部编版小学五年级上册语文导学案

第一单元1白鹭

《白鹭》导学案

1.给下列划横线的字词加拼音。（看注音、查字典）

白鹭（）黛色（）嗜好（）

2.根据语境写词语（掌握一类生字，后独立完成此题）

小红xiGn（）弃地看了一眼qidn（）在镜xid

（）里早已失去原有y€m（）味的白hG（）标本。

3.规范书写。（看视频，观察字的结构、占格、笔顺）

基宜框恩自主学

础4.根据意思写词语。（联系上下文，进行理解）习，教师

再（1）安闲、乐适的样子。（）相机指

现（2）特别的爱好。（多指不良的）（）导、引导

课

（3）虽然很好，但有缺陷。（）

前

5.找出文中直接抒情点题的句子，读一读，说说它运用

预

了什么修辞手法，这样写的好处是什么？

习

单

O

获

取

信1.作者是怎样评价白鹭的？

息

合作学

2.文中抓住了白鹭的哪些方面来表达自己情感的？习，（找

整出相关词

体

这是一篇________，作者郭沫若用诗意的语言通语）

感

知过对白鹭的外形及、、的场面描写，表达

了____________________之情。

2.思考：画出描写白鹭外形的段落，细细品读，抓住关

键词句分析：“色素的配合”从哪里可以体现出来？

“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对其分别是

怎样评价的？

3.本文重点是赞美白鹭，为何要插入对白鹭、朱鹭、苍

鹭的描写？

课阅探究学习

堂读

练理（思考、

3.看PPT,画出文中的描写白鹭相应段落，小组赛读，读

习解想象）

单出它的图画美、悠然美、澄清美，并展开想为三幅图取

个好听的名字。并思考作者是怎样来描绘白鹭的这些美

的？

4.回顾全文，讨论总结，为什么说“白鹭是一首韵在骨

子里的散文诗”？

课1.课后，积累文中诗意的语言，读一读，写一写；搜集

课

后关于白鹭的诗句背一背。（家长监督，老师抽查）

外

实

延2.运用本课学习的对比手法，写一写你熟悉的事物，小

践

伸组互改，力求从文从字顺，争取文字优美，生动形象。

单

第一单元2落花生

《落花生》导学案

1.给下列形近字组词。（观察字形，辨别组词）

榴（）溜（）炸（）榨（）

2.根据语境写词语（掌握一类生字，后独立完成此题）

经过一年的劳作，后院ting（）子旁的半mO（）

玉米丰收了，金灿灿的果实，让人羡mu（）不已，妈

妈f6nfu（）我摘下晾干，说它还可以zh台（）油。

基3.规范书写。（看视频，观察字的结构、占格、笔顺）自主学

础亩矮咐习，教师

再4.选词填空。（根据语境，进行选择）相机指

现（1）吩咐嘱咐导、引导

课爸爸（）的事，我已做完。

刖医生（）以后不要抽烟、喝酒。

预（2）居然果然

习这样的难题，她（）没用5分钟就做出了完美答案。

单都说桂林山水如画，今日一看（）名不虚传。

5.交流课外收集到的关于花生的生长特点及有关常识。

获

1.课文围绕“落花生”讲了几件事？

取

信2.大家是怎样评价花生的？父亲是怎样评价花生的？他

息

评价了几次？分别是从哪些方面评价的？

合作学

习，（找

出相关词

语）

整这是一篇，全文按的顺序写

体

了作者一家人_____________的事，揭示了花生

感

知

一的品格，说明人_________________表达

了作者_________________的人生价值观。

1.找出我们“议花生”的语句，根据上下文猜测人物的

心情、神态、动作，组内成员读读演演，说说猜测理

由。

姐姐（）地说：

哥哥（）地说：

我（）地说：

父亲（）地说：

2.从对话中看出花生有什么样的特点？父亲仅仅是在说

课阅花生吗？他想借花生告诉我们什么道理？探究学习

堂读

练理（思考、

习解想象）

单

3.孩子们读懂父亲的意思了吗？你怎样理解作者说的

话？结合生活实际谈谈你身边像“花生”一样的人，试

着模仿央视1为他们写颁奖词。（重点来抓住关键词“体

面”、“好处”来谈谈自己的理解）

课

课

后花生它朴实无华，不计名利让我们想起了那些默默无闻

外

实的人。看到下面事物，你会想到哪些人？选择一个，试着借

延

践用具体的事物抒发情感的方法，写一段话。（竹子、梅花、

伸

单蜜蜂、粉笔）

第一单元3桂花雨

《桂花雨》导学案

1初.读课文，用“J”选择正确的字音或字形。（查字自主学

典，辨读音，辨字形）习，教师

几大梦（luolud）杭（hdnghang）州相机指

（膏糕）饼（捡检）起导、引导

2.听写词语（掌握一类生字，教师听写，同桌互纠错）

懂得姿态欣赏香飘千里浸在缠着泡茶

3.用划横线的词语造句。（借助字典，联系上下文理解

相关词语）

基

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿查。

础

课再

杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

前现

预

在括号里填上恰当的关联词。

习

1.长大后，我（）走到哪里，（）不能忘记我的故

单

乡。

2.（）不来台风，我（）可以收几大梦。

3.小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。

4.（）摇桂花对我来说是件大事，（）我总缠着

母亲摇桂花。

获

1.初读课文，说说“我”印象中的桂花有什么特合作学

取

信点？它给我带来哪些美好的回忆？习，（找

息

出相关词

语）

整

和

__”

____

“___

__的

____

____

故乡

回忆

主要

体作者

感

和对

____

____

淡的

者淡

着作

弥漫

行间

字里

"，

____

“___

知

念。

的怀

阅

学习

探究

课读

堂理

、

（思考

练解

体会

自己的

，说说

句子

花的

爱桂

者喜

出作

勾画

课文

1.读

、表

想象

习

注。

好标

并做

单

演）

什么不

子会有

、孩

大人

花时

摇桂

想象

展开

图，

助插

2.借

演

试着

）并

想象

展开

神态

作、

、动

语言

（抓住

现？

同表

。

一演

趣？

些乐

来哪

年带

的童

“我”

花给

摇桂

流：

组交

3.小

义）

同含

的不

“浸”

两个

（对比

花再

的桂

“这里

么说

为什

母亲

探讨