人工智能场景下北京市中小学红色教育资源应用

2024年《政府工作报告》强调深化大数据、人工智能等落地应用，开展“人工智能+”行动。目前，国内外围绕大模型、大数据深入建设和使用人工智能在教育领域的应用研究越发显著和丰富。中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》（以下简称《纲要》），对加快建设教育强国作出全面系统部署，塑造立德树人新格局。在这一任务中，第一条就明确了要“加强和改进新时代学校思想政治教育”。北京市因其独特的历史文化地位，拥有丰富的红色教育场馆和资源。其中，中小学生“七个一”活动，即培育和践行社会主义核心价值观教育的突出代表。通过现状梳理与特色分析，尝试对其薄弱点在人工智能应用场景下进行思考探讨，以期对红色教育资源利用进行未来发展趋势的展望。中小学红色教育资源应用的背景与现状1.活动背景2014年面向全市中小学开展培育和践行社会主义核心价值观教育，组织开展了“四个一”活动；2021年，依据市委党史学习领导小组《关于充分利用首都红色资源加强青少年党史教育的实施方案》要求，进一步确定了中小学生“七个一”活动（以下简称“七个一”活动），组织学生走进中国共产党历史展览馆、中国国家博物馆、中国人民革命军事博物馆、首都博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、中共中央北京香山革命纪念地、北大红楼与中国共产党早期北京革命活动旧址七家场馆，以实践活动的教育形式开展博物馆教育。2.活动实效以2024年“七个一”主题教育活动统计数据为例，活动基本完成对全市各区全覆盖，全年实际参与活动完成全年计划99%以上，占该区该年级学生总数的63%。七家活动场馆均配备完整的活动主管领导、活动对接人员、现场活动指挥、现场活动教师、物业或其他安保维护人员等活动全流程组织与管理团队。相对应的，市、区、校从教委、社会大课堂管理办公室到学校层面，也都配备主管对接现场人员。活动鼓励“双师”形式，即博物馆教师与班主任或科任带班教师共同完成场馆内学习，实践活动仍然是课堂教学的重要形式之一，具有教育教学基本特点与性质。3.活动引领教育质量提升自2018年起开展“看文物讲故事”活动，围绕博物馆资源开展学生故事创作，延续至2024年，逐渐打造形成了“一物一故事”红色教育主题活动。目前，已经形成了以红色教育与传统文化为核心主题的资源引导模式，每年学生利用周末、节假日走进博物馆，以博物馆进行实践教育活动，以期实现家庭、学校和社会的协同育人功效。中小学生红色教育资源应用特色分析一是突出展示首都丰富厚重红色文化教育资源，生动讲好首都红色故事。目前，各红色场馆均着力对馆藏资源教育性进行挖掘，场馆、专家、学校围绕学生学习需求，将面向成人受众的活动、讲解词等内容按照学生学习重新编制和审定，注重场馆以馆藏体现故事性、互动性和吸引力的能力，服务于全市中小学。如军事博物馆围绕理想信念教育、爱国主义教育和革命传统教育，设计学生活动课程路线等。二是有效依托“七个一”活动，推进全市红色教育资源课程开发，完善管理体系，推动规范运行。“七个一”活动实践多年，逐步构建了一套较为成熟有效的管理运作体系。全市统筹，落实区校主体责任，以行前、行中、行后明确各环节活动落实开展。在场馆层面，立足场馆资源优势，挖掘馆藏资源，创新活动形式、内容和载体，与学生学习和生活息息相关的重要主题结合，探究开发青少年红色仪式教育和主题教育。三是开发活动提升育人质量，推进红色教育资源实现教育实效。以“七个一”活动场馆为基础，建立红色场馆延伸学习资源，以“一物一故事”活动为代表，开发红色教育实践活动，引领带动学生走进各大红色教育资源场馆，重视学生主体获得和学习成果呈现，着力提升活动育人质量。场馆课程活动立足馆校结合，科学设计活动内容，做好教育资源挖掘，在全市范围内进行红色教育学生成果的征集与展示等。中小学生红色教育资源应用的未来展望红色教育资源在活动课程化、管理体系化上取得了一定的成果，在活动组织管理上也进行了很多积极探索。但限于自前的利用情况，仍然存在看很多薄弱环节，在此以人工智能三个常见使用场景探讨红色教育资源挖掘在未来提升与改善的可能性。1.人工智能的深度思考场景中小学利用红色教育资源整体丰富，但单项资源挖掘深度仍然是薄弱点之一。受资源开发单位因素影响，以丰富拓展项目为由，对红色教育停留在浅层次利用。而人工智能在垂直领域的深度检索和信息处理能力，以及按照特定要求和格式交付的能力，体现了其有别于普通搜索引擎和信息处理软件的高阶能力。红色教育资源单位可尝试架构以人工智能为“导航”和“搜索”的红色资源利用体系，围绕学生实际需求，将信息与实际馆藏资源进行连接整合，“定制化”设计本单位特色资源深入挖掘与扩展思考，对资源进行课程化设计。2.人工智能嵌入式接入现有数字化设施的场景在国家大力推动红色教育资源利用的背景下，全市各校的教育需求将继续逐年增加。而与此相对的是活动场馆接待量短期内不能大幅度提升的现状，学校对红色教育资源的需求缺口将越来越大。以“七个一”活动为代表的红色教育资源在管理体系上较为完善，在数字化建设中均具有一定资源基础。目前，人工智能技术不断更新迭代，商业化使用有了更多的经验与尝试，有很多省市已经在官方数字化平台与设施中进行了人工智能的嵌入。人工智能的嵌入式应用场景已经具备良好的应用基础，利用该场景可将场馆已有的微课、AR导览、线上线下互动课程、博物馆扩展学习资源包等较为成熟的应用进一步整合与开放，在节省部分人力、场地的前提下，提升活动资源供给效率成为可能。3.人工智能以物理载体融入日常实践的场景2025年《政府工作报告》使用了“具身智能”一词，开年在科技领域引发关注的“人形机器人”，均体现了人工智能与环境交互、融入日常生活实践，从科研实验室走进寻常生活环境的可能性。红色教育与其他学校教育同样在实践形式上不断追求创新，在跨学科、“大思政课”的教育理念指导下，在资源利用上采用物理载体人工智能辅助教学，开发人机联动，丰富线下教学形式，具有传统资源利用模式与现代科技间的界限，用科技的手段扩展资源利用形式的边界，开展各类人机互动课程与活动。不过，考虑到具身智能的设备造价、后期维修保养以及人工智能价值观引导和信息准确性问题，短期内尚不能即刻推进落地。结语2024年底，教育部重磅文件《关于加强中小学人工智能教育的通知》，除了对普及人工智能教育的阐述，还强调人工智能教育需融入“任务式、项目式、问题式学习”。红色教育资源天然具备多学科融合、馆校结合