部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案

13胡萝卜先生的长胡子

授课

课题胡萝卜先生的长胡子课型略读课文课时

时间1

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想

教学象力。

目标

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作

品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的

教学

时候，应该给予无私的帮助。

重点

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学

引领学生续编故事或创编故事。

难点

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示2）“•个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿【设计意图：猜谜的形

襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜式引入课题，使学生兴

语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。趣盎然地进入教学情

2.（课件出示3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带景C】

来了什么？谁爱吃胡萝卜？

导入

今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故

（）分

钟事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？

3.（课件出示4）观察图片，你看到了谁在干什么？你

觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主

人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生

的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共发表

短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的

奖项。I今天,她给我们带来的这个故事名字叫做一一《胡

萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的

长胡子）

5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁

要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知

道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。（课件出示6）

|发愁浓密近视沽到继续街口风筝|

|牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙|

师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读

准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝二【设计意图：鼓励学生

3.识记生字多种方法识记生字，体

你是如何认识这些生字的？现教材多元识字的理

（课件出示7）出示生字：愁沾晾萝卜念。这是体现学生学习

熟字加偏旁：秋+心二愁日+京二晾的主体性，主动性和自

形近字辨析：萝一变觉性，可以提高自学能

减一减：“下”减掉横就是“卜力。】

4.指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、理清文脉，了解文意。

1.课文主要讲了几件事？

2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子一一胡萝卜先生吃果酱

——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩一一胡萝卜先生帮助

鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。

第一段（第1自然段）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，

因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。

第二段（2〜4自然段）有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮

了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，

胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝

卜先生是完全不知道的。

第三段（5〜6自然段））在很远的街口，有一个男孩正

在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜

先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他

确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

第四段（7〜8自然段））胡萝卜先生继续往前走，当他

走过鸟太太家的树底卜，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动看。

四、品读感悟，深化认识。

片段一：胡子飞长

1.（课件出示8）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为

他长着浓密的胡子,必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说

说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：常

常为刮胡子而发愁）

2.（课件出示9）：有一天，胡萝卜先牛匆匆忙忙刮了

胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发【设计意图：巧妙地问

现漏刮了一根胡子。题设计，启发了学生的

（1）想象接下来会发生什么样的事情？想象，为预测故事情节

（2）学生自由发言，教师小结。打下基础。】

3.（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝

卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到r甜甜的果酱。对一

根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地

变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长）

4.（课件出示11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的

时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。

（1）这根胡子会长到多长呢？

（2）学生交流，教师小结。（课件出示12）：|只要看

看胡萝卜先牛.走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已

经长了多长了。|

5.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身

体后面，胡萝卜先生是完全不知道的.多有意思的长胡子

③学生齐读。

片段三：帮助鸟太太

（课件出示14）：

|胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下7

鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布厂

I胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生

什么事呢？（学生交流）

2.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知

道鸟太太为什么发愁吗？

3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾

宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡

子，她高兴极了。她会怎样说？（学生交流，指名发言，

教师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿

布吗？”）

4.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？

为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。）

5.接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡

子，系在两根树枝的中间，味起了一长串鸟宝宝的尿布。）

（板书；鸟太太剪胡子晒尿布）

6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有

干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑

得那么开心，他也高兴地笑了。

过渡：胡萝卜先生继续往前走。

片段四：续编故事

1.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会

继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什

么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。

2.小组活动，教师巡视，个别指导。

3.小组派代表做汇报发言，师生评议。

片段五：欣赏续编故事

（课件出示15）续编故事一

乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝

卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳

子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了一【设计意图：学会预

段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。测，联系生活实际再续

（课件出示16）续编故事二编故事，训练学牛.口头

帼帼乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡编创故事的能力和想

萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦象力。】

吗？”胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后就剪「好几段

胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦,

（课件出示17）续编故事三

这时.，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳

到一半，绛子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长,

就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”

胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和

豹子弟弟。

（课件出示18）续编故事四

这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不

小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站

起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说:

“胡萝卜先生，可以把你的胡了•借我用一下吗？"胡萝卜

先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭

子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。

五、整体回味，感悟主题。

1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘

在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我

们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

2.（课件出示19）|胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为

他长着浓密的胡子，必须每天刮。（学生自由朗读。）

3.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓

空的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自

己的胡子一次乂一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁

吗？（指名说）

4.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候

帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快

乐，这就是一一（课件出示20）|帮助别人，快乐白正。|（让

我们一起来读读吧！）1板书：帮助别人，快乐自己）

六、联系实际，拓展延伸。

（-）延伸交流。

1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家

还会喜欢他吗？为什么？

2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给

大家用吗？为什么？

3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？

课堂小结

及拓展延（二）课外拓展。

伸（）

1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是

分钟

一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日

的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，

栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2.王・•梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们

