影子教案部编版语文一年级上册

城北小学语文学科“四为课堂”教案

课题《影子》时间总课时2课时

课型新授课

1.认识11个生字，会写“我、在、后、好二认识新笔画“斜钩”。认识女

字旁，宝盖，月字旁。

教学目标2.正确、流利地朗读课义，背诵课义。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

1.认识9个生字，识记生字字形，会写4个生字；指导有感情朗读课文，

教学重难点背诵课文。

2.学会识别“前、后、左、右”四个方位，及“影子”的有关现象。

预习要求读通课文，圈出生字

教学准备PPt

第（1）课时

1.认识“影、前”等5个生字，会写“我”这个字。

课时目标

2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

一课一得区分笔画“卧钩”“斜钩”，写好斜钩。

动态修改

教学板块教学过程（学情记

录）

一、导入新课1.猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

2.课件出示图画：阳光下的亭子。让学生找一找影子。出示象

形字“影”，与图画进行比较：“日”是太阳，“京”是亭子，

右边的“乡”就是影子。出示生字“影”，进行正音，读准后

鼻音。给“影”口头组词。

3.出示课题，齐读。

二、1.通过预习，你有哪些收获呢？：

句式表达：通过预习，我认识了（）,我读懂了（），

我知道了（）

师：那你还有哪些问题呢？

2.读读课后要求：朗读课文，背诵课文，

师：朗读课文首先要读准字音。

3.小组预学：

（1）互相读读课文，听听字音读准了吗？

（2）读读生字，说说你用什么方法记住它？

4全.班研读

（1）抽一到两组同桌展示读，正音。老师重点指导以下词语

的读音：

|常常|：读准翘舌音、后鼻音。

♦友|：“朋”，读准后鼻音，“四’，读第三声，合在

一起怎么读？提醒；“友”在这个词语中要读准泾声。

（2）小组比一比分小节读课文，看哪几沮字音读得最准。（齐

读）

5、朗读课文不光要读准字音，还要注意停顿。停顿有两种，

一种是看标点停顿，我们都掌握得不错，还有一种是（点屏幕

的长句子）长句子中间的停顿，这是很有难度的，我们先来看

看笫一小节，下面两行句子有点长，哪里停顿一下好呢？轻轻

读一读，找一找。

根据学生的回答，在课件中标出停顿符号。老师示范长句

子停顿的朗读。

跟读第一节。自读，抽读。

用这样的方法试着读读第二节，说说第二节的停顿在哪

里？谁能当当小老师，带领大家读第二节。

男女生分小节比赛读，看谁读得更好。

激趣：我们刚才读准了字音，现在乂读通了课文，但朗读课文

的最高水平是什么呢？是（有感情），对，朗读就要有感情，

要读出感情，首先读懂课文，下面我们再来看课文。

三、精读课文，1.看图学文，认识方位

理解意思（1）影子非常调皮，你瞧，它一会在（前，边说边出示影子

示意图，下面三句也同样操作），一会儿在（后），一会儿

在（左），一会儿在（右）。课文中就有这么几个句子：（出

示4个短句，引读），“影子在前，影子（在后），影子（在

左），（影子在右）”，这四个短句中，藏着四个表示方位的

词。

（2）伸出小手，我们边读边指方向，会吗？来，试试看。学生

边读边做，教师示范“左”和“右”。

（3）朗读指导：

不错，四个方向都指对了，可是老师没听出“影子”的调

皮劲儿来，怎么读好呢？仔细听：老师示范：“影子在前，影

子在后”，哪两个字对比要明显？（前后），那下面呢？（左

灯）谁来试试看？全体起立，配上动作，加上表情我们再做一

遍，全体起立。（读）

（4）引导学生体会影子与身体位置之间的关系：

不看上面的提示你会做动作吗？转过去，配上动作我们再

读一遍。（学生读）

转过身，你看到的前后左右变过吗？（变过了）是的，前

后左右所指的方向并不是固定不变的，只要你一转身，它也会

跟着变化。是不是很有趣？

指名站起来，说说自己前后左右各是什么？转个身，再说说。

2.体会影子可爱。

课文中的影子忽前忽后，忽左忽右，它就是多么的调皮可

爱，课文中还有哪些句子也写出了影子的可爱呢？快快找出

来。

出示“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常

陪着我，它是我的好朋友。”

（1）学习“跟着、陪着”。

①认识生字“着”。

这里有一个特殊的生字“着”，它是一个轻声字，师示范领读。

你看它像哪个字？“看”，我们学过很好的记字方法——“手

目看”，能用同样的方法记一记“着”？出示“羊目着”，读

一读“手目看，羊目着”。“着”喜欢跟在动作后面。你看，

老师现在站着，小朋友都（坐）着，老师正在说着，小朋友的

眼睛（）着，小耳朵（）着，小手（）着。

②理解“跟着”、“陪着”:

课文中也有两个带“看”的词，找出来读一读。

为什么第一节用“跟着”，下面一节要用“陪着”，老

师把它们换个位置（词语移动），轻轻读读，换好还是不换好？

小组里讨论一下。

交流；不换更好。

预设1:因为小狗喜欢跟着人，所在要用“跟着”，好朋

友是陪你的，所以要用“陪着”。

预设2：这个词语还要跟课文前面的句子配合起来，跟是

跟在前后，陪是陪伴左右。

连起来读读课文。

<2）理解句子“影子像一条小黑狗”

①区别句子：影子就像一条小黑狗。

影子就像一条小花狗。

能不能换成下面一句？（不行，影子是黑的，小黑狗也是

黑的。②看图理解比喻句：影子就像一条小黑狗：出示图片比

较左边是插图，右边是小黑狗。它们的颜色确实很像，还有什

么也很像（形状象，喜欢跟人的习惯也很像），所以作者说（影

子”就像小黑狗”）。

③学习生字“黑、狗”。

黑：四点底，上面像个里，里面的横变成了点和撇。

狗：加一加，反犬旁加句，这是一个新偏旁，认识“反犬

旁”，它往往表示四条腿，比较凶猛的兽类，课件出示：狼、

狮子、狐狸等图片，理解“反犬旁”的意思。

再读读这个词（黑狗）

④朗读指导：朗读时要读好“跟着”和“小黑狗”，读出

对小黑狗（或者说是影子）的喜爱之情。

（3）学习“它是我的好朋友”

①学习“它”，区别三个ta,并会运用。

作者不光把影子比作了小黑狗，还把“它”当作好朋友，

出示“它”的生字卡片，一起读。“它”也是我们的好朋友。

你用什么方法记住这个字，（宝盖头加匕就是它，哇，你真不

愧是我们班的识字大王（放下卡片），出示…，这个新偏旁谁

认识，当当小老师，带大家读。

到今天为止，我们学了几个ta?（3个）是的，“他”代

表（男的），“她”代表（女的），“它”代表（除人之外的

所有东西），能分清楚吗？出示课堂作业本中的一道题，请学

生比比看谁选得最正确。反馈校对。

②朗读第二节。

课文口的“它”就是影子，它是我的好朋友，好朋友就

是好伙伴，跟你一起学习，和你一起玩，你开心，他也高兴，

你难过，他会来（），有好朋友真幸福。影子也是大家的

好朋友，喜欢吗？谁来谁谁这一句？（朋友间多么亲密。谁还

来，学生读。）

（4）小结：要读好课文我们要做到哪些要求？（让学生

自己先小结，然后老师再小结。）

四、写字教学学写“我”

（1）观察“我”字在田字格的位置，说说有什么要提醒大家

的？

（2）谁来说说“我”的笔顺？指名说，教学新笔画“斜钩”

集体书空。教师示范写，边写边说。

（2）学生在书上描一描，写一写。

第（2）课时

1会.背诵课文。

课时目标

2.认识一些有关“影子”的现象。

一课一得搞清楚“前、后、左、右”四个方位。

动态修改

教学板块教学过程（学情记

录）

一、复习导1.开火车认读生字卡片，随机抽小朋友组词，或者用这个字

组成的词语说一句话。

入

2.认读词语。注意正音：常常、跟着、朋友。

3.复习四个方位词。

（1）认读方位词：前、后、左、石。

完成课后题说说自己的前后左右分别是谁。提供句式：我的前

面是（），我的后面是（），我的左边是（），

我的右边是（）。

独立完成课堂作业本最后一题。不会写的字可以写拼音。

二、背诵课1.出示背诵通道：

多读几遍，就能做到熟练背诵。

文

也可以先记住四个方位，再记住小作者把影子比作什。

还可以试着看老师出的填空题来背一背。

出示填空：

影子在（），影子在（），影子常常（），就像

（）0

2.学生自主性研读。

（1）先自己背。（2）同桌互背。

3.全班研读：

（1）请一对同桌合作背诵。

（2）全班交流：先看填空背，抽背，全体背。

（3）去掉填空提示背诵。

三、拓展延（1）说说学了课文，你知道影子有什么特别的地方？（黑

色，与人形影不离，有光就会产生影子……）

伸：继续了

（2）说一说：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，

解影子。什么情况下影子在左，什么情况下影子在右。

（3）你玩过跟影子有关的游戏吗？（玩手影、踩影子……）

（