部编版一年级语文上册《语文园地八》精美教案

语文园地八

【教学目标】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字。能说出自己知道为职业。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话.

4.了解汉字“先中同后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

5.朗读、背诵《风况

6.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学重难点】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字。

2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件、字词卡片、亲子阅读单。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个字，能说说自己知道的职业。

2.拓展积累6组由熟字构成的新词。

3.写一句新年祝福的话。

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

【教学过程】

板块一联系生活，谈话导入

1.谈话：同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？

2.学生互相交流。

3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识

这些工作地点和职业名称吧！

【设计意图】学习语文不能忽视学生已有的生活体验。因此在开课伊始，将学生在生

活中累积起来的体验和第一环节内容结合起来。这既能唤醒学生的生活体验又能激发学生

探究新知的欲望，为新课的开展做好铺垫。

板块二识记生字，了解职业

1.看图识字，读准字音。

（1）课件出示“学校、工厂、医院、军队”以及“老师、工人、医生、军人”的图

片。

（2）引导看图：这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？

（3）指名学生交流，教师相机在图片下出示相对应的词语（生字注音）

（4）同学们自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。

（5）同桌互助识字，检查生字词的认读情况。

（6）去拼音读，开火车读。提示：“厂”和“生都是翘舌音。

2.认读词语，识记生字。

（1）读词卡“医院”。引导：你们在哪儿见过这两个字？（课件出示医院大门上书

写医院名称的多幅图片）

（2）读词卡“医生”“学生”。

3.发现规律，拓展积累。

（1）合作读词语。男生读每组的第一个词语（表示工作的地方），女生读第二个词语

（表示相关职业）。

（2）提问：你们发现这四组词语排列的秘密了吗？

预设：前面一个词语是工作的地方，后面一个话语是职业。

（3）游戏：“找朋友”。引导：同学们，我们来玩一个找朋友的小游戏。先看教师做

示范：“学校里有老师，老师在学校里。”下面请大家模仿老师的说法说一说，然后将好朋

友连起来。

课件出示：

学校医院工厂军队

工人老师军人医生

（4）拓展交流。

①引导：说说你还知道哪些职业。

②出示句式，引导交流。

课件出示：

在工作。

例：营业员在超市工作。

4.学写“工、厂”2个字。

（1）指名认读词卡“工厂”。

（2）学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。

（3）师范写，提示书写要点。

（4）生描红，练写。

【设计意图】一年级学生以形象思维为主，喜欢看色彩鲜艳的图片，有趣的看图识字

可以激发学生的识字兴趣，也有助于理解字义。借助“我会给词语找朋友”这个游戏环节

让学生理清职业与工作场所的联系，再说说其他的职业和工作场所，这样就发散了学生的

思维。

板块三认读词语，表达祝福

1.读一读。

课件出示:

