部编版二年级黄山奇石教学设计

部编版二年级黄山奇石教学设计

部编版二年级黄山奇石教学设计T

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵

自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生.字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时施教时间：9.6

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次”

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像

什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的

石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描

写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同

学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意

吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴

趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学

或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法.

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“设字

小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读仝文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。女II："区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤

其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜

爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大

家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了

黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃

石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写一那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写-

-仙桃石，

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山

奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那

种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学

期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生

又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生

已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感

知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一

位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新

课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习

并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学

生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出

了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作

的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。

重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课

堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处

在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。

把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

第二课时施教时间：9.7

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱

之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举

起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说

话。

精读

1、师有感情略带苓张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的

奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的

奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得

有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的

翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍

边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们

一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习.教师巡视.

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的

七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气

势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之

一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各

异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。个人创意增减：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄

III,希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习

练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍

介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

部编版二年级黄山奇石教学设计2

1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会走黄山奇石的赞叹之情；背诵自

己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看

奇石。

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生双集有关黄山的各种资料。

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着充学

生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用

学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热

爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇・、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采

用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，

可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学

习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学

生发挥想象天狗望月御子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话

说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料r给黄山奇石起名

字，介绍给更多的人。

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色

神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去

游览黄山四绝之一一奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认.

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡

视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领仝组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练

习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地

方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书

在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配

音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

1、看配乐风光片。

2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处

处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起

带着赞叹之情朗读课文吧一在音乐中齐读。

五、作业

1、画怪石。

2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子推球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。

3、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导

游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同

学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表

情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一

块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

3、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形

状。

2、读一读:

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

3、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

4、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么

写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感

知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己

喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养

了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指

导，引导学生逐步提高自学能力。

部编版二年级黄山奇石教学设计3

第一课时

（一）教学目标：

1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要

内容。

3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4、读懂第1、2段课文。

5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是

怎样把并列的两个内容连接起来的。

（二）教学重点与难点

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1、课文朗读录音；

2、投影片。

（四）教学过程

一、谈话揭题

I、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一

个怎样的地方。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南

部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素

有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节

课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

二、初读课文，把握主要内容

1、播放全文录音

2、自读课文，把课文介绍的奇石用“一一”划下来

3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4、这4块奇石分别在哪几个自然段？

5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

三、预习课文

四、检查预习效果

1、多音字组词：

tan（）

弹

ddn()

2、辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒。壮（）避（）消（）

3、字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4、联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5、质疑问难。

五、讲读第1自然段

1、指名读。

2、这一段共有几句？分别写了什么？

a）黄山风景区的地理位置。

h）黄山风景区的景色特点C

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写

了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤

其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1、投影出示第2自然段

2、指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫

并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有

总起句，各句之间是表示并列的关系。

3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小

黑板：

1）、这一段讲了几个内容？

2）、每个内容是怎样写的？

3）、这几个内容是怎样连接起来的？

4、根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”

奇在什么地方？

a）在哪里观海？

b）观什么“海”？

c）怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指

路”又奇在什么地方？

a）第5句把什么比作什么？

b）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”

等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a）默读，用划出这句话，并圈出最重要的连接词.（“仙人指

路”也很有趣。）

b）指导朗读这句话（“也”读重音）

c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

六、作业：《作业本》第2、3题。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

第二课时

（一）教学目标

1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美

情趣。

2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两

个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3、背诵课文第2、3段，听写第4段。

（二）教学重点与难点

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具

体的。

（三）教学准备

1、课文录音；

2、投影片。

（四）教学过程

一、复习检查

I、多音字组词.

2、解释词语。

3、听写。

4、背诵课文第2自然段。

5、复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段

1、自读课文第3段。

2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3、读句理解怎样壬这一山石的“奇”写具体。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像

吗？）

②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者

不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这

段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

①作者想像“金鸡”还能报晓

②有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原

因。）

③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么

“著名”。

4、课文中是怎样壬“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5、小结段式特点和阅读方法。

6、齐读。

三、讲读第4自然段

1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游

客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不

出名的。）

3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字.

