2025年七年级语文下学期课内必背古诗拓展训练+答案

以下是根据部编版七年级下册语文课内外古诗类别、主题及课后“思考与探究”要求设计的课外拓展测试题，涵盖每单元重点古诗的对应拓展，帮助学生迁移课内知识至课外赏析：

一、第三单元：古诗三首（课内）

1.《木兰诗》（乐府民歌）

类别中心：叙事诗，通过木兰代父从军的故事，展现女性的勇敢与家国情怀。课外对应诗：《十五从军征》（汉乐府）原文：十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。译文：十五岁应征从军，八十岁才得以回乡。路上遇到同乡人，问：“家里还有谁？”回答：“远远望去是你的家，松树柏树间一片坟墓。”野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上乱飞。庭院里长着野生的谷子，井台上生着野生的葵菜。舂谷做饭，采葵做汤。饭菜一会儿就熟了，却不知该送给谁。出门向东望去，泪水沾湿了衣裳。

【选择题】下列对《十五从军征》赏析有误的一项是（）A.“八十始得归”中“始”字强调从军时间之久，暗含对战争的控诉。B.“兔从狗窦入”通过细节描写，渲染家园破败的凄凉景象。C.“不知贻阿谁”与《木兰诗》“送儿还故乡”都表达了归家后的喜悦。D.全诗以白描手法勾勒场景，情感沉郁悲凉。答案：C（《十五从军征》表达归家后的孤独凄凉，与《木兰诗》的喜悦不同）

【简答题】《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”与《十五从军征》中“十五从军征，八十始得归”都写战争，请分析两者在表现手法和情感上的差异。参考要点：

-✦手法：《木兰诗》以对仗概括战争残酷，《十五从军征》以具体年龄对比突出时间漫长。-✦情感：《木兰诗》侧重赞美英雄主义，《十五从军征》通过个体悲剧揭露战争对百姓的摧残。

2.《竹里馆》（王维）

类别中心：山水田园诗，通过竹林、明月等意象，营造清幽静谧的意境。课外对应诗：《书事》（王维）原文：轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。译文：细雨初停，天色微阴。深院白天也懒得打开。静坐观赏苍苔的翠绿，那绿色仿佛要染到衣服上来。

【选择题】下列对《书事》“坐看苍苔色，欲上人衣来”赏析正确的一项是（）A.以动写静，用苍苔的动态反衬深院的幽静。B.“欲上”运用拟人，赋予苍苔以生命，体现诗人对自然的细腻观察。C.此句与《竹里馆》“独坐幽篁里”都直接描写诗人的动作。D.诗句表达了诗人对官场生活的厌倦。答案：B（A项“动态”错；C项《竹里馆》是动作描写，《书事》侧重感受；D项无依据）

【简答题】《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”与《书事》“坐看苍苔色，欲上人衣来”都体现了“物我交融”的意境，请结合诗句分析其异同。参考要点：

-✦同：均通过自然景物（明月、苍苔）与诗人的互动，表现人与自然的和谐。-✦异：《竹里馆》以明月“相照”暗示诗人的孤独与自足；《书事》以苍苔“欲上”衣，突出自然的生机与诗人的陶醉，情感更细腻。

3.《春夜洛城闻笛》（李白）

类别中心：思乡诗，借笛声触发游子的乡愁，情感真挚。课外对应诗：《夜上受降城闻笛》（李益）原文：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。译文：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色清冷如霜。不知何处传来悠扬的芦笛声，出征的将士整夜都在眺望故乡。

【选择题】下列对《夜上受降城闻笛》“一夜征人尽望乡”理解有误的一项是（）A.“一夜”强调时间漫长，凸显思乡之切。B.“尽”字表明所有征人都被笛声触动，情感具有普遍性。C.此句与《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”抒情方式相同。D.诗句以景结情，将乡愁融入笛声与月色中。答案：D（《夜上受降城闻笛》以直接抒情结尾，非以景结情）

【简答题】《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳”与《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管”都写笛声，请分析两者在触发情感上的异同。参考要点：-✦同：笛声均作为触发乡愁的媒介，具有强烈的感染力。-✦异：《春夜》借“折柳”曲直接点明离别主题；《夜上》以芦管的幽怨营造朦胧氛围，情感更含蓄深沉。

二、课外古诗词诵读（课内推荐）

1.《逢入京使》（岑参）

类别中心：边塞诗，通过偶遇入京使者的场景，表达对亲人的思念与报国的无奈。课外对应诗：《碛中作》（岑参）原文：走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。译文：骑马向西仿佛要到天边，离家后已见月亮两次圆满。今夜不知在何处投宿，平沙莽莽万里不见人烟。

【选择题】《碛中作》“走马西来欲到天”运用的修辞手法是（）A.比喻

B.夸张

C.拟人

D.借代答案：B（用“欲到天”夸张表现边塞的遥远）

【简答题】《逢入京使》“马上相逢无纸笔”与《碛中作》“今夜不知何处宿”都体现了边塞生活的艰辛，请分析两者在表现手法上的差异。参考要点：

-✦《逢入京使》通过细节描写（无纸笔传信），以小见大，突出羁旅的无奈。-✦《碛中作》以环境描写（平沙万里）渲染孤独与苍凉，情感更悲壮。

2.《晚春》（韩愈）

类别中心：写景诗，借花草争艳的景象，抒发对春光的珍惜与对生命的赞美。课外对应诗：《大林寺桃花》（白居易）原文：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。译文：人间四月百花凋零，山寺的桃花却刚刚盛开。常常遗憾春天归去无处寻觅，却不知它已转移到这里。

【选择题】下列对《大林寺桃花》赏析正确的一项是（）A.“芳菲尽”与“始盛开”对比，突出山寺桃花的迟开。B.“长恨”直接表达诗人对春光易逝的无奈，与《晚春》情感相同。C.此诗与《晚春》都运用了拟人手法，赋予花草以生命。D.诗句以议论结尾，点明哲理，与《晚春》的抒情方式一致。答案：A（B项《晚春》更积极；C项《大林寺桃花》无拟人；D项《晚春》以景结情）

【简答题】《晚春》“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”与《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”都写春天，请分析两者如何通过“不同的花”传递情感。参考要点：-✦《晚春》以平凡的杨花榆荚“漫天作雪”，赞美生命的努力与乐观。-✦《大林寺桃花》以山寺桃花的“始盛开”，表达对春光意外留存的惊喜，蕴含对自然的热爱。

设计思路说明

1.

主题对应：课外诗均与课内诗题材（叙事、山水、思乡、边塞）、手法（白描、拟人、对比）或情感主旨高度契合，便于学生迁移课内知识。2.

题型适