果皮树皮加法办法旁边两边

许多不许到处四处学生生气

（1）多种方式读词语。

①同桌合作读词语。每组两个词语，一人读前面一个，另一人读后面一个C

②开火车读词语。每人读一组两个词语。

③男女生对读词语。

（2）引导：读了这六组词语，你有什么发现？

预设：每组两个词语，都有一个相同的字。

点拨：同一个字可以组不同的词语。

（3）扩词练习“生字开花”。

①课件出示本单元部分生字：群、用、办、放、进、久。

②同桌玩“生字开花”游戏。

2.写祝福语。

（1）创设情境：新年快到了，小朋友们准备把制作的贺卡送给家人或朋友。（课件出

示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的

话。谁来读一读？

（2）引导：你想把贺卡送给谁？想对他（她）说一句什么祝福的话呢？

（3）指名交流。教师相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

（4）学习书写格式。

①引导：你们发现小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？

②点拨：首先，要顶格写称呼，在称呼后面打上冒号。然后，在下一行，空两个格（大

概两个字的位置）写上祝福的话。最后，在贺卡的右下角，写上我们的名字，名字下面要

写上日期。

（5）学生写话。引导：你想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写。遇

到不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师。

（6）学生展示自己的贺卡，朗读自己写的祝福语。

（7）星级评价：☆格式正确；☆书写工整。

（8）同桌互读互评。

（9）送贺卡，表达祝福。

【设计意图】本板块的意图：一是引导学生联系生活进行巩固和积累词语。扩词和多

种形式的读是积累词语的好办法。二是引导学生了解贺卡的写法，让学生在实践中体验语

文的功能性和实用性。

板块四提示规则，规范书写

1.学习笔顺规则”先中间后两边“。

（1）课件出示田字格中的范字“小、水”。引导学生书空。

（2）引导观察：你发现这两个字在书写上有什么相同的地方？

课件出示：

笔顺规则：先中间后两边。

（3）观察范字的关键笔画在田字格中的位置。

（4）教师范写，学生描红，练写。

2.学习笔顺规则“先外后内”。（教学步骤同上）

（1）指名范写“月、问”，说说这两个字在书写过程中共同的笔画规则。

课件出示：

笔顺规则：先外后内C

（2）学生练写“月、问”。

3.巩固笔顺规则。

（1）引导：在我们学过的汉字当中，你还知道哪些字的笔顺是“先中间后两边”或

“先外后内”？

（2）学生练写“木、山、同、用"4个字。

4.小结：本学期我们学了3条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后

捺；先中间后两边，先外后内。

【设计意图】引导学生在观察比较中自主发现笔顺规则，并运用规则规范地书写汉字,

培养学生养成良好的书写习惯。

第2课时

【课时目标】

1.朗读和背诵古诗《风》。

2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学过程】

板块一趣味猜t迷，导入古诗

1.猜谜语，导入古诗。

课件出示谜面：

课件出示：

看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）

引导交流：猜一猜，这是什么呢？（谜底：风）

2.故事导趣，形象背诵。

讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风

的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开

始画画了。不一会儿弟子们就都画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

3.出示图画，说一说：你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存

在）

4.导入：唐代一位叫李娇的诗人为这几幅画配上了诗句。

5.初读古诗。

（1）学生自读。要求：借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。

（2）指名朗读，全班齐读。

6.想象画面。

（1）在诗中哪些地方可以找到风呢？

（2）指名读第1、2句。引导：你好像看到了怎样的画面？

（3）指名读第3、4句。引导：你听到了什么？（课件播放大风大浪、风吹竹海的视

频）

7.背诵古诗。

（1）同桌合作读，男女生分句接读。

（2）出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。

（3）以说上句、接下句的形式背诵。

（4）指名背诵，全班齐诵。

8.布置作业：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一

猜诗里面写的是什么。

【设计意图】本环节旨在引导学生积累经典诗文，汲取民族文化智慧。以一则谜语、

一个故事激发学生学习古诗文的兴趣，再结合图片理解诗句的内涵。在读通古诗的基砒匕

让学生尝试背诵，有利于增加古诗文的积累。

板块二朗读童谣，了解民俗

1.谈话：同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？

2.引导：中国农历正月初一称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺

的象征，同时也是人们对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多

年的历史。今天，我们一起读一首童谣一一《春节童谣》，看看春节有哪些习俗。

3.学生自由读童谣。要求：借助拼音，把童谣读通读顺。

4.指名读童谣，教师相机正音。

5.学生提出疑问。引导：说说这首童谣中你哪里没读懂。