四、总结谈话

1、有关黄山景观。

2、有关并列段式。

3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不

妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通仝文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1、背诵第2、3自然段。

2、抄写第4自然段。

板书：

猴子观海一动不动望翻滚

仙人指路伸着手臂巨石

黄山奇石仙桃石像大桃子

金鸡叫天都金光闪闪

课后小结：

部编版二年级黄山奇石教学设计4

教学目标：

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱

祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点：

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题

黄山奇石（读课题；

同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介）

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇

松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要

写什么？（奇石）

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石（看录像）

待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从

中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

（一）A指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容？（“猴子观海”和

“仙人指路”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的.？

（1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观

海”写了那几个方面内容？

（2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思?看看课文插图中

哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）怎样“观海”？

（3）你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

（4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

（5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”

乂奇在什么地方？

C这两个内容是怎样连接起来的呢？

默读，用“------”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”

就更有趣了！）

指导朗读这句话。（更读重音）

你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思）

（二）学习课文第3自然段。

（1）指名读，讨论：

A指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和“金鸡叫

天都”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

（1）（出示“金鸡叫天都”图片）讨论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇

石有什么不同之处？

（“金鸡叫天都”由几块石头组成?）

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的形状酷似引颈啼

叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里？

(三)学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么？

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里？(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有

特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结:

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去

看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话”而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去

给它们起名字呢！”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜欢的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

部编版二年级黄山奇石教学设计5

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动

手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河

山的思想感情。

2、练习有感情读文。

1、通过理解重点词句，了解作者从几方而介绍黄山奇石的，在了解的基

础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让

我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女

谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的珅奇

1、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一

读。

(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“一”划出描写巨石

样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？市名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云

海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话

里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什

么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“〜〜”划出连接句0

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连

接句。

6、仙桃石：

⑴指名汇报，插向：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读一男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一

比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导

游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了

奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球

部编版二年级黄山奇石教学设计6

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、

“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄

山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法一读说画演的

灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石

产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一

的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟

与思考，受到情感熏陶，获得思想启辿，享受审美乐趣。

具体教学环节如下：

一、激发兴趣，乐学新知

1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互

介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激

发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。

2、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？

（板书“黄山”两字）

引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一

个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山

景观，不断激发学生了解黄山的兴致。

二、初读课文，趣味识字

1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读

准，把句子读通顺。

2、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字

娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，

运用如下形式在趣味中强化记忆字形。

⑴老师叫字宝宝的名字学生找；

⑵学生叫字宝宝的名字大家找；

⑶同位互相叫字宝宝的名字找一找c

将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地

记，有感有触地实践。

3、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗

读课文，并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文，品悟情趣

1、设问探究：

⑴学生交流读文章后对黄山的了解。

⑵抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导

学生深入探究——“读了此句，你想知道些什么？”。

2、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人祢天下第一奇山，苍翠俊秀的

奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四

绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课

题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。

紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积吸性，辅以教师语言的渲染、

板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。

3、层层推进：

⑴默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。

4、趣中品悟：

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的

先后次序。

“猴子观海”一

（1）讲讲想先看“猴子观海”的理由。

⑵读读文章中怎样介绍的。

⑶欣赏“猴子观海”石图片。

⑷对照图片再读文章中的描写。

⑸观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云

海”的动画课件。

（6）指导学生读出体悟到的石趣C

（7）帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一

词。

将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深

的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课

件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了市黄

山石“趣”的体验。

“仙人指路”一

⑴读读文章中怎样介绍的？

⑵请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路”的样子，想象仙人此时说

的话。

⑶指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲

身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出

来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”——

⑴说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇

石。

⑵在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先

欣赏他推荐的那块奇石。

⑶欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比

朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情

感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展，情趣升华

1、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。

2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。

五、趣味练习，牢固掌握

向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。

部编版二年级黄山奇石教学设计7

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些叶么感受？

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真

让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

［从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅

读兴趣。］

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同？

②省略号在这里省略了什么？

［这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是市导

了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象

打下了伏笔。］

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名

称）。

4、指导有感情地朗读。

［遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重

学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓

住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知设;最后让学生于读中进一步领

悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重

知识、能力和情感的和谐统一。］

四、仿读

I、总结学习方法.基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗

读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，

有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

［通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让

学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法

的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中

的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。］

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同由导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

