部编版三年级语文上册-不懂就要问教案

3*不懂就要问

【教学目标】

1.认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课

文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课

文的主要内容。

【教学难点】

培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习

方式。

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

【教学过程】

一、简介伟人，导入课文

1.（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟

人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先

生。

2.（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候

学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

二、出示提示，自学感知

1.（课件出示4）出示自读提示【设计意图：略读课

（1）默读课文，画出।有新鲜感的词语或句子，写词文，应该更多放手给

学交流。学生自学，出示自读

提示，学生带着问题

（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对|读书，才能更好地完

这件事的想法。成学习任务

2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

二、独立学习，提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音

读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是谁？

（3）“戒尺”是什么？【设计意图：自学，

（4）什么是“私塾”？提出自己的困难，找

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？出认为有新鲜感的

（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？语句，共同商议解

决。锻炼了学生自学

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，和质疑问难的能

争取把这些问题都弄明白，力

三、研读课文，交流展示

1.指名读课文，注意读准字音。

（出示课件5：生字）

beisongliquanduanlianhutudaiJielidichu

背通例圈段练糊涂呆戒厉挨楚

教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前

鼻音“段”,边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”，在文中读“b0i”，组词为“背

诵”,还有一个读音是“bOi”，组词为“背包个多音字“圈”，

在文中读“quGn”，组词为“圆圈”,还有一个读音是“ju

dn”，组词为“羊圈”。

2.教师补充资料：（课件出示6、7）

|私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要

到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一

般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习

的年限。

先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么「

学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多向「

3.学生交流如下：

（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连

连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学

业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一

步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵很快）

4.（课件出示8）|找出带有下列词语的句子读一忘

“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起

戒尺、让孙中山坐下”。

（1）（课件出示9）看课文插图，对比想一想，同学

们的表现与先生的态度怎样？

⑵闱绕卜面的词语展开讨论研究:当孙中山提出问

题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变

化？为什么会有这样的变化？

（3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运

用有关词语复述图意。

5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而

今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区

分清楚；过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育

的不同。）

6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有

什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样

做？

（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学

好问的可贵精神。）

四、深入画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔碗厂

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智罚厂

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文堂书卷里，百花消息雨声中。

⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分牙「

你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找

一些抄下来自勉呢？

【课堂作业新设计】

1.连线。

糊里糊涂一个字都不会漏掉

壮着胆子一点儿声音都没有

摇头晃脑大着胆子

鸦雀无声没弄明白

一字不漏头摇来摇去

2.比一比，再组词。

堂（）戒（）厉（）既（

常（）械（）历（）即（

详（）塾（）涂（）提（•

祥（）熟（）途（）题（•

3.读句子，写出加点词的近义词。

（1）先生讲得很诺纳。（）

（2）课堂里攀町变得鸦雀无声。（)

（3）孙中山来到学校，即例把书放到先生面前。（）

4.选字填空。

厉历

（1）墙上的挂（）又翻过了一页。

（2）没想到，他会这么（）害。

提题

（3）他（）出的这些意见都是正确的。

（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。

参考答案

1.糊里糊涂一一没弄明白

壮着胆子一一大着胆子

摇头晃脑一一头摇来摇去

鸦雀无声一一一点儿声音都没有

一字不漏-----个字都不会漏掉

2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出

经常机械经历立即慈祥成熟前途问题

3.（1）细致（2）刹那（3）照旧

4.（1）历（2）厉（3）提（4）题

【板书设计】

-背诵一一很快

不懂就要问一心想——不懂-好习惯

,提问----壮胆

【课后反思】

成功之处：

1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”

的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，

使学生读有所感,读有所悟，读有所得,真正尝到读的甜头C坚持以“启发式”

教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况

出发，采用直观演示、动作演示、生动的语言、激励性的语言调动学生学习的积

极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，

学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有

关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我乂补充了一些与课文内容有密

切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、

连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习

能够有序、有效地进行。

备课素材

【教材分析】

《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小

时候在学求习时请先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不

懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，

教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在

事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突

出的特点。

【孙中山简介】

孙中山（1866—1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，

化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。

青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。是中国近

代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民

党缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反封建的旗帜,

“起共和而终二千年帝制”。

课后作业

基础积累大巩固

一、我会读，我会连。

二、给下面一段话加上标点符号。

孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来

问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打

也值得。”

1.在语段中找出一组近义词，用“”画出来。

2.用“就是……也……”写一句话。

思维创新大拓展

四、我在学习中遇到不懂的问题时，_________________________________________

参考答案

一、sdngduandaijiechij

诵段呆戒楚

二、：，？，，：“，？！”

二、1.详细----认真

2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。

四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教，直到弄懂为止。

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuU（6个）

2^复韵母：ai>ei>ui^ao、ou、iu^ie>tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en>in、un、Un（后鼻音）ang、eng>

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi>shiri>zi>ci>si、ye、yi、yin、ying>wu>

yu>yue^yun>yuan（16

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到U,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉；

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面・・.；不是...

而是•・・；有时・・・有时・•.;既...又..•；又...又...；那

么・..那么...

2、承接关系：一・・・就・・・；首先...然后...；又.就...；

接着••・

3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..・还（又、也）

4、因果关系：因为..•所以；由于...因此...；之所以...是因

为；既然...就...

5、选择关系：是・・・还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然...但是；尽管...还；尽管・・・却；但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）...也（还）

8、条件关系：只要...就；只有...才；除非..•才；任凭...也

关联词语的运用，关继在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果C

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

口、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（2）你吃过午饭了吗？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句

语调可以用叹号、也可用句号。

例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。

4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

例：（1）春天的景色真美呀！（2）种子的力量竟然有这么大!

八、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”

什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了

一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一

只老鼠把我打死了。

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及

通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：

王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”

改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那

里好好练习。

3、陈述句和反问句：

转换特点：陈述句反问句

（肯定）------（否定）（否定）---------（肯定）

如：马跑得越快，离楚国就越远。--------马跑得越快,

难道不是离楚国就越远了吗？

4、肯定句和否定句。

如：（“肯定句