部编小学二年级上册《语文》导学案

1.《小蝌蚪找妈妈》导学案

导学目标：

1、会认“塘〃、“脑〃、“袋〃等14个生字，读准多音字“教〃，会写“两"、"哪〃等

10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

4、进展语言训练，提高学生语言运用的能力。

导学重点：

1、会认14个生字，读准多音字”教〃，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读课文。

导学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

导学时间：

2课时

导学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开场我们将一起走进自然,

去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。这节课我们先来走进动物的世界，首先我

彳匚来才一个谜语。

出示：

大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是假设何成长的。

二、初读课文，认读生字

1、出示自读要求。

(1)听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。重点识记”塘〃”鼓〃两个汉字。出谜语：“唐朝土地。〃“支援十粒

豆。〃

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容

1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：课文共有()个自然段。写的是()找妈妈的故事，他们分别向()、

()打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是()o

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游

去。

问：小蝌蚪长得什么样子请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的得意哦！

(2)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里〃

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！〃

问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗读出来吧！

(3)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！〃乌龟

笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找

吧！”

问：你能感受到小蝌蚪的急迫和乌龟的和渴可亲吗读出来吧！

(4)小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大

青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

提示：可以边朗读边表演。

(5)小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！〃青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你

仅已经长成青蛙了，快跳上来吧！〃他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

提示：引导学生注意动词的连用。

五、生字指导，学习书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

重点讲解“两〃“哪”两个字,区分“俩和两〃，区分“哪和那〃。谜语学习“就”和"宽〃，

出示“龙进京城少一撇。〃“宝盖底下看见草。〃学生在猜谜中掌握两个汉字的写法。

2、翻开“优导学生字〃，逐个学习，可以让学生先展示，再学习。检验对错。

3、稳固生字：抄写今天学的10个生字。

六、稳固练习，快乐闯关

翻开“根基训练-《小蝌蚪找妈妈》〃，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习稳固，导入新课

1、课件出示词语。

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘

学生明确一字多词的学习方法。

2、课件出示词语。

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

二、学生自学，初步理解课文内容

1、学生自读课文，思考：课文讲了一个什么故事

提示：谁干了什么假设何干的

2、读了这篇课文你学到了什么有什么疑问标注在课本上。

3、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了〃句式汇报自学的成果。

三、研读课文，探究感悟

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化他们是假设何变成青蛙的

提示：自学要求

(1)带着问题自己读课文并勾画。

(2)想好后先和同桌说一说。

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟注意说话的条理性)

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上。

四、品读课文，训练语言

1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子

出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

小蝌蚪什么样子

出示：甩着长长的尾巴。

请勾画出动词。“鼓、披、露、甩〃请选择一个你认为最有趣的，说一个句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

画出这段话中描写小蝌蚪的句子。你能照样子写一下这只小猪吗

3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！〃青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已

经长成青蛙了，快跳上来吧！〃他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

你能用连续的动词写一个活动吗

五、体验反思

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么你想对小蝌蚪

说什么

出示答复格式：从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了。我想对小蝌蚪说：。

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别。像这样的小动物还有很多。你

还知道哪些把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧。

七、稳固练习

1、翻开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》〃，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

2.《我是什么》导学案

导学目标：

1、认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发

学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

4、进展语言训练，提高学生语言运用的能力。

导学重点：

1、有主动识字的愿望，会认14个字，读准多音字“没"会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

导学难点：

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生

探究自然奥秘的兴趣和欲望C

导学时间：

两课时。

导学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。

首先我们来猜一个谜语。

出不•

用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。

〔打一自然物〕

谜底：水

2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽得意的世界。水，是人们生活中天天离

不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我

们就来学习一篇关于“水〃的课文，学了课文之后，你会对“水〃有更深的了解。〔板书课题，齐

读课题。〕

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。〔引导学生自由说，帮助学生提取

文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有〔〕个自然段。写的是我会变，会变成〔〕、〔：、〔〕、