［这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能

力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好

的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。］

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说

（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以

先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。

［乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，

试着仿说一段，这既是一次听、思、、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言

文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意

义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。］

七、总结

I、学了这一课，你有什么感想？

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景

区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄

山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

［让学生来总结，吻抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而

结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结

合，体现了语文综合课的趋势。］

部编版二年级黄山奇石教学设计8

教学目标：

1、会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认〃峰、膊、著〃等字。

2、在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石

的奇妙、激发学生对祖国大好河山的‘热爱之情。

教学重难点：

1、会写8个生字及词语。

2、理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前准备：

课件

课时安排：

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1、看图，初步了解黄山石景。

2、学会8个生字。会认〃峰、膊、著〃等字。

3、初步朗读课文。

教学过程：（略）

第二课时

教学目的

1、仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2、有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落°

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这

迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区一一黄山。黄山风景区位于我

国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神

奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山

奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词

语来概括吗？（秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理

解，一起把课题读一遍

过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进

黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻

声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用一画出其名称。（板书）又具体写

了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把

这有趣的石名读一读吧！

过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2一—6自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1）指名读2——5段，每人一段。

（2）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读.喜欢哪块就读哪块，

根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢

的句子。

②出示图片°认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干

什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。

生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以

想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。

听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

A、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪

来？课文怎么写这块石头的。读一读笫二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

C、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板Ik

（5）学习第6自然段。

自由读，读懂了什么？

写〃天狗望月〃、〃狮子抢球〃、〃仙女弹琴〃与"仙桃石"、〃猴子观海〃等四个

段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结

板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样

子吗？仿照2、3、4、5自然段的写法说一说.

2.四人为小组交流。

3.全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1.游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说

些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一

下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2.出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3.带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

部编版二年级黄山奇石教学设计9

1、读准本课14个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽

神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

2、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是

怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段「

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，

自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉

称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

二、再次读课题

1、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在交石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

2、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读3遍，标上几

个自然段。

（检查反馈。）

⑴我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵分析字形：

尤膊琴状徽

3、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看

黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换

个意思相近词语，（特别，格外Q这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然

段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

1、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了

哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第2、3自然段。

2、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

3、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们

本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

4、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴看。

⑵想。

⑶找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一

学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

1、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪

些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真

是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

2、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好

词，佳句？

⑵做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫

茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？

生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

（4）分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了（）和（）两块奇石，中间用（）这句话把两个内容

连接起来。

六、、课外延伸

1、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁

来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（）。

2、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下

节课继续学习。

部编版二年级黄山奇石教学设计10

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢。

（泰山、安徽黄山、杭州西湖）

2、挂图1,边看边问：你看到了什么？想到了什么？

3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大

奇观一黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么？（指名回答）

2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

齐读——按行读一一开火车读——齐读。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

二、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破

句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢?为什么？

（指名回答，以多数学生意见为主。）

例如先读懂第三段：

⑴出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

⑵你最喜欢图中的什么，为什么？课文中是怎样描写的？

（重点理解翻滚的江海，猴子的哪些特点特别有趣。）

⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

⑷指名读，评议指导，范读，齐读。

（5）读了这段课文你知道了什么？

（这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。）

板书：

猴子观海抱坐望

2、学习第四段:

（1）自己练习读出仙人指路奇石的特点。

⑵指名读，结合指导，齐读。

⑶读了这一段你知道了什么？

板书：

仙人指路站伸指

(4)想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢？

3、学习第五段：

⑴小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

⑷说说读了这一段你知道了什么？

板书：

金鸡叫天都昂啼

4、学习第二段：

⑴自己练习读第二段，提出要求：

①读出仙桃石的特点。

②说说你喜欢仙桃石的哪些特点？

③读了这一段你知道了什么？

⑵集体讨论检测自学情况。

五、小结

今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢

哪些句子呢？为什么？

六、拓展练习说说、写写、画画

课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把

它们说给大家听听；或把它们画出来给大家看看;或展开想象写写再读给大家

听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小

老师给大家说说，或把画给大家看看。

1、出示要求：

选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写

读给大家听听。

2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

3、指名反馈作业完成情况。

（选择有代表性的练习作业。）

七、作业

1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字？

2、用自己的话的毛黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

部编版二年级黄山奇石教学设计11

1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵

自己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山

看奇石。

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生双集有关黄山的各种资料。

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着充学

生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用

学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热

爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇・、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采

用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，

可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学

习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学

生发挥想象天狗望月御子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话

说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料r给黄山奇石起名

字，介绍给更多的人。

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色

神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去

游览黄山四绝之一一奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认.

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡

视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领仝组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想:

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练

习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地

方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书

在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配

音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。