第19课《紫藤萝瀑布》课件统编版语文七年级下册1

统编版初中语文七年级下册情境任务导入

我为紫藤萝补写植物卡片学校计划给学校小花园增一些花草并挂上植物名片，现还需补充名片上的花的特征和花语，我班分到的植物是“紫藤萝”，现请各位同学阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》，完成这个任务。主题情境1.

朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）2.

勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（难点）3.

体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（重难点）学习目标紫藤萝是瀑布吗？不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。标题的作用：①点明写作对象——紫藤萝。②用了比喻的修辞，写出了紫藤萝繁茂的特点。③给人以美的遐想，增加读者阅读兴趣。学习任务群任务一：基础·识记字词任务二：跳读·紫藤花瀑任务三：精读·情感之瀑任务四：深读·人生之瀑任务五：实践·补写名片1.认识生难字2.积累词语3.了解作者：宗璞任务一：基础知识入门·识记字词文常迸溅tiǎo挑逗bènɡhuái枯槐hàn遗憾凝望mì繁密nínɡlǒnɡ笼罩pù瀑布忍俊不禁仙露琼浆酒酿niànɡ伫立伶仃绽开盘虬卧龙jīnqiónɡzhùdīnɡzhànqiú花穗suì浸jìn任务一：基础入门·掌握字词文常忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）忍俊不禁迸溅向外溅出或喷射。挑逗逗引，招惹。沉淀伫立比喻凝聚，积累。长时间地站立。稀落伶仃稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。形容鲜美的酒。仙露琼浆回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。盘虬卧龙春天已经过去了。春红已谢任务一：基础入门·掌握字词文常3.了解作者：

宗璞（pú），1928年生，原名冯钟璞，当代女作家。

主要作品：《红豆》《三生石》《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》春风轻拂，紫藤萝如瀑布绚烂绽放，诉说着生命的奇迹。让我们一起沉醉于宗璞那细腻温婉的笔触，一同漫步于《紫藤萝瀑布》的梦幻之旅，感悟花语，聆听生命的真谛。任务二：跳读·紫藤花瀑任务二：跳读·紫藤花瀑1.通读全文，整体感知紫藤萝的形象。（1）阅读全文，找出表示作者行踪的关键词，理清行文思路。（1）我不由得停住了脚步。（7）我只是驻足凝望…(11)我不觉加快了脚步。（1-6）：赏花??（7-9）：忆花（10-11）：悟花1任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（2）思考作者是按照什么顺序描写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵由远及近由整体到局部任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）紫藤萝花美在哪里？请结合下列句式与同学交流分享。2句式：紫藤萝美在

。“（原句）”写出

。赏析示例：紫藤萝美在外形。“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”写出了紫藤萝气势非凡,灿烂辉煌和枝繁叶茂。任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）紫藤萝花美在哪里？请结合下列句式与同学交流分享。紫藤萝美在颜色。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”写出了紫藤萝动态美和花开花盛的状态。紫藤萝美在形态。

“张满了的帆”“绽开似的笑容”写出了紫藤萝花朵含苞欲放的动态感，充满了活力和情趣。从外形、颜色、形态写其繁盛任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）请从词语运用、修辞手法、表现手法等赏析紫藤萝的美。1.每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。通过拟人的修辞手法，写出了紫藤萝的活泼可爱，充满情趣，体现了紫藤萝的人格美。任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）请从词语运用、修辞手法、表现手法等赏析紫藤萝的美。2.我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。运用了拟人、反复的修辞手法，“我在开花”连着出现两次，强调花的繁茂和生机，充满了奋力远航、长风破浪的勇气，充满了蓬勃旺盛、努力向上的朝气，和只要有机会就开得热烈奔放的生命力。任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）请从词语运用、修辞手法、表现手法等赏析紫藤萝的美。3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……就要绽开似的。运用化静为动的手法，写出了紫藤萝花朵含苞欲放的动态感，充满了活力和情趣。任务二：跳读·紫藤花瀑2.朗读第2-6段，品味精彩描写，欣赏紫藤萝之美。（3）请从词语运用、修辞手法、表现手法等赏析紫藤萝的美。4.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”补充：通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。运用了通感，花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。任务二：跳读·紫藤花瀑3.小结：紫藤萝瀑布

繁盛灿烂生机勃勃活泼热闹调皮可爱香气淡雅热烈奔放面对生机勃勃的紫藤萝，宗璞说：这样繁盛、灿烂辉煌的紫藤萝瀑布不止在眼前，也在心上缓缓流过。那作者的情感是如何变化流动的呢？请继续学习这篇课文，完成学习任务。2任务三：精读·情感之瀑任务三：精读·情感之瀑1.一树繁花，触动了宗璞的情思。朗读句子，思考在赏花之前，作者的心情如何呢？我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。为何宗璞会产生对生死的疑惑，会感到关于疾病的痛苦呢？任务三：精读·情感之瀑拓展资料1

