部编版五年级上册语文第26课《忆读书》教案

忆读书

教学目标：

1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好

书”的道理c

4.学习本文运用时间顺序的写法。

教学重点：

1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.了解课文内容，体会作者读书的心得。

教学难点：

感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”

的道理。

教学过程：

一、导入

你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？

（生畅所欲言）

今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

板书：忆读书

一、新投

（一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1.师范读课文广8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，

要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。

2.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（二）分析课文，朗读体味。

小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

时间顺序

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。

2.对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。

要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以E］象特深刻，写得最详细。抓住

‘咬了牙''居然''哭'等词，这与后文“心动神移，不能自己”也相照应,

《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格C

《红楼梦》--一不同年龄读同一本书的前后感受的对比

《西游记》一一精彩

《水浒传》——人物栩栩如生

《封神榜》——烦琐

《荡寇志》------人物索然无味

现代文艺作品的比较：从脑中抹去；

心动神移，不能自己

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标

准。

③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾C

3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文

谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）

（先从课文中找依据）

——A读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处

世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列文中提到的

各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的

书不要读，注意选择文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第一次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结c）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感

以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1.必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

板书设计：

忆读书

读书好开卷有益忆读书（经历感受）

多读书博览群书（时间对比）

读好书择善从之

津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，

读好书”这一中心。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入：【设计意图：用

谜语导入，能激发学

1.谜语：“千层宝典TH开，黑白纵横一排排，

生学习的兴趣，提高

中代住事它记载，知识没它传不开。”(书)

他们学习的欲望。】

2.我们知道哪些关于读书的名言?

生畅所欲言

导入

()师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是

分钟

什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者

冰心(1900-1999),原名谢婉莹，福建长乐

人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆

发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为

笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独

焦悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较

为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的

影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛

瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母

爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体

裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成

就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、

《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

【设计意图：采用

二、初步阅读，整体感知

自主学习、合作探究

小组活动，自主学习，合作探究

的方式，让学生解决

新课1.默读课文，圈出不懂的词语。基础知识，可以提高

教学学生的自学能力，锻

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词

(

的意思。炼他们的合作意

)分钟

识。】

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

【设计意图：让学生

三、再读课文，理清条理在阅读的基础上把握

课文内容，理清文章

全文15个自然段，可以分为四个部分：

的脉络，能让学生很

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受

好地理解课文内容，

和体会的强烈。

明白作者的写作顺

第二部分（2-11）:先分说后总说，以自己幼序。】

时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的

最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”

的大道理。

第二部分（12、13）:侧重谈“读书好”，以作

者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好

书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读

书好，多读书，读好书”。

四、教师小结【设计意图：课后作

业的布置，能夯实本

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的

课堂小结节课所学的知识，又

及拓展延经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好

为下节课的学习打下

伸处，要多读书，读好书。

()基础。］

分钟五、布置作业

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启

发。

课堂作业新设计

、用V给生字选择正确的读音。

XU()^sha()guan()ryu()

<

浒煞寇栩

X.X.

hO()sha()kdu()XU()

二、读拼音，写词语。

1.zhepian(）文章的描写部分有点儿f加sud()o

2.一拿到这份kanwu（)，他就jinjTnyouwei()地

读起来。

三、按要求完成句子。

1.一谈到读书，我的话颔多了！（用加点的关联词造句）

2.用〃津津有味"写一句话。

参考答案：

一、hushakduxU

二、1.这篇烦琐2.刊物津津有味

三、L月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。

2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

第二课时

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表

教学

达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应

目标

该多读书，培养读书的兴趣。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入：【设计意图：这个环

导入

节能有效地复习上节

1.听写生字词。

()

课的内容，夯实基

分钟

2.回帧上节课,这篇文章的结构是怎样的？

础，同时为这节课的

生回顾并回答学习做准备。】

二、曲点解口课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨

【设计意图：在老师

论、指正。学生提出疑难1可题，然后交流回答。

的引导下解决文中的

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，疑难问题，有利于孩

作者感受到了什么？子很好地理解课文，

同时也能提高他们对

生读课文，总结

这些文学作品的兴

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、

趣。】

新课《汤寇志》、《红楼梦》等。

教学

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得

(

到了做人处世要独立思考的大道理。

)分钟

板书：

读书获得快乐

明白大道理

2.作者是按什么JI庭来回忆幼时、少时读书

经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁

时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十

二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话

有什么样的表达作用？

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那

压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的

【设计意图：设计这

兴趣和多么深切的体会。

个环节，是让学生们

2.默读课文第2-13段，回答问题：在细读课文的基础

上，把握作者的思想

(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”

感情，从而加深对课

的？(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”

的？)文的理解。】

(2)全文哪些句段是写“多读书”的？(请

学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写

的是“多读书〃，并且，在写多读书的同时，也

简略地写出了每次读书的不同感受。

(3)作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书：①书中生动的故事情节和人物形象能

激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书

好”是全文的重点。

【设计意图：通过设

四、默读课文，合作探究：置问题，引导学生回

答，从而让学生明确

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是

读书的重要性，增加

冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这

学生阅读的兴趣。1

几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎

样的书才算是好书？

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》

的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读

《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显

的篇章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最

大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这

句话的理解和体会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样

的评价？这样写有什么好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性

格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡

寇志