部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》教案

11赵州桥

A教学目标

1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写

“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然

段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

〉教学重难点

了解课文典型的构段方式，了解一段话足怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

A教学策略

1.字词教学

本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形

似一只手，其造字木义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的

字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

2.理解运用

“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特

点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内

容写清楚的方法。”这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生

体会并交流这样写的好处。

3.积累表达

本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、

而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根

据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

院教学准备

1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

3.指导书写“赵、省”等10个字。

〉教学过程

板块一播放课件，导入新课

1.课件导入，激发兴趣。

师：请同学们欣赏图片。（各种桥的图片）

2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什

么？（赵州桥图片）

3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，

我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

板块二初读课文，掌握生字

L自由读课文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.生字，指名拼读，认读。

*

县拱济匠计横史爪智慧历

4.检查生词的认读。（生词）

*

赵州桥石匠设计创举冲击节省

而且各自似乎体现人民智慧才干历史

5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。

（1）正音：“横”是后鼻音。

（2）结合语境学习多音字“爪”。

（3）相机指导部分词语。

【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流

利地朗读课文。

板块三初读课文，理清内容

1.自由读文，梳理结构。

（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了

《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什

么。

（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。

预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。

预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

预设1：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）

（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。

2.首尾结合，读出文章的意思。

（1）第1自然段。谁来读读第1自然段？

（2）理解“世界闻名”。

①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）

②资料补充。（资料）

③用“世界闻名”造句。

④指导朗读。

（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。

①。

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

②引读，齐读。

③指导书写“智慧、历史”。

慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。

④学生练写。

⑤作业展评。

3.收集资料。

收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。

【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程

图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。

板块四指导书写，掌握结构

1.田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。

2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。

3.学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，

不要写成“日”；“县”上面框内足两横，不要多写一横。

4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。

5.学生练习，教师指导。

6.作业展评。

第2课时

A课时目标

1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。

2.通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

3.指导书写“创、举”2个字。

院教学过程

板块一温故知新，导入新课

1.听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）

2.校对、改正，再齐读词语。

3.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（思维导图）

赵州桥

4.交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）

5.请同学们默读2〜3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。

（1）通过交流找出句子。

*

・赵州桥非常雄伟。

・这座桥不但坚固，而且美观。

（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。

（3）学生齐读这两句话。

（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。

【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结

构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基成。

板块二品味语言，学习方法

1.了解赵州桥的“雄伟”。

（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。

（2）学生交流。

（3）学习第2自然段中的第二句话。

*

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。

②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。

示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。

示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。

④朗读指导。

（4）学习第2自然段中的第三句话。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

面上。

①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？

②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。

2.了解赵州桥的“坚固”。

（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

（2）学生交流。（句子）

*•

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河

水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥

不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）

（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地

方。

（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。

3.理解“创举”。

m指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？

①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”.“举”的下面是两横。

②教师范写，学生书写。

③交流评议。

（2）为什么说赵州桥的设计”在建桥史上是一个创举”？

（3）“创举”是什么意思？

（4）语言积累：用“创举”说一句话。

（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

（6）这样的设计有什么好处？

（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。

【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品词析句，在比较内感受赵

州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。

板块三积累语段，活学活用

1.请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。

2.学生交流。

3.作者写了龙的儿种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。

4.赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。

5.指导朗读。

①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。

②指名读：谁愿意读给大家听？

③学生评价。

④同桌做动作朗读。

6.从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？

（栩栩如生、活灵活现）

7.语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。

板块四学会构段，练习复述

1.了解构段特点。

（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？

（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？

（3）小组交流。

（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总一分结构。我们在今后的学习中可以

运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

2.练习复述。

（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。

*

世界闻名雄伟创举坚固美观

（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（示例）

各位游客：

你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大

（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）

3.拓展延伸。

布置作业：围绕所给的总起句一一“六一会演的节目可真精彩”写一段话。

【设计意图】为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进

行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。

A板书设计

/总起：世界闻名

赵雄伟：长、宽

州分述（坚固：石头坳成、拱形设计设计独特

惊人创举

桥美观：精美的图案

总结：宝贵的历史文化遗产

A作业设计

见系列《》或对应课时作业。

〉教学反思

1.以读为抓手。

抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一

阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的

写作特点。

2.关注表达，从说做起。

说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内

容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作

者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州

桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话

写消楚的”这一学习任务。

授课

课题赵州桥课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

L认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等

13个生字，正确读写,'智慧、创举、设计”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

教学

过程与方法：

目标

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学

理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

重点

教学

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

难点

第一课时

教学1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等

13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

导入一、激趣导入，引出课题。【设计意图：直入课

题，鼓励学生质疑，激

()1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，

发看图说话，更好地把

分钟名叫赵州桥。

学生带入课堂。】

2.(课件出示2：赵州桥图片)学生认真观察图片，

互相交流：

这是一座_____________的石桥。

3.教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生

齐读课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新

词。【设计意图：课件出示

预习要求，放手学生目

（2）自由读课文，（课件出示3）

学，让学生有据可依，

要求：体现了学生是主体的教

学理念。】

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

新课

2.检查读书情况，

教学

（1）（课件出示4）生字，读生字。

【设计意图；解次生字

(

）分钟县拱济匠计的音、形、义，鼓励学

生自主识字，培养学生

横史爪智慧历

的白学能力、探究能

自己练读，指名读。力。】

师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音

“县”，后鼻音“匠”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

安济•石拱•桥横•跨前爪・・赵州桥石匠•设计・智・意・历•

更

自由读，小组读，指名读。

注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音

“拱、横、匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zh50”,还有一

个读音是“zhuA”，组词是“鸡爪”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独

自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印

象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的

问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好

笔记。（2）教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上

的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出

示6）

智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通

过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧：精致、巧妙八

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”

这几个词的意思。

三、细读课文，了解内容

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示

7）

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州非常雄伟.

