部编版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》教案

口语交际：身边的“小事”

►教学目标

1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看

法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

►教学重难点

能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看

法。

►教学准备

准备资料：多媒体课件。

►教学课时

1课时

►教学过程

板块一创设情境，导入课题

1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。（播放在校园里拍

到的正面和负面行为的小视频）

2.学生自由发表看法。

3.导入课题：同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。（板书：身边的“小

事”）

（1）同桌聊一聊:你遇到过哪些令人感到温暖或不文明的行为？

（2）集体交流:谈谈你对这些行为的看法。

4.明确要求:这节课，我们就来谈一谈身边的这些“小事”，要学会认真倾听，清楚地

表达自己的看法。

【设计意图】通过观看视频，创设贴近生活的情境，止学生明白“小事”就在自己身

边，激发学生说话的欲望。

板块二观察图片，表达看法

1.学生观察课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？

为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？（温馨提示：先说图上发生了什么事，

然后说自己的看法，最后讲理由。）

2.引导学生观察课本中的后两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对

吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情。（温馨提示：也可以先说看法，然后

叙述图中发生的事情，最后讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的

例子。）

3.自由练说：谁能挑诜课文中的一幅情境图，说清发生的事情并表达自己的观点？

提示：先说清楚这是一件什么事，然后表明自己对这件事的态度，再说明理由。也可

以先说理由，再表明自己的态度。

4.师生共同评议。

【设计意图】与图片对话，展开口语交际。在观察情境图的基础上，引导学生说清图

上所发生的事情，进而指导学生交流对此事的看法，发表自己的观点，尤其要引导学生倾

听他人对同一件事情表达的不同观点，引导学生自由且充分地表达看法。

板块三小组交流，汇总信息

1.小组内轮流讲一件自己身边的“小事”，再谈谈你对这些行为的看法。

提示：（1）讲的同学要清楚地表达自己的看法，吐字清晰，音量、语速适中，仪态大

方。表情自然，眼睛注视听众。

（2）听的同学要用心，努力记住其他同学说话的主要内容，中间不要打断，如果有

听不明白的地方或需要补充、更正的地方，等讲的同学说完了，你再举手发言。

（3）听的同学也可以边听边记下几个关键词。

2.汇总信息：小组内每个同学尽量独立整理、汇总，感觉实在有困难的同学可以同桌

合作完成。

提示：汇总时把小组内所有成员的看法串起来，连贯地说一说。

3.小组评议，推选代表，参加小组间的交流。

【设计意图】小组内的交流合作，能为每一位学生提供说话的机会。此板块能让学生

汇总小组内每一个成'员的看法，也对倾听提出了更高的要求。

板块四交流展示，汇总要点

激趣：接下来是你们大显身手的时候了，这个环节中每一个小组选出一名代表，参与

全班的交流展示。其他同学当评委。（出示要求）

课件出示

声音洪亮，说话时眼睛要看着同学。

说话连贯，能把小组成员的看法说清楚。

1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。

2.同学评议学生代表的发言，引导以正面鼓励为主，再提出合理化的建议。

3.全体互动，组际交流。没有在全班发言的同学，向别的小组讲述自己小组同学的看

法。

4.师总结：同学们，小事不“小”，它影响着我们的生活，体现着我们的素质。所以

我们要多做好事、文明的事、给人温暖的事；还要多关注身边的“小事”，大胆说出自己

的观点、看法。

【设计意图】汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时

注意倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此尊重的交际意识。

►板书设计

口语交际：身边的“小事”

讲清楚

抓要点

说完整

口语交际：身边的“小事”

【教学目标】

1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】

用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】

如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、看图交流，引出主题。【设计意图：出示

1.（课件出示2）课本上的几幅图片课本上的图片，把

2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。学生不知不觉得带

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各到口语交际之中

种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的中。】

生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。

（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

二、围绕小事，组织交流。

1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如,

有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多

人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的

人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没

责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能

噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……

2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作

好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为'

和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流一一身边不文明的行

为V

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可

以谈谈自己的感受。【设计意图：小组

（2）教师小结：合作交流身边的小

（课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行事，好的和不文明

为）的行为，谈感受。

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰明辨是非。培养学

在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯生口语交际能力和

在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营探究合作能力0】

语言不文明

毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

I见到老师不主动打招呼破坏学校的环瓦标可

眄.......I

（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有

家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每

个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。

有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。如果不遵

守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就

不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下

终生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重留下遗憾）

5.小组代表作汇报发言，全班交流一一令人感到温暖的

行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可

以谈谈自己的感受。

（2）教师小结：

（课件出示4）|令人感到温暖的行为

随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水宠买"

在公共汽车上主动让座语言文明爱护小痢

见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌二二

（板书：令人温暖的行为）

（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，

只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家

里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好

事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的

小事做起。

三、谈收获。

1.帮助别人是一种美德。

2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人〉

3.从身边小事做起，做一个好人。

四、课堂小结。

1.（课件出示5»张居正说：“天下之事，不难于立法,

而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，

我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人

释放正能量。（板书：正能量；

2.背诵积累。

（课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

【板书设计】

身边的小事

不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾

令人温暖的行为：乐于助人正能量

【课后反思】

成功之处：

口语交际教学