(〕，我做过许多〔〕，也做过许多〔〕，我是〔Jo

三、读认生字

1、出示自读要求。

[1]自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

〔2〕画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

〔1〕组长检查生字读音。

〔2〕交流识字方法。

⑶接读课文。

3、检查小组学习情况。

〔1〕课件出示生字、话语。

极小黄昏水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

〔2〕借助图片理解四字词语。

〔3〕学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。

四、情景朗读

1、分段朗读。

U）用自己喜欢的方式自由朗读。

⑵开火车朗读。

⑶小组赛读。

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。

〔1〕结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣

服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。人们叫我"云"。

指导：读好动词"穿着、披”等。

〔2〕结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨

指导：体会“聚”和”落〃的准确性。

〔3〕结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我

“冰雹”。

指导：体会动词“打”的气势。

〔4〕结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又

叫我“雪

指导：体会动词“飘”的轻柔。

〔5〕课件出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱

歌、开大会。

指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。

五、学写生字

1、课件出示“变、片、海……〃等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什

么方法认识的。

2、稳固生字。

U）同桌之间相互考察识字情况。

〔2〕游戏稳固：从“我会认"和“我会写"的生字中选择几个，分组进展组词比赛，哪组

组的词多，哪组获胜。

3、翻开“优导学生字“，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

[1]课件出示“变、片、海……”等生字。

〔2〕观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带〃

的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。"记住这个字的

写法。

[4[学生在山字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、稳固生字：抄写今天学的9个生字。

六、稳固练习

翻开“根基训练-《我是什么》〃，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

极小黄昏水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

〔1〕指名开火车领读词语。

⑵齐读。

〔3〕选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回忆：说说水的变化形式。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、“我"是什么"我〃会变成什么除了课文的介绍，“我”还会变成什么

2、"我"做过哪些好事又做过哪些坏事人们想出什么方法让“我”光做好事不做坏事

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、语言训练

1、句型仿写。

课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。

学生练习用“有时候……有时候…〃说一句话。

2、体会动词

课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨"。有时候我变成小硬球打下来，人们就

叫我“冰雹"。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪

引导学生体会"落"、”打〃、"飘”动词的准确使用与生动形象。

3、课件配图依次出示

平常我在池子里睡觉。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语

气去朗读。如，“我在池子里睡觉声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以

显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。

4、朗读指导。

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神

秘〃点；第三、第四段要读得有变化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么方法让“我"光做好事不做坏事

预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句

话。

五、稳固练习

1、翻开“阅读训练-《我是什么》"一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

3.《植物妈妈有方法》导学案

导学目标：

1、会认本课12个生字，读准多音字“为、得〃，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探

究植物奥秘的兴趣和欲望。

导学重点：

1、会认本课12个生字，读准多音字“为、得〃，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

导学难点：

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植

物奥秘的兴趣和欲望。

导学时间：

2课时

导学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

播放音乐：儿歌《蒲公英》。同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么千姿百态的植物

点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是假设何

传播种子的，假设何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有方法》一课，你

就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有方法）

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语。

⑶接读课文。

3、检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

小组相互正音后，适时讲解多音字“为〃和“得〃的用法。

三、情景朗读

1、朗读课文。

①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

2、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取

文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

3、课文共有()个小节。写的是()()()3种有方法的植物妈妈，告诉我

们：只要()还会发现许许多多的知识。

四、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己己经认识的，是从什么渠道或通

过什么方法认识的。

2、学习生字。同桌之间相互考察汉字情况。

3、指导书写。翻开优导学生字，学习本课10个生字。

(1)课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识〃。

(2)观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在出字格中的位置。

预设：

“毛〃的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“法〃是左右构造的字，要左小右大，布局合理。

(3)教师范写，引导学生边观察边节空，注意笔顺。

(4)猜谜语记生字。出示汉字“更、如、脚、它、毛〃5个生字。出示对应的谜语。学生

猜谜记字。

(5)区别使用汉字“他、她、它〃。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4、稳固生字：抄写今天学的10个生字。

五、互动训练

翻开“根基训练-《植物妈妈有方法》〃，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习稳固，导入新课

1、播放动画视频：种子的旅行。说一说你这道了什么。

2、课件出示词语。

植物旅行准备离开观察方法娃娃知识如果毛发手脚炸开

(1)指名开火车领读祠语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示。

二、回忆内容

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“一〃画出相关的语句。

2、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了〃句式汇报自学的成果。(ill：我知道了植物

妈妈在传播种子方面有很多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物

传播种子的方法……)

