核心素养视域下高中语文教学活动设计初探_第1页
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摘 随着素质教育改革的不断深入和发展作为高中阶段主要学科之一的语文必须要有灵活的教学方法和创新的课堂教学模式而语文课堂教学设计成功与否直接决定着教学的质量，为此，在新时代核心素养的引导下,我们教师可充分开展丰富多彩的语文课堂教学这有助于学生获得语文学科知识与技能的提升，也促进学生综合素质与能力的全面发展。[1]关键词：核心素 高中语 教学活动设引言：本文主要结合高中语文新课程标准的要求，以培养学生语文核心素养为最《普通高中语文课程标准（2017》对高中语文学科教学的基本理念做了较清元化的课堂教学活动设计则可以活跃课堂教学,充分调动学生的兴趣,推动学生思维的自由发挥,从而全面地提高课堂的有效性。[2]学生理解上确有偏差,认为高中语文就是主科中的副科，学与不学差距不大，只要在考一方面,可以推动高中语文课堂向着更深入的方面发展,为语文教学改革也指明了教学中可以得到更为充实的学习体会,并调动已获得的经验和知识,从而提高知识与技能综合运用能力。传统机械的教学模式,为课堂教注入来新动力,在课堂中融入一些趣味性较强的活动来改变枯燥的课堂记忆也是非常有必要的。选择某个意象,让学生们重温所积累的有关诗词,进而更加全面理解古诗词中这些意象的认知。如在文言文释义教学时，教师还可以采取“接龙提问”的方式，激励每个学何乐而不为呢？高中的语文课堂教学中,教师还要注意对学生逻辑思维能力加以培养,要想提高学生的思维能力,教师在课堂中一定要鼓励他们敢于质疑,开启思维碰撞的火花。通过语文教学,教师能够使学生进一步体会优秀文明背后的文化魅力,从而激发学生民族自信心自豪感,在课堂教学中教师也能够通过课本中涉及的优秀传统文化教育,引领学生形成正确的人文价值观。上的民族气节,并培养他们的爱国情感,还要探讨苏武人物形象的现实意义。当代社会中，面对金钱、享乐等各种诱惑，人们的心灵会如何选择？在一起,才能使学生更切实地理解苏武精神的内在真谛,也才能更好地推动中华民族优秀传统文化的传承和发展。结束语：总而言之,在高中语文课堂教学中,学生的

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