部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》教学课件

部编版六年级语文下册

第五单元口语交际《辩论》教学课件

统燮.宣文不号I下册入涔课堂

口语交际.辩论

口语交际辩论上考课堂

一、总体理解：

辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，

把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义

的理解：

狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点

的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生

不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不

同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意

性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种

双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。

口语交际辩论八涔课堂

二、辩论的类型

1.演讲式辩论

实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，

既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以社

驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形

太

202.对抗式辩论

辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双

方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用

的辩论照式。根据双方各出人数的多少可分为“2：2”“3：

3”“4：4”辩论形式。目前“4：4”式被广泛采用。

口语交际辩论

鬲3.擂台式辩论

它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为

展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，

接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩

■论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。

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三、辩论的特点

1,双向性

2.对抗性

3.思辨性

4.通俗性

四、辩论方法

1.以点带面,仝线突破

俗话说：“弱马易骑，病点好攻。”“墨

写的谎言掩盖不住铁的事实。”在拚论过程中，

面对难以突破的辩论局势，可以针对论敌的某

些弱点、缺点，或谎言的疑点，发起攻击，道

行突破，以点带而，来达到驳倒论政、取得拎

论胜利的目的。

口语交际辩论士号课堂

事例一：

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一

瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是趣级毒品。公安人员立即传讯了这名水

手。

“你知道这是违禁毒品吗？”

“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。”

“他是在什么时候、什么地点交给你的？”

“前天晚上，我正在甲板上升国祺，忽然发现挂倒了，正妥

重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”

“你升的是中国国旗？”

“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”

审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。

英国贩毒者无言以对。

按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，昊

然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正例的

口语交际将论上司谡堂

2.分清语境，紧握主旨

a在辩论过程中，总会涉及众多的

概念，对容易发生争汉的词语，不足

论者先指出其含义，就是听者对此提

施出殖疑。在特定的语言环境中，词语

有明确的专门含义,但是在不同的归

取中，诃治的含义却会发生殳化，辩

论交锋则讲究诒境前提相同，将偏高

语境的诃义纠正过来C

七率课.

2.分清语境，紧握主旨

在辩论过程中，总会涉及众多的

概念，对容易发生争汉的词沿，不是

论者先指出其含义，就是听者对此提

出及疑。在特定的语、环境中，河培

有明确的专门含义，但是在不同的忸

彩中，词语的含义却会发生变化，辩

论交锋则讲究语境前提相同，将偏离

语境的诃义纠正过来C

口语交际辩论**课堂

事例二：

某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的

凉我走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”

甲：“不，这是凉鞋。”

老师：“鞋后跟全剪掉了，垂道是凉牲？”

甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不

是狗！”

老师先是一愕，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地

说：“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误

机“

甲顿时像泄了气的皮球,低下了头。

凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要■的在于凉鞋有鞋后跟，这就像

一个人，如果他藏重要的头部都没有，那他就不再是人了……

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3.以其人之道，还治其人之身

即辩论中的以喻治盼法。以喻治喻是指对方在使

用比喻论证某个问题时，外在气势虽然强大，但没有

把握问题实质，使得比确未能说明问题；而另一方灵

活机智，采取以比愉反驳比喻的辩论技法。对方使用

比喻辩论时，通常自以为把握了实质，而你突然用比

喻反击，他往往会措手不及，使其观点不战而溃。

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事例三：

马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关

系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。”

这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小

猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。”

马铁丁反问道：“____________________________

狮子老虎是独来独往的，确实不错，可剁猬、温蛤蟆

又何尝不是独来枚往的呢？

口语交际辩论

五、辩论技巧

1.化害为利，转败为胜

首先，镇定自若，创造条件。

其次，抓住转化的关键不放。

第三，坚持不懈，见机而行。

“害”不可能一下就转化的非常彻底；同样

“利”也不可能一下就完全得到。它是一个在辩

中去化、化中去辨的过程。因此，化，必须始终

坚持，既不能沾沾自喜，更不可半途而废，不获

全胜，绝不收兵。

七号课堂

2.肯定其正，剖析其误

神论中往往有运种情照，对方提出的观点

并不完全是错的，而是正误混杂，若不给以区

别时待，让对方在两种观点之间游离，则对科

论做不利，求同析年则能化解这个难题。求同

析弁不急着仝面反击，而是先肯定对方论点里

正项的部分，再抵住其错误的地方加以剖析，

在有波的剖析里弄清问题本质。

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3.晓以利害，以情动人

在辩论中，有时争辩的核心问题往往

是某一事物的利与害、得与失的问题，而

趋利避害是人的天性。根据这个特点，我

们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对

对方的不同观点，晓以利害，让对方在权

衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使

之与辩者的观点趋向统一，从而中止对方

行为，这就是“晓以利害”的辩论技巧。

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4.巧设问题，因势利导

司马迁认为：“善战者因其势而利其

导”。这句话同样适用于辩论，即善辩者，

对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中

的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成,

引出自己的正确观点，否定别人的错误观点,

这就是“因势利导”法。

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六、辩论计谋

1.顺其意而用，逆其道而行

《百战百法》中说：“顺其意而用，逆其道而行之”O

意思是说顺从中谋求攻敌之法，在佯顺中将敌人制服。在

这里顺敌是为了制敌，而逆势又是借助于顺势，顺逆结合,

掌握战争的主动权。

这一军事谋略也可以用于辩论，在发现论敌的意图之

后，因势顺从，诱敌深入，一直引向荒谬的极点，然后突

然逆转，杀回马枪，击中其要害，置论敌于死地。

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事例四：

一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在

三等病房，因为我很穷。”

护士说：“没有人能帮助你吗？”

病人回答；“没有，我只有一个姐姐，她是修女，

也很穷。”

护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了

婚。”

病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：

那你向我姐夫要钱吧

口语交际和论七零谡*

2.借用幽默，消窘解困

在交际活动中，幽默而机智的妙语就像

涧滑剂，可以融洽双方的感情；坦率而风趣

的话犹如开穿药，能够创造神奇的效果。

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事例五:

一天早晨，A吉尔洗完深，正在白宫的浴室里光着

身子踱步时，有人在敲浴室的门。

“进来吧，进来吧。"丘吉尔大声喊道。

门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘

吉尔一丝不挂，便转身想退出去。

“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤,

说完，两人哈哈大笑起来。

你看！英国首相对美国总统的‘垣诚相

见'，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！

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3.各路设卡，多方刁难

在辩论中，常常会遇到一些无

礼的诡辩。这些大多是穷途末路，

却又很难用真理来驳倒他。这时可

以用各路设卡，多方制敌的方法。

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事例六：

从前，有位财主，穷人见他都必须低头。有次，一位年轻人见到

他后却昂首挺胸的向前走。财主很气愤，骂道：“穷小子，你为何不

低头？”

“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？”

“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。”

“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。”

“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！”

“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？”

“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！”

财主无言以对，庵尬不已。

那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。

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4.委婉答话，巧妙回击

面对论敌的攻击，以含蓄、幽默的形

式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢

得观众的掌声，而且可使寻绊者在被讥讽、

嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知

故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的

要害，单刀直入，从反面提问，答案往往

就包含在问话中。

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