部编版小学三年级语文上册习作《这儿真美》教案

习作：这儿真美

【课前解析】

关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要

求和本单元课文联系紧密。

关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围

环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，同时也为学生要“写什么”开拓了思路，

提供了自由选择的空间；紧接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任

务。

第二部分提出了本次习作的要求。首先提示学生写作之前仔细观察。这也是对前一单元

习作的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图中的景色美丽，远处有连绵的群山，集聚的

村舍，广袤的田野，近处则有恬静的农家，繁茂的果树，蜿蜒的小路，这幅插图也可以作为

指导学生进行实地观察的例子。接着要求学生在习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕

一个意思写。教材中列举的3个例句，也明确了这一意图。

第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议。完成后你先说自读习作改正错别字，与

笫三、笫四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承，

进一步培养了学生自改细作的意识，同时提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。

而让学生把自己的习作读给同学听，借此来分享各白描写的美景，目的在于让学生在交流中

体会成就感和愉悦感。

关注语言要求：本部分要求学生在习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，并给

出12个词语，辅以泡泡中的提示，旨在培养学生在习作时自主运用已积累的词语的意识，同

时也为学生描写景物提供了必要的语言材料参考。

【教学目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写

景物的词语。

2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。

【教学重点】

抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思、，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描

写下来。

【教学难点】

引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己

积累的好词语。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景

物的词语。

【教学过程】

一、引入话题

1.（出示课件2）引导交流：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿

真美啊！”说一说，它们美在哪里吧！

2.学生充分交流。（出示课件3-6）预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美……

3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。

二、审题指导（出示课件8）

教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。

学生交流，教师明确写作内容：把我们身边的美景介绍给别人。

（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有

所想。）

三、习作指导

1.读题目，明确写作要求。

（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。

（出示课件10）引导学生拆分题目“这儿真美”，分析其中隐含的要求：“这儿”隐含的

意思是要写自己熟悉并认为美丽的地方；“真”说明要饱含自己的情感；“美”要按一定顺序，

把“美”写生动具体。

（出示课件11）明确写作要求：写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，也可以是

你去过的任何一个美丽的地方，把“美”写具体写生动。

2.交流可以写的地方。（出示课件12-16）

引发思考：我们可以写哪些地方呢？

学生讨论交流，教师相机指导。

预设1：写环境清幽、活动丰富、书声朗朗的校园。

预设2：写繁华似锦、树木葱郁、曲径通幽的公园。

预设3：写果实累累、天高云淡、鸟鸣虫唧的乡村。

预设4：写车水马龙、高楼大厦、人声鼎沸的城市。

3.指导按一定的顺序习作。

（1）（出示课件17）引发思考：习作要按照一定顺序组织全篇。怎么做到这一点呢？

（2）学生交流反馈，教师梳理。（出示课件18-20）

以地点的变化为序：由远及近由表及里

以地点的变化为序：由上到下由前到后

以时间的变化为序：一年四季一日晨昏

（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。

①按一年四季的时间顺序写美丽的校园。

预设：春天，校园里鲜花怒放；夏天，校园里都是浓浓树荫；秋天，红叶飘零，硕果累

累；冬天，我们在校园里堆雪人、打雪仗。

②按由外及内的地点顺序写美丽的校园。

预设：校门处，我们可以看到烫金题匾；花坛里是五颜六色、争先绽放的鲜花；操场上

充满欢声笑语；教室里书声琅琅。

4.指导组织篇章结构。（出示课件24-27）

（1）引发思考：除了按照一定顺序描写，还要组织好篇章结构。这一点如何做到？

（2）学生交流反馈，教师举例指导。

①按总分的结构写公园美。先总写公园风景秀丽（概括写），再按一年四季的时间顺序分

述公园在每个季节不同的美。（具体写）

②按总分的结构写公园的春天美。先总写公园里的舜天是最美的季节（概括写），再分述

春天的公园里各类事物不同的美。（具体写）

③按总分的结构写池塘美。先总写池塘真美，令人难以忘怀（概括写），再分述池塘里各

类事物展现出来的美。（具体写）

（3）教师小结方法：围绕一个意思写。

5.教师总结写顺序的“技巧”。（出示课件28）

（1）可以按时间为序：一年四季、一日早晚

（2）可以按空间为序：由远及近、由外及里

6.模仿范例写片段。（出示课件29-31）

过渡：下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？

引领学生先看一段范例：来到湖边，只见一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑

娘。近处的一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，望去像是一位身穿粉红长裙的姑

娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞

的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；荷叶丛中一个个茎蓬像一个个用宝石镶嵌而成的

小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞……

点评范例：小作者描写湖中景色，先写“荷花”，再写“莲蓬”，写荷花时先“近处”再

“远处”，这是按照由近及远的帆］序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的姑娘，不由得令

人感叹：真美！

请学生模仿范例写一写。

预设：我喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成桔黄色，把天际描

绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了

一泓水，太阳投影入水；每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出

现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。

5.交流习作的想法。（出示诛件32、33）

教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？

预设1：美丽的地方有很多，我要挑选我熟悉的事物来写，比如我家旁边的小公园。

预设2：我想写熟悉的校园，除了写校园•年四季的景美，还要写老师和同学的美。

预设3：我要运用先概括再具体的方法，把我的家乡之美方方面面都展示出来。

四、写作提纲

（出示课件34）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写

作提纲。

（出示课件35）明确本次习作提纲要求。

选一处地点，细致观察，按顺序描写。

1.你所选的地点是哪里？

2.这个地方“美”的特征是什么？

3.你将怎样写出这些特征？

4.以时间为序还是以地点为序进行描写？

5.能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的彩象性？

6.你打算拟个什么题目？

（出示课件36-38）展示三个提纲范例。

校总起，以“美如画”

以“家乡的秋天风景秀图”总起

园统领全文

家

的

「春天桃花美乡「农田里的黄豆

花

夏天柳树美秋果园里果实JKJK

坛

秋天落叶美景_树林里的银杏树和松树

真L冬天红梅美

美表法舞美之情

总结：一年四季给人以

,美的享受

庄之美

村总写村

庄

树木

高大的

天线和

长长的

真T路边

美

画

四季如

（农田

，

道不尽

说不完

：美景

\总结

空间.

想象的

"留有

。）

清晰

程更

作过

个习

让整

纲，

作提

写写

前编

下笔

生在

导学

：引

意图

（设计

评

同桌互

作，

生习

五、学

作。

成习

内完

课堂

生在

39）学

课件

出示

1.（

。

更美

地方

写的

看谁

，看

一下

交换

同桌

，和

之后

写好

40）

课件

出示

2.（

课时

第二

】

目标

【课时

景。

的美

察到

享观

伴分

和同

乐于

，并

别字

正错

己改

能自

】

准备

【教学

。

习作

成的

课完

上节

学生

】

过程

【教学

优点

，借鉴

评析

例文

一、

文。

欣赏例

集体

-44）

件42

示课

1.（出

美

坛真

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校园

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