（3）赵州桥不但坚固,而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

（板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示8生字田字格）会写字：

赵省县匠设计举史创且智慧历

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：计创智历

（2）熟字比较。如：赵一起省一雀县一具匠一匹

设一没史一中且一目兴一举

（3）猜谜语：横峰迎来双丰收，侦果载满小扁舟。

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格【设计意图：会写字先

中的范字，对照例字认真观察读帖。读后记，再书写，保证

足够的时间书写，培养

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

学生良好的书写习

“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结惯。】

构。

“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：

“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯

钩，不是竖提。

“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能

出格。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说

说写好字的做法。

课堂小结

及拓展延课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。

伸

收集有关赵州桥的图片和同学分享。

()

分钟

板书11赵州桥

内容世界闻名精巧精巧美观历史遗产

教学反思

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示

预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师

又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：

控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。

第二课时

教学

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

目标2.学习作者观察事物的方法及用词的准确,

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

入，出示字词，引入

1.指名朗读生字、新词。(课件出示10)

导入课题，温故而知

石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创新。】

()

举历史

分钟

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎

样写赵州桥的。

二、精读课文，深入感悟。

1.学习第1自然段(齐读)。【设计意图：学习课

(1)读了这一段你知道了什么？文，抓住中心句子、

(2)(课件出示11)请根据第一段内容用“因重点词语，理解课文

为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。内容，培养了学生理

因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四解分析能力、感悟能

百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。(板力。】

书：世界闻名、历史悠久)

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)(课件出示12)自读并思考：全段有几句

话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪

一句话来写的？(赵州桥非常雄伟。)

新课(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写

教学赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长

的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只

(

有……横跨……”、“创举”各是什么意思。(板

)分钟

书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌

成“、”没有……只有……横跨……”、"创

举”)

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中

的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家

介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上

的创举。

预设：因为赵州桥整个桥身只有•个大桥洞，

两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上

是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥

不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了

石料。

(5)“创举”是什么意思？(指前所未有的影响

大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创【设计意图：利用多

举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句种方法朗读课文，更

式。深刻地理解课文内

（课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥容，有效的培养了学

史上是一个创举，即减轻了流水对桥身的冲击力，生感情朗读的能

使桥不容易被大水冲毁,X减轻了桥身的重量，节力。】

省了石料。”

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相

交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不

同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？

（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么

不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文

字片段是并列的关系，位置可以倒换。）

你能用“既……又……”说个句子吗？

预设：妈妈既美丽又能干。

这样，使学生从朗读的实践中理解“既……

又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关

联词语的使用。

（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创

举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了

流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”

的反义词。）

（减轻一加重；节省一浪费）

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

（7）引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。

3.学习第3自然段。

（1）轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2

自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥

不但坚固，而且美观。）

（2）（课件出示15：第3自然段）

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石

栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互

缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞

龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双

龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

①这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了

什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下的

作川，引出了赵州桥建筑的乂一特点：美观，同时

乂是本段的中心句。）

②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，

栏板上雕刻着精美的图案”。

预设：再分说，用“有的……有的……还有

的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明

桥的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有

的……有的……还有的……”）【设计意图：用不同

③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作的句式说话，有效地

体会意思。训练学生的说话能

力。］

“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。

④照样子用“有的……有的……还有的……”

说一段话。

(3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美

观。

4.学习第4自然段。

板书：宝贵的历史文化遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表

现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵

的历史文化遗产。

(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智

慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这

是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)

4.请用“不但……而且……”关联词语把这段

话联系起来。

赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，

而且是我国宝贵的历史文化遗产。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感

情。

三、读课文，回顾总结。

课堂小结

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

及拓展延【设计意图：概括课

(课件出示16)

伸文内容，起到总结、

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名问顾全文的作用。1

()

的赵州桥既坚固又美观,它的建造是建桥史上的一

分钟

个创举,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

r世界闻名、历史悠久(1400多年)

板书

内容-不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、

“没有……只有……横跨……”、"创

举”

11赵州桥5且美观：精美的图案、“有的……有的……还有

的

智慧和才干、历史文化遗产

教学反思

成功之处：

我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是

本文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什

么样子的？用“—”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之

史，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻

的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真

像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接

着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌

相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

不足之处：

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语

文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读

中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲

台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手

段便是读。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介

绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州

桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分

的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是

“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案

描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝员的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训

练”，下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加

大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【与文章相关的资料介绍】

李春与赵州桥

李春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的杰

作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局

面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国

劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了

600多年。英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术

史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的

科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。赵州桥建成后成为中国北南交通