写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走

路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作

曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！

【板书设计】

「常常为刮胡子而发愁一

胡子沾果酱快速变长

板书

胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐自己

鸟太太剪胡子晾尿布

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

fach6un6ngmijinshijiXU

()()()()

jiekoufengzhenglao9Upiaolong

()()()()

二、组词。

愁（）近（）晒（）继（)筝（)

秋（）进（）洒（）断（)争（)

三、错别字门诊。

1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。()

2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。()

3.胡萝卜先生的胡子刚好在风生漂动着。()

4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。()

【答案】

一、发愁浓密近视继续

街口风筝牢固飘动

二、发愁近视晾晒继续风筝

秋天进出洒水断开争夺

三、L胡萝卜先生长长为胡子发愁。(常常）

2.池有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。(刮）

3.胡萝卜先生的胡子刚好在风生遽动着。(飘）

4.鸟太太正在找绳子速小鸟的尿布。(晾）

教学反思

成功之处：

1.抓住关键词句理解课文，学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如杲

脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样

岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立

在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，

在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精

神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的

环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基

础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言,

将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须

发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

【作者介绍】

王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《酸鼠的月

亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第

十二只枯叶蝶》以及《书衣里的蚂蚁》等二十几种绘本，多次获得优秀儿童文学

奖。

讲故事和写故事的人/王一梅［作家］

王一梅在太仓的小镇上度过了童年。从四年级起，只要是假期，母亲必定叫

她每天写作文。初中毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一晦被调剂进了苏州幼儿师

范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。她第

一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗《家乡的柳树》。

1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了

13年。孩子们喜欢这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大姐姐，热爱孩子、热爱

大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不

尽的宝库。

她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。因

此她读了很多童话，知道了好故事是什么样的，也发现好故事太少了，于是开始

编故事。1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，

发表在江苏的《早期教育》期刊上。从那时起，王一梅打算从一个讲故事的人变

为一个写故事的人。

人物感言/王一梅［作家］编辑

“童话写作是孤独的、默默无闻的事一一孩子们不会记得一个作家的名字一

一尤其，在我们这个缺乏童话的国度。但是写童话给我莫大的快乐。”

“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。文学作品为孩子们打开一扇窗，

帮他们认识世界。优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。”“给孩子一个

诗意的童年，是我的理想和追求。”

课后作业

基础积累天风固

一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。

愁卜沾1晾

\zhd>i

二、选词填空。

继续连续陆续持续

1.九点钟，参加会议的代表（）进了会场。

2.那哀痛的日子（）了很久，他们不知如何安慰我。

3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这

让他发愁的胡子（）帮助了很多有困难的人。

4.胡萝卜先生还在（）走.长胡子被风吹到了身体后面,他完全不知道。

三、读一读，写一写。

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

2.尸攀看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

胡萝卜先生先后用他的长丽子帮助过、。

五、重点段落品析。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知

道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一

段用来放风筝。

1.画出小男孩说的话C

2.在文中的括号中加上标点符号。

3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：

思维创新大拓展

六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？

参考答案

一、lu6boch6uzhanlidng

萝卜愁沾凉

二、1.陆续2.持续3.连续4.继续

三、1.爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。

2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。

四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。

五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”

o““

乙.90

3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。

六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书

包系好。

13*胡萝卜先生的长胡子

>n=^

U--------QQ)

多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱

的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上

走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？

神奇的故事，精彩不会结束。当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？

0------QI)

爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的

思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故事的发展。

读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生

展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看•自己的预测是不是和故事一样。

>rr^n

【知识与技能】

1.会认5个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣：预测能有一定的依

据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么，对预测的故事产生继续阅读的

兴趣。

【过程与方法】

发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老师把故事讲完,

看看和自己的预测有哪些相同和不同。

【情感、态度与价值观】

1.合理大胆预测故事的发展。

2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。

重点

I.会认5个生字。

2.能说出故事还会怎样发展。

难点

读读文章或15的题目，猜猜里面可能写了些什么。

教师；课件，一个胡萝卜。

学生：预习课文。

一、激趣导入，引出话题

师：看•，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻

声，来跟老师一起读一遍。

今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想

去看看？(板竹课题)

二、初读故事，感知内容

1.自读课文，识字。

(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。

(2)同桌识字。

(3)出示生字卡片，全班齐读。

2.再读课文，理清故事内容及人物。

(1)和同桌分自然段读课文。

(2)分小组说说课文的主要内容。

(3)交流故事中出现的人物。

(4)教师相机板书。

胡萝卜先生小男孩鸟太太

(5)指名说说课文内容。

三、共读故事，随机设疑

1.板块一

(1)出示文中插图。

师讲故事：有一天，胡多卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他

近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜

的果昔。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想

象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第3、4