三、研读课文，探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里找伙伴一起朗读课文2、3、4

节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合

作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：1学生说哪种植物，就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……〃时：

①说到这里，你有什么问题要提出来吗

生质疑：“降落伞〃到底指什么“乘着风”是什么意思

（适当讨论。）

②让我们一起去看看“降落伞〃是什么，“乘着风〃又是什么感觉。（师出示图片，教师配

讲解）

③你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论假设何才能读好这一

节。

学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……〃时：

①让我们去看看苍耳娃娃是假设何出去旅行的（教师出示图片，教师配讲解）。

②指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读法，评一评一一

带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……〃时：

①你最喜欢这一节中的哪句话说说假设何读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一

声〃、“炸开〃、“蹦着跳着〃）指名再读，说说读出了一种什么感觉（谈感悟，齐读句子）

②让我们一起去看看豌豆娃娃假设何离开妈妈的（师出示图片，配讲解）

③同学们，你们出去旅行快乐吗我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节

指名读点评---再指名读----愿意读的起立齐读。

?、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么

生：明白了仔细观察的重要性。

四、拓展延伸

植物妈妈的方法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法

（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风

来传播的……）

五、语言运用

植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗选择下面

的词语试一试。

乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开

出示图片：提醒学生参照课本图片书写。

学生写一写，交流一下0

六、互动交流

1、翻开“阅读训练-《植物妈妈有方法》〃，一起来闯关吧！

2、小组检查背诵课文。

口语交际：《有趣的动物》导学案

导学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

导学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

导学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

导学时间：

1课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影

《疯狂动物城》吗这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁为什么喜欢它

学生自由畅谈。

导入新课：欢迎来到疯狂动物城.，今天我们来认识一些有趣的动物。

二、互动交流

1、教师就知道很多有趣的动物。比方：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里

有趣会说话。

2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗说一说它有什么有趣

的地方。

学生自由表述。

3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗说一说它有什么有趣的

地方。注意它的大尾巴。

学生自由表述。

4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。〃另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！〃

你见过孔雀开屏吗说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

学生自由表述。

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里仿照上面的格式说一说。

三、小组交流

1、动物故事大家齐分享。

出示合作要求：

(1)小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

(2)不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流。评选优秀选手。

四、班级交流

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖

的获奖标准：

(1)声音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，讲普通话。

(3)答复提问细致有礼貌。

(4)表演形象，表现大方。

2、做文明听众。

(1)不懂可以提问，但必须等同学说完。

(2)如自己也知道，可以进展补充。但必须要等同学说完。

(3)提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、请评委准备好。邀请教师或者其他同学做金话筒奖的评委。

4、宣布有趣的动物交流会，现在开场。各小组代表一次上台发言。

5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

五、课堂总结

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更

多乐趣。希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的

知识。

《语文园地一》导学案

导学目标:

1、认识11个汉字，了解户外运动的常识。

2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

3、进一步标准汉字的书写，写好“作、法、都、别〃4个汉字。

4、熟读《企鹅寄冰》，做到正确、流利。

5、学习制作读书卡。

导学重点：

1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。

2、进一步标准汉字的书写，写好“作、法、都、别〃4个汉字。

导学难点：

认识11个汉字，了解户外运动的常识。

导学时间：

1课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，我们来看一幅图。图上的两个小朋友在干什么

外出探险、观察自然。

2、我们要到野外去，去观察大自然。你知道要准备什么装备吗

学生自由畅谈。

3、导入新课：让我们看看两位小朋友都带了什么吧。

二、识字加油站

1、出示“手套、帽子、地图、水壶〃。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们有什么用

例如：

手套：可以帮助我们做比照不安全的事情，防止双手被划伤。

帽子：遮挡太阳防止被太阳晒伤，方便在阳光下观察事物。

2、出示“指南针、运动裤、登山鞋〃。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么

例如：

指南针：可以帮助我们找到方向。

3、出示“手套、指南针〃等全部词语。认读词语。开火车读。

说一说这些物品可分成儿类。

学生自由表述。

预设两类：户外服装和户外用品。

给这些物品分类。

4、如果你要到户外去，还想准备什么

学生自由表述。

预设：手电筒、放大镜、帐篷等。可以让学生说--说这些物品的用处。

5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1、读一读下面的词语，体会动词的意思。

出示“迎上去〃、“追上去〃一组词语，请同学上台演示这俩动词。

2、小组自由交流。依次展示“穿衣服、皮红袍〃和“甩甩头、摇摇头〃。

3、读一读，用下面的词语说说你的生活。

出示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候却很暴躁。

引导学生用“有时候……有时候……〃造句。可以提示：“体育课上，我们有时候……有时

出示：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

引导学生有四个“在〃造句。提示：公园是我的乐园，我在……，在……，在……，在……o

四、书写提示

1、出示汉字“作、法〃，引导学生观察这两个汉字的特点。

左边窄，右边宽。

2、出示汉字“都、别〃，引导学生观察这两个汉字的特点。

左边宽，右边窄。

3、书写这4个汉字。提示书写姿势，坐姿和拿笔姿势都要标准。

五、日积月累

有句名言要跟大家一起分享：“不积蹉步，无以至千里。〃意思是不积累一步半步的行程，就

没有方法到达千里之远。“不积小流，无以成江海。〃意思是：不积累细小的流水，就没有方法

汇成江河大海”这句话用在语文学习上，就是要我们注重积累“今天我们就一起到语文园地里去

寻找最美的花朵。

出示梅花图片，并出示《梅花》这首诗。

1、学生自读，借助拼音读通诗文。

2、小组研讨，说一说这首诗的意思。

3、这株梅花生长在什么地方1墙角）梅花开花是在什么季节1冬天）从哪里看出来的（凌

寒）（学习利用关键字答复以下问题。）

4、你觉得这株梅花有什么特点

“凌寒单独开。“坚贞不屈，英勇顽强。

“遥知不是雪，为有暗香来。〃洁白无瑕，清香扑鼻。

5、分析背诵：第一句写了梅花是在生长。第二句写了时间和严寒。第三句写了洁白无瑕，第

四句写了清香扑鼻。看谁先背过这首诗

学生背诵诗歌。

六、我爱阅读

1、出示课文插图，说说你从图上得到了哪些信息

2、学生一段一段地读；轮读；小组合作读。

3、练读《企鹅寄冰》，看谁读得又快又清楚。

小组派代表展示。

《快乐读书吧》名师精品教案

文本导学解读

“快乐读书吧〃是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。一年级上册第一单元“快乐读书吧〃主

题为“读书真快乐〃，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧"主题

为“读读童谣和儿歌〃；本学期的“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事“。由此可见，“快

乐读书吧〃的编排序列是按文类进展整体设计安排的。

本次“快乐读书吧〃包含两大局部内容：导语和两位小朋友的对话。列举了兀本童话书的书

名作为本次“快乐读书吧”的导语，为学生翻开有趣的童话世界大门。两位小朋友的读书交流对

话蕴含两个内容：第一，阅读的习惯，即“每次读完后，都要把书角抚平，轻轻收好，不把书

弄脏〃。第二，和伙伴交流时，要先简单介绍所阅读书本的书名、作者和自己阅读后的初步感受。

这一局部的导学应始终定位在“快乐”两字。保护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情

愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释

手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享，就多收获一次快乐。教师宜通过让学生猜故事

情节、猜角色形象，比一比徙的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事

产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

导学活动设计

导学目标：

1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。

2.认识书的封面、了解书名、作者等根本信息；逐步养成保护书本，保持书本整洁的阅读

习惯。

3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

导学时间：1课时

导学准备：每位小朋友带一本自己最喜欢的童话书。

导学过程：

板块一听故事,猜情节

1.有一个故事《一只想飞的猫》，请你用心听。

提示：教师在讲故事的E寸候，以提问的方式让学生猜故事情节。

2.故事有趣吗想继续听这个故事吗这些故事都在《一只想飞的猫》的童话书里哦。

3.出示：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋"木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》。你知道故

