部编版三年级上册语文第六单元教案及反思

第六单元

古诗三首

《望天门山》

教学要求：

1.会认本课的7个生字，会写''断、楚、孤、帆〃等13个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情工

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重点：

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情」

课前准备：

多媒体课件：田字格贴。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、观赏图片，揭示课题。

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看一一（课件播放天门山图片）

2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔

江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门

山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》3首诗。

5.下面请大家齐读课题一一《望天门山》（教师板书课题）

二、初读古诗，整体感知。

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读，分小组读，反馈读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、逐句品读，理解诗意。

1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到

这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，

再指导全诗一起说一说。）

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向

北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

3.感悟动词''断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个‘'堡"字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了

祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书''雄伟秀丽、对祖国山河的

热爱之情”）

6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1.指导书写“断、楚〃。

2.教师总结：丽F1照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，

这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以

及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字''断、楚、孤、帆"组词。

板书设计：

望天门山

天门中断一楚江开

碧水东流一至此回

气势磅礴雄伟秀丽

青山一相对出

孤帆一日边来

山水相映对祖国山河的热爱之情

《饮湖上初晴后雨》

教学要求：

1.学会本课生字，理解诗句的意思。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美

的能力。

教学重难点：

1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

课前准备：

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程：

一、创设情景、激情导入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛行到了怎样的景象,

这使你产生了一种怎样的感受。

3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这

首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？（学生可以朗读、背诵、或

用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又

加深了对苏轼的了解。）

4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。

二、引导自学，学有所得。

1.请同学们回忆一卜.自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来

进行学习。学生交流自己设计的学习方法。

2.教师推荐学法，（1）熟读中理解题意、诗意。（2）借助字典、资料来理解题意、词意,

讲出重点词的意思。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。

3.学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。

4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。

可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。

教师提出认真听取他人汇报的要求：

（1）学会聆听，找出优点。（2）不足之处，加以补充。（3）取人之长，补己之短。

三、欣赏古诗，体会意境。

1.过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其

中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？

2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。

3.教师提出诗歌审美三法：

第一法：读中感受诗歌韵律美。

第二法：想象中感受诗歌画面美。

第三法：用心体会诗歌意境美。

4.学生分组合作学习。

5.进行审美收获的汇报交流。

（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用

多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。

（2）学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达

的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景

象，从而感受画面美。

（3）感受西湖的人性美。（深件出示：美女西施）

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时

教师要渗诱正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价管观。

引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？（课件展示：西湖晴天、雨天时两种不

同的风光）

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙

不可言。

（4）感悟意境，体会情感。

空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什

么样的意境呢，你想说些什么。

再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适

时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

(5)有感情的配乐朗读。

四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。

五、师生互相交流学习的收获。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

西湖晴：水一激潮

雨：山一空蒙比西子(娇艳、迷人)

《望洞庭》

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使

学生受到美的熏陶。

教学重点：

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背

诵古诗。

教学难点：

理解词语''两相和"、''白银盘〃和''青螺〃，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之

情。

课前准备：

1.资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。

2.电化教具：投影片、课文录音磁带。

3.实物准备：白盘子、青螺。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、整体读，感知美。

1.导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山吉水秀，美不胜收。今天这节课，我

们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭

2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4.自己练读，达到正确、流利。

5.同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗耍做哪些准备工作呢？

2.学生各抒己见。

3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水而

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望

重点研讨''镜未磨"：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而

未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解''白银盘里一青螺J

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的''白银盘〃是指什么？''一青螺〃又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之

美。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐:

湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的

湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6.背诵古诗，水到集成。

三、对比读，深化美。

1.投影映示:

望洞庭

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨,

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

盘里一音螺。白银盘里一吉螺。

2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3.自由理解的基础上，同位交流。

4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐：正因作者在远望洞庭的山山水水,

君山才显得小巧玲珑：之所以是''白银盘"，正因是在皓月银辉下。)