提示：

（1）腊八：就是农历的十二月初八。

（2）糖瓜粘：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会粘住牙齿，让我

们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事）

（3）熬一宿：就是除夕晚上守岁。

6.多种形式朗读。

（1）师生合作朗读。教师读一句，学生读一句；教师读前半句，学生读后半句。

（2）指名分句接读。

（3）男女生对读。

（4）同桌拍手读。

（5）全班齐读。

7.看年俗视频，说说自己知道的过年习俗。

8.课后和大人一起读。

引导：回家后，用自己喜欢的方式，和大人一起读《春节童谣》，听大人讲一讲他们

小时候是怎么过年的。

【设计意图】《春节童谣》讲的是我国的传统节日一一春节的习俗。为了激发学生了

解传统节日的兴趣，主要通过各种有趣的方式读童谣，如：拍手读、男女生对读等形式，

让学生在趣读中去探究我国传统节日文化，将优秀的传统文化根植在学生心里C

【作业设计】

见《・》对应课时作业。

【教学反思】

语文园地八是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免学生学习

时感到单调，我采用了多种有趣的方式让他们在自由快乐中去发现、去探索，在自主实践

中积累运用，从而轻松地完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

1.趣读引领，快乐学习。

在“日积月累”与“和大人一起读”中，我摒弃了烦琐的分析，而是让“读”独占鳌

头，让学生充分地读，在读中获得语感。为了让学生读得有趣味，我又采用了多种朗读形

式。如：帮助学生理解古诗《风》的意思时，我先让学生读诗句，接着我再根据诗句做出

相应的动作，然后让学生一边做动作，一边读。这样学生就明白了古诗的意思,再如，在

教学《春节童谣》时我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式，在不

同形式的朗读中，学生就了解了春节的习俗，而且也体会到学习童谣是一件很快乐的事。

2.立足文本，扩大外延。

语文的学习不能拘泥于文本的学习，还要扩大延伸，这样学生学习的知识才会丰满。

因此在本节课中，我立足文本的学习，又扩大外延，使学生获得更多的知识。如，在“识

字加油站”中，在学生了解了文本中的职业和场所后，我用“你还知道哪些职业？他们在

哪里干什么呢”来引导学生说说自己知道的职业。在“读一读”中，为了让学生明白一个

字可以组成不同的词，我用了“生字开花”的组词方式。就这样，一步一步地犷大学生学

习的空间。

今后，在语文园地的教学中，我要继续以趣为主，引领学生自主探究，体会学习的快

乐。

语文园地人

二—教学--目---标-'

I.通过了解不同的职业认识5个生字，会写2个生字，引导学生在生活中识字。

2.用学过的生字组词，积累词语。

3.给家人或朋友写一两句新春祝福的话。培养自己自主设计，自己动手操作的能力，能够制作贺

卡。

4.掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。

5.朗诵古诗，培养学生的观察能力，了解诗的意思。

6.读儿歌，体会春节时的热闹场景，了解重要的传统节口习俗。

工重点难点

重点

认识5个生字，会写2个生字；了解古诗的意思。

难点

给家人或朋友写一两句新春祝福的话。

空教学准备

w：----------

教师：课件及相关词语卡片。

学生：预习新课。

.工：课时安排

2课时

第一课时

京教学过程

一、识字加油站

1.教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。

2.点名读，齐读，男女生比赛读。

3.说说：你发现了什么？

4.全班再认读一遍。

5.指导写“工”“厂”。学生练习。

二、字词句运用

读一读。

1.在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看

看这些词语和你们成为朋友了吗？

2.大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3.同桌互听互考，纠正字音。

4.汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？

5.“开火车”读，男女生赛读。

6.你还会用这些生字组哪些词语？点名说。

三、书写提示

观察“小、水、月、问”在田字格中的位置。

(1)教师在田字格中范写，学生书空。

(2)指导学生观察这时字是按什么笔顺规则来写的。

(3)小组讨论。

(4)反馈小组讨论情况：

“小”“水”的笔顺规则：先中间后两边；

“月”“问”的笔顺规则：先外后内。

(5)教师小结：认真观察每一个字在由字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规

则，这样才能把字写得匀称、漂亮。

(6)你还能列举出哪些这样的字，全班交流。

第二课时

管教学过程；

一、日积月累

(一)谜语导入，揭示课题。

同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是什么。

出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。学生交流谜底。(风)

同学们，唐代诗人李娇也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。

(二)学习古诗。

1.自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

2.学生汇报。(根据学生的回答相机出示，课件理解)

3.朗读、背诵古诗。

(1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

自由读。

指名读。(出示课件，让学生在情境中有感情地朗读)

师生共评。

有感情地齐读。

(2)背