事的主人公有假设何的奇遇吗

提示：出示故事书图片，引导学生发挥想象，猜猜故事内容，再翻开童话故事书读一读。

板块二读名字，猜形象

1.出示：黑猫警长。他国什么名字我们来读一读。

2.看了名字，你觉得自己会喜欢童话故事里的它吗

提示：它是一只猫；它的颜色是黑色的；它是一个警长，很勇敢、很聪明、很正直，会帮助

其他小动物；学生只要能说出自己的感觉即可。

3.想听黑猫警长的故事吗听教师讲故事，看童话故事里的黑猫警长是不是你想象的样子

4.出示：遨遢大王、K鼻了匹诺曹。他们叫什么名字，跟教师读一读。读了名字，你们想了

解他们吗有什么问题想问吗

提示：引导学生围绕名字提问，例如：“遒遢大王遛遢成什么样子后来改正遛遢的毛病了吗

匹诺曹的鼻子会长成什么样子他的鼻子为什么会长〃

5.要想了解他们，请你们课后去读一读这两本童话故事。

提示：有的童话故事篇幅较长，学生无法一次读完。师生可以制定阅读方案，保证学生在相

对集中的时间内完成阅读。阅读方案包括阅读地点、阅读时间等内容。

板块三比一比，学习分享

1.比一比，谁的童话书最干净。

〔1〕每位小朋友都带了自己最喜欢的童话书，请你把它放在桌上，摆整齐。比一比，谁的

书最干净，最整洁。

提示：可以小组内先评比，评选出最美童书后，参加全班的评比。

〔2〕采访最美童书的获奖小朋友：平时，你假设何保护自己的书

要点：每次读完后，要把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏。

2.比一比，谁的童话书最有趣。

〔1〕为什么这是你最喜欢的童话书故事里谁最吸引你你能通过分享，让别人也喜欢这本童

话书吗

提示：同桌之间可以先互相交流。

〔2〕师示范交流，生评价。

提示：教师可成心先将交流简单化，例如“这本书很好玩，里边的人都很厉害，什么事情都

难不倒他们“。进而引导学生发现，这样的分享大家都听不明白，也不会喜欢你介绍的这本书。

〔3〕假设何分享，才能让大家听得清楚，也会对这本书感兴趣呢同桌之间可以讨论一下。

要点：要先看看封面，找找书名和作者；交流的时候，先说最近读了谁写的什么书，这本书

假设何祥；再说故事里哪个人物最有意思，他叫什么名字，做过什么有意思的事C

〔4〕同桌之间再进展练习。

〔5〕请几个学生进展交流分享。

提示：让学生明白，通过交流分享，小朋友就能读到更多有趣的童话书。

3.读书记录卡。

让学生在阅读这本书的过程中留下阅读"痕迹”。记录卡内容包括书名、作者、自己的疑问、

象深的内容、喜欢的语句、甚至可以发挥想象画出书中的某些情节，等等。借助记录卡帮助学

生更好地交流阅读体验，提高读书能力，激发阅读兴趣。

1.《场景歌》导学案

导学目标：

1、认识12个字，会写10个字。重点会写“群、孔、队、桥、巾"等汉字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

导学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

导学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

导学时间：

1课时。

导学过程：

一、导入新课

1、还记得《植物妈妈有方法》吗植物都要去旅行，你喜欢去哪儿旅行呢

2、今天教师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好〔板书课题，齐读

课题。〕你最喜欢到哪里去旅行想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

〔1〕组长检查生字读音。

⑵交流识字方法。注意“熟字加笔画"、"形近字比照"、洞音字〃、"熟字去偏旁"、

“拆部件”、"减笔画”等识字方法的运用。

〔3〕接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

沙滩一艘军舰

帆船一孔石桥

稻田花园翠竹

队旗铜号一群

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“铜、园〃为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文一共有几个小节