5.再读原诗，深化美。

四、延伸读，升华美。

1.投影映示：

题君山

雍陶

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

题君山

方干

曾于方外见麻姑，

闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石，

海风吹落洞庭湖。

2.自由练读后，指名读。

3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠,

常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺垢娘的同情。她们忍痛脱下身

上的螺光，结成•个个小岛，后来连在•起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72

位螺姑娘变成的。

五、多样作业，表现美。

1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

板书设计：

看到联想比喻

湖面镜未磨f把湖面比作铜镜

银盘一把湖面比作银盘

君山一青螺一把君山比作青螺热爱

教学反思：

我在占诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：U令学生吟诵，要使他们看做

一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点

能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

海滨小城

教学要求：

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1.我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们

又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

2.分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学

们，思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是

写小城的？

2.讨论分析:

第一部分（1一3）海滨的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用''横线〃标出来。（板书：大海沙

滩）

2.自由读1一2节，用''（）"标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3.学生找句子一抓词语一谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4.自由练读一互读一指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

5.默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7.二人互读一指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宇静与喧闹氛围）

四、学习第二部分。

1.过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

3.投影显示思考题：

（1）课文写了小城的哪几个地方？用'、”标出。它们各有什么特点？用义）〃标出。

（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3.讨论板书：

庭院一树多花园一树茂街道一干净

4.投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞

美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6.自由练读--齐读。

7.根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）撑开的

（），树叶（），可以（），（）。树下（），每逢

（），（）总是（）。

五、总结。

1.齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计：

海滨

小城海滨（1-3）大海

沙滩

小城（4一6）庭院

花园

街道美丽

整洁

教学反思：

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互

交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才

会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

美丽的小兴安岭

教学要求：

1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习木课的重点；引导学生抓住重点词

句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

课前准备：

1.学生搜集有关小兴安岭的资料。

2.多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件

（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜炊的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了

什么内容？

三、品读，析文悟情。

1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2〜5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为那个季节的景色最美？划出

有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读

出来的？（学生自由感知，次序不定）

•野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

・树木

你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出

来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

•写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小

鹿的句子。

•比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把''抽出"换成''长出"行不行？为什么？可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生

闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

2.总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用''"划出有关的词。

③抓住划"”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好：在自

学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

(4)全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来

读有关的句子，检杳学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1.学完课文，此时你最想说什么？

2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1.选择自己最喜欢的段落背下来。

2.继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总述：树多、景美

分述春夏秋冬

总结：花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思：

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体

现了以下几个特点：

1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情•，所以在学生反复读课文之后，可

以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他;门爱国主义的情感。

2.以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，

但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想耍得到的信息。同时也培养了

他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3.以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自

己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现

了学科的整合。

习作6这儿真美

教学要求：

1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么

样子的，能够详细的描写出来。

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备:

PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前谈话。

大家为什么喜炊把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书；这儿真美。

出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听,

并补充。

2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3.师板书引导：观察顺序''从上到下，从远到近”。

4.PPT演示先后次序。

天空、白云一群山一树林一草地、鲜花一小河。

二、补充想象，丰富画面。

1.出示PPT2,引导。PPT1缺少了什么,你想加上些什么?

根据学生回答板书：颜色、动物......

2.少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

三、学生练习说话。

1.出示PPT3,添加Gif纽片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用''多么......多么……”句式练习说话。

2.欣赏PPT4,美丽的学校操场画面，感知整幅涧面。（热闹非凡）

3.词语欣赏。

五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞

五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏

热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美

物产丰富成群结队

5.比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

如需范文参考请点击：这儿真美作文400字

板书设计：

习作6这儿真美

按顺序当成人

美丽热闹

有的……有的……还有的......

