌的时候，尽量使用短句，不要过于复杂。

简单的词汇和句子，会让我们更容易理解和感受诗歌的魅力。而且短

句也会让诗歌更有节奏感。

看，就是这么简单直接。大家也可以尝试写一写，用自己的语言,

表达自己对生活、对自然的热爱。

2.分享学生作品，进行评价和讨论

首先让我们来欣赏一下几位同学的古诗创作吧！他们的作品凝聚

了他们对古诗的独到见解和无限创意。

学生甲作品：以《登高》为题在诗的字里行间展现出了山间攀登

的意境。“攀登山峰壮豪情，路途遥远任前行”语言流畅自然，用情

至深充分体现了诗中“志在高山”的意境。

学生乙作品：以《春夜喜雨》为灵感来源，描绘了春雨滋润万物

的美好画面。“春雨绵绵润心田，万物复苏春意浓”情感饱满且细腻,

展现了春天的生机与活力。

学生丙作品：对《静夜思》进行了大胆创新演绎，描绘了月夜静

思的画面之余加入了个人感悟。“明月高挂思绪长，仰望星空忆故乡”

情感真挚引人共鸣。

这些作品真是太棒了！每一个字、每一句都充满了情感和创意。

让我们为他们点赞！同时也请大家踊跃发言，谈谈你对这些作品的看

法和感