创作背景

本文写于1982年5月。当时，祖国大地上的一切慢慢复苏，正是枯木逢春、万象更新的时候，宗璞却得到一个不幸的消息，她的弟弟身患绝症。她的弟弟毕业于清华大学航空系，一直从事飞机制造方面的科学研究。那时弟弟五十岁，正是施展才华、大有作为的时候，病魔却要无情地夺去他的生命。作者的焦虑和悲痛一直压在心头。她在弟弟逝世前写下了这篇文章。2.为何宗璞会产生对生死的疑惑，会感到关于疾病的痛苦呢？任务三：精读·情感之瀑拓展资料2

宗璞《哭小弟》（片段）

我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。长大后的他，一天三段地紧张工作，参加各式各样的会议。每有大型试验，他事先检查到每一个螺丝钉、每一块胶布。如今，小弟去了。他才50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他却还想去参加技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊!2.为何宗璞会产生对生死的疑惑，会感到关于疾病的痛苦呢？紫藤萝让她的心情发生怎样的变化？生死的疑惑疾病的痛楚焦虑痛楚释然、宁静十年前的藤萝眼前的藤萝花的状态花的“性格”花的命运“我”的感受3.繁茂的紫藤萝为何能给予作者如此巨大的慰藉？阅读文中写现在与记忆中的紫藤萝花的有关段落，填写表格并思考。任务三：精读·情感之瀑稀落、伶仃衰败繁盛、充满生命力察言观色、试探活泼、热闹花架被拆除越长越盛，万花灿烂失落、遗憾精神的宁静、生的喜悦

文革时期，许多花木惨遭摧残，在那个极左思潮席卷全国的年代，养花、赏花被认为是贪图安逸，是滋生腐化的温床。许多花木惨遭厄运，比如紫藤萝，比如丁香……那动荡的十年，岂止紫藤不再开花？宗璞一家，在“文化大革命”中饱受批斗、迫害。“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。1947年宗璞开始发表作品，1962年加入中国作家协会；因为文革，作家宗璞从66-77年，12年搁笔没有写出任何文字。直到改革开放，1978年才重回文坛。拓展资料3拓展资料4任务三：精读·情感之瀑

1969年，那时掌管学校权力的工人、解放军“宣传队”已进驻学校，开展了“清理阶级队伍”运动。除了人的排队、清理之外，花草也不能例外。说是北大到处尽是花花草草，正是滋生资产阶级、小资产阶级的温床。不久，五四运动场跑道和足球场便全部开挖，种上了白菜、西红柿、黄瓜，而中文系、历史系所在地的一院到六院之间的静园，树木、草地被砍伐、铲除（还好，似乎是顾及了生长的不易，一些松柏保留了下来）。记得是一个早上，我从宿舍去中文系，从四院一边转过去，眼前的景象让我惊呆了。高大的白杨、榆树的树干已经肢解在地，刺梅、丁香、连翘的枝叶狼籍散落；天空突然因空洞而慌乱。——洪子诚：《读牛汉：树木的礼赞》拓展资料53.繁茂的紫藤萝为何能给予作者如此巨大的慰藉？任务三：精读·情感之瀑十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比花的生机盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比为下文抒发人生感悟作铺垫以花喻人：花的重开让人深受鼓舞，重拾希望任务三：精读·情感之瀑4.作者的情感是如何流动变化的？请朗读课文7-11段完成梳理。1赏花前焦虑和痛楚赏花中宁静喜悦赏花后精神振奋经历了人生大悲恸、大劫难的宗璞，却在一数紫藤萝瀑布中，获得了心灵的疗愈。文章哪句话揭示紫藤萝花带给作者的深刻启示呢？请继续深读课文，完成以下学习任务。任务四：深读·人生之瀑任务四：深读·人生之瀑朗读9-11段，体会作者人生感悟。理解“生命的长河是无止境的”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。结合文章内容和自己的经历、见闻说说你对这句话的理解吧？在生命的过程中，花和人都遭遇着种种无奈和不幸。花谢花开如同人生命运的沉浮,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。像藤萝花的再次盛放一样,把个体放到生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。托物言志生命通过“流动”保持活力，如河流奔涌不息，既有旧生命的消逝，也有新生命的诞生。例如：自然界森林大火后，种子在灰烬中萌发，生态系统重建；人类社会中古埃及文明虽已消亡，但其文字、建筑智慧仍通过现代考古和学术研究焕发新生。动态平衡中的生命力单个生命（如一朵紫藤萝花、一个人）可能遭遇疾病、挫折甚至消亡，但生命群体（如整片花瀑、人类文明）始终在繁衍、传承和更新。例如：紫藤萝花曾因历史浩劫凋零，但多年后再次盛放，形成“万花灿烂的流动瀑布”；人类社会中，尽管个体生命有限（如作者弟弟身患绝症去世），但家族血脉、文化智慧代代延续。个体有限，整体永恒阅读散文的过程，是追求真善美的过程，更是主动探寻自我的过程。让这一树闪光的盛开的紫藤萝也慢慢地流向我们的心底吧。请为紫藤萝花补写名片。任务五：实践·补写名片任务五：实践·补写名片请从文章中精选或自己概括一个短句，填在紫藤花名片上，作为紫藤花语，送给自己或他人。

示例：

我在开花：无论是状态、