多么……多么……

教学反思:

教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏

顺序重点，所以把''一句话表达一段的主要意思〃，也就是写关键句列为一个主要教学环节，

列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕''关键句"来写，尽可能使用最近学到

的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为''把想到的内容通过说表达

出来〃，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按''从上到下、从远到近〃

改为''能按一定的顺序“，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学

生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

一节课下来，感觉到''如何让学生跳一跳摘到桃子〃，从设计上的定位，再落实到教学中

的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。

第六单元习作指导

这儿真美

写作思路：

1.审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽

阔无垠的田野，波光粼粼的小河......让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些美

景中选择一处介绍给大家吧！

2.选定内容：

例如选取''操场后面的小花园真美……〃这个内容。也可以选取•些你认为你想写的地方

的美景。

3.表达方式：

''这儿真美〃是一篇写景的文章，所以在选定''操场后面的小花园真美……〃这个内容时，

选择的表达方式是描写，并在描写的基础上适当的抒发自己的思想感情。

4.表现手法：

(1)抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生情；

(2)运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。

(3)采取首尾呼应的手法。

5.结构顺序：

本文按照季节的顺序进行描写。首先在文章开头写出''操场后面的小花园其美”这一总起

段，然后按照春、夏、秋、冬的顺序介绍花园四季特点，最后再与开头相呼应，总结花园美

丽。

下水文：

操场后面的小花园真美

①我们学校操场后而有一个小花园，这个小花园可其美！

春天来了，②沉睡了很久的小花园睁开了朦胧的睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽

儿。迎春花不愧为报春的使者，一朵朵黄色的小花在枝头绽放，③像一只只黄色的小哨子，

吹来了春天，为校园增添了不限生机。

夏天是个生机勃勃的季节，小花园里葱葱茏茏。④月季花开了。红的像火，粉的

似霞，白的如雪。成群结队的索蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤嘤地呼朋唤友般唱着歌。我

们在花园边赏花，边玩耍，真是其乐无穷啊！

秋天是个万物凋零的李fj,可是小花园里却依然充满了花的芬芳。园丁爷爷亲手

培植的各种各样的菊花竞相开放。大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。我们从这些怒

放的菊花中看到了生命的顽强。

冬天，小花园也安静下来了。花儿都被皑皑的大雪盖住了，准备在来年绽放得更

加美擀j。

我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐，带来了美丽。

①抒情的表达方式，表达了对小花园的赞美之情。

②拟人的修辞手法。把小花园当作人来写，表现了对花园的喜爱和期许。

③比喻的修辞手法，写出了迎春花的样子。

④既是排比句，又是拟人句，表现月季花的种类和颜色多。

⑤短文的开头和结尾相互照应。

我也能照样子写一-处景物。

语文园地六

教学要求：

1.在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2.了解本课新学生字有什么共同特点。

3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4.在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：

1.学会围绕一句话，写一段话。

2.加深对偏旁相同的生字的理解。

3.学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4.背诵古诗。

课前准备：

生字卡片、挂图、照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入。

1.出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、蟒蟹......

2.生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

二、引导学生。

1.请几个同学上台讲述自己的发现。

2.老师点评。

3.揭示发现：

每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1.课件播放ABB式词语。

2.生自由轻声读词语，让学生思考。

3.让学生自由朗读课件上面的词语。

4.指名读。

四、引导学生。

1.生自由选择两个词语造句。

2.师指名讲述。

3.老师点评。

4.齐读巩固。

五、扩展知识。

1.课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2.老师点名，根据开头说一段话。

3.老师点评。

六、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.比赛读。

5.师生合作、表演。

6.竞赛背诵。

教学重难点：

本次在教学识字加油站时我特地把带有''虫"和''鱼〃的生字的动物图片放出来给同学们

看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同京间互相交流，这样做可以帮助学生自己体

会学习的快乐。

第七单元

21大自然的声音

教学目标：

1.学会写13个字、相关词语，认识8个字。

2.朗读课文，背诵自-喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什

么新的发现。

3.规范书写字词。

教学难点：

让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。

课前准备：课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标；

1.学会写13个字、相关词语，认识8个字。

2.朗读课文。

教学重点：

1.正确朗读课文。

2.规范书写字词。

教学难点：

规范书写字词。

课前准备：课件。

教学过程：

一、激发兴趣，引入情境。

1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动

植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自

然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们

走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文

读通顺、读流利。

2.检查反馈:

（D要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识

他们吗？自由读一读。

演奏温柔雄伟充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得甚，而且声音非常响亮。)

还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音

读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才

是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，

这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去

看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体

男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这

•大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫

做一一象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，

请全体女生带着男生读。

三、整体感知。

1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自一喜

欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】

2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的

声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板

15：美妙】

四、学习第二自然段，

1.那么风的声音,妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告

诉老师这一段有几句话？

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手

风琴？

你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风

用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。

4.出示：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲J

(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话

再读―•遍。

(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示:

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会

发出“沙沙”的声音,梧桐树叶发出“喇躺”的声音°

(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那

柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组

来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男

生齐读。

(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家

可真了小起，用小同的乐谱奏出不同的乐曲。真是一一生读“小一样的树叶，有

不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐

曲呢？

出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自

然的温柔；当狂风吹起，瞥座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音

充满力量，令人感受到大自然的威力。”

(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？

(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还

右谁来拭试雨祥一占？金班来试试।

(3)你们听，这g5轻轻柔柔的，.就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带

着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔

呀。)

(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。

多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来

读，举手的同学一起来读。

(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风乂是怎

样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？

(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树

怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。

(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来

了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部

分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】

(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们

一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准

备好了吗？教学目标7.小结：

(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能

合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻

动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫

做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写

风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句

(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方

式，称为总分的构段方式［学生说一遍“总分的构段方式”)o

8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在

第二自然段的下面写上总分的构段方式。

9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的

分述句，计我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐

孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的构段方式。

1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，

找出这一段的总起句，画上横线。

2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。

那么这段话同样是一一总分的构段方式。

3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课

再去欣赏吧！

第二课时

教学目标：

1.复习字词。

2.背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中

描述过的声音，感受大自然的美。

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1.有感:青地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什

么新的发现。

教学难点：

让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新

的发现。

课前准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的

音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什

么吗？（齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。

（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3—4自然段，看

看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书

上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师

相机板书）

3.关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。

过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场

热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片

树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事,

像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不

同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（骂劈啪啪……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨

滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？

指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地

流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海

洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合

唱"？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小

溪一河流一大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪，河流，大海0从,唱到0

指名学生填空。

④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最

后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴

奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)

(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

(5)学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背,

4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一

展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，

还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)情境互动。

师：小鸟(小虫、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么

吗？他们的歌声好像告诉我们：’我在歌唱，我很快乐！'”教师范读句子。真是

太快乐了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4

自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有

感情地配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相

信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计:

22父亲、树林和鸟

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写

生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，

用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.规范书写字词。

2.根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后

一句话的含义。

课前准备：

1木课物学课件

2：搜，有关?与&然和谐相处的信息资料。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写

生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

规范书写字词。

教学难点：

规范书写字词。

课前准备：

1.本课教学课件。

2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间：2课时。

一、激趣引情。

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子

们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园

等图片）

2.你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为一一”说话。（板书课题）

3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十

分喜爱鸟儿。请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友

吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、

瞬。齐读：开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认

识吗？让我们一起来读读课文吧！

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课

文。

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看

看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4.交流朗读，评议。

5.结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3.词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。

1.朗读课文。

2.写生字新词。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、

“舒畅”造句。

2.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点：

根据体盛有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点：

体会关位由句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后

一句话的含义。

课前准备：

1.本课教学课件。

2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学过程：

一、复习导入。

1.听写课文生词。

2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情

吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别

告诉我们的。

二、品读欣赏。

(一)引导学生自己读.

1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲

喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个

句子吧。

(2)“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言

需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，