2、每一小节写了哪几件事物

3、每一小节有哪几个数量词

4、每一小节描绘了什么场景

五、理解表达

1、学习第一节。

〔1〕课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物

假设何用数量词来描述

这幅图描绘了什么场景

〔2〕仿照课文说一说。

一只〔〕一片〔〕

一艘〔〕一条〔〕

〔3〕你会用上刚刚的数量词看图说话吗

学生自由表达。

预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海

面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍。

2、学习第二节。

〔1〕课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物

假设何用数量词来描述

这幅图描绘了什么场景

〔2〕仿照课文说一说。

一方〔〕一块〔〕

一行〔〕一座〔〕

〔3〕你会用上刚刚的数量词看图说话吗

学生自由表达。

预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座

花园。

3、学习第三节。

〔1〕课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物

假设何用数量词来描述

这幅图描绘了什么场景

〔2〕仿照课文说一说。

一道〔〕一孔〔〕

一丛〔〕一群〔〕

〔3〕你会用上刚刚的数量词看图说话吗

学生自由表达。

预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群

快乐的飞鸟。

4、学习第四节。

〔1〕课件出示图片：

预设：

你看到了哪几件事物

假设何用数量词来描述

这幅图描绘了什么场景

解释：“红领巾〃指少先队员。

〔2〕仿照课文说一说。

一面〔〕一把〔〕

一群〔〕一片〔〕

〔3〕你会用上刚刚的数量词看图说话吗

学生自由表达。

预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗,

继续前进。

六、学写生字

1、课件出示“园、孔、桥……〃等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什

么方法认识的。

2、翻开“优导学生字“，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

〔1〕课件出示“园、孔、桥……”等生字。

〔2〕观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解左右构造的字，“孔〃等

左右同宽，“铜”等左窄右宽。“桥”右面是"乔"不是"交"，不要写成“校"。”巾〃注意

把中间的竖写到竖中线上。

〔4〕学生在田字格里优写，教师提醒写字姿势。

4、稳固生字：抄写今天学的10个生宇。

七、拓展延伸

1、说一说，看谁说得多。

一〔〕鱼塘一〔〕稻田

一〔〕石桥一〔〕翠竹

一〔〕海鸥一〔〕帆船

2、背诵课文。选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。

八、稳固练习

翻开“根基训练-《场景歌》一一起来闯关吧！

2.《树之歌》导学案

导学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识“木〃字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

导学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

导学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

导学时间:

1课时。

导学过程：

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的

身边随处可见，你认识身边的那些大树吗你知道哪些关于它们的知识呢今天就让我们起走进课

文《树之歌》。〔板书课题，齐读课题。〕

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

〔1〕组长检查生字读音。

〔2〕交流识字方法。注意“熟字加笔画"、"形近字比照〃、“同音字”、"熟字去偏旁"、

“拆部件"、"减笔画”等识字方法的运用。

〔3〕接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、升火车读。

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些树

2、这些树分别有什么不同特点

五、理解表达

1、看图识树。

〔1〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和"壮”的特点。

〔2〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一

个比喻句说说它的特点。

〔3〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。〃来

理解。

〔4〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。

[5）课件出示图片：

预设：什么树什么特点

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

〔6〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

〔7〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种梃古老而又稀少。

〔8〕课件出示图片：

预设：什么树什么特点

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗

课件出ZF-

〔1〕十年树木，百年树人。据图谈意。

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长

久之计，并且十分不容易。

〔2〕树高百尺，叶落归根。

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

〔3〕树无根不长，人无志不立。

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、比一比。

以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的比赛，柜互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什

么方法认识的。

2、翻开“优导学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

〔1〕课件出示"杨、壮、桐……”等生字。

〔2〕观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木〃字旁的字，“杨”

等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂"右

面是两个土，不是士。

〔4〕学生在田字格里优写，教师提醒写字姿势。

4、稳固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读，记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗

预设：

前人栽树，后人乘凉。

人怕没志，树怕没皮。

没有梧桐树，引不来金凤凰。

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。

八、稳固练习

1、翻开“根基训练-《树之歌》"，一起来闯关吧！

2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。

3.《拍手歌》导学案

导学目标：

1、认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、准确、熟练地朗读拈手歌，读出节奏感，背诵课文。

3、懂得热爱大自然，保护动物。

导学重点：

认识13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

导学难点：

感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事。”

导学时间：

1课时。

导学过程：

一、导入新课

1、课件出示动物图片，欣赏。

2、同学们，你们喜欢动物吗今天，教师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首

拍手歌里呢！〔板书课题，齐读课题。〕

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

〔1〕组长检查生字读音。

〔2〕交流识字方法。注意“熟字加笔画”、"形近字比照〃、“同音字〃、"熟字去偏旁”、

"拆部件”、"减笔画”等识字方法的运用。

⑶接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞翔大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部。给它们组词。

5、找一找，说说每组画线的字有什么一样之处“

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄酹天鹅

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些动物

2、课文是假设何描写这些动物的

五、理解表达

1、课件出不：

你拍一，我拍一，

动物世界很神奇。

预设：找个词语替换“新奇〃吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇〃等。

2、认识动物。

〔1〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴〃的意思是什么你的小伙伴是谁

〔2〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

〔3〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字

写什么字

〔4〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字"猛

〔5〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍六，我拍六，黄鹏百灵唱不休。"不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

〔6〕课件出示图片：

预设：什么动物课文假设何描写的

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。

3、课件出示：

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。

预设：

假设何做朋友

4、比一比。

以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……“等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什

么方法认识的。

2、翻开“优导学生字“，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

[1]课件出示“歌、丛、深……〃等生字。

〔2〕观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽，“深”

左窄右宽，“熊〃右上是匕，不是七，"九"第一笔是”等。

〔4〕学生在田字格里优写，教师提醒写字姿势。

4、稳固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和动物做段友的故事吗你能写个宣传保护动物的标语吗

2、你能仿照课文写《花手歌》吗内容可以是关于保护植物、保护环境、讲究卫生、热爱学

八、稳固练习

翻开“根基训练-《拍手歌》"一起来闯关吧！

4.《田家四季歌》导学案

导学目标：

1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦''等汉字。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

导学重点：

认识17个字，会写10个字。背诵课文。

导学难点：

认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

导学时间：

1课时。

导学过程：

一、导入新课

1、课件出示农事图片，欣赏。

2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四

季的农事吗今天，教师和大家一起学习《田家四季歌》,〔板书课题，齐读课题。〕

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

〔1〕组长检查生字读音。

〔2〕交流识字方法。注意“熟宇加笔画"、"形近宇比照”、"同音宇〃、“熟宇去偏旁“、

"拆部件”、"减笔画”等识字方法的运用。

〔3〕接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

四季蝴蝶麦苗

桑叶化肥农民

回归穿戴谷子

米粒虽然辛苦

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的构造，说一说它们的组成局部。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

出不题目：

1、课文中提到了哪些农作物

2、课文是假设何描写这些作物的

学生分组学习，完成学习任务。

五、理解表达

1、认识农作物。

〔1〕课件出示图片：

预设：什么农作物课文假设何描写的

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

想象画面，感受美好的春光。

〔2〕课件出示图片：

预设：什么农作物课文假设何描写的

夏季里，农事忙，

采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

用四字词语概括这句话c披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归,

卜分辛苦。

〔3〕课件出示图片：

秋季里，稻上场，

谷像黄金粒粒香，

身上虽辛苦，心里喜洋洋。

你还知道ABB式的词语吗

预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

⑷课件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又轻,

一年农事了，大家笑盈盈。

"7"假设何读什么意思学习多音字"T"o

2、比一比。

以小组为单位进展朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“季、吹、肥……〃等9个生宇。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什

么方法认识的。

2、翻开“优导学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

〔1〕课件出示“季、吹、肥……”等生字。

〔2〕观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

〔3〕教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是

木“吹〃左窄右宽，“辛〃"I”占中线，"苦”横占中线等。

〔4〕学生在田字格里优写，教师提醒写字姿势。

4、稳固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读，记一记。

播种插秧耕田采桑

除草割麦打谷积肥

2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节为什么你能仿

照课文的格式写一写吗

八、稳固练习

翻开“根基训练-《田家四季歌》：一起来闯关吧！

《语文园地二》导学案

导学目标：

1、认识7个汉字，掌握部首查字法的使用步骤。

2、积累名句，了解名言蕴涵的道理。

3、熟读《十二月花名歌》。养成观察生活的习惯。

导学重点：

认识7个汉字，掌握部首查字法的使用步骤。

导