部编版二年级上册语文教学反思

（热门）部编版二年级上册语文教学反思

部编版二年级上册语文教学反思1

我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》,这篇课文短小精悍,主要通过

青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不

能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：

lo播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2。在初读课文中，提出问题"本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么"，让学生带

着问题读，匕瞰有针对性。

3。检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长，检验学生的阅读

效果。

4。在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解,教师帮助学生理解

"一百多里"、"大话"、"无边无际"、青蛙和小鸟的"笑〃的意思，让学生明白正是因为青蛙

和/」但所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸环节，让学生思考"青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？"

调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

6。布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的'课堂上是存在

生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；

此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白"坐井观天”的深层含义。接着，刘老

师给予了指导：

在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，

问题太多就会记不住。

部编版二年级上册语文教学反思2

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过〃但和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

-.教学效果：

为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4,

并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理,

然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单地理解误文内容

对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主

要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初

步的整体感知，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给

学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的

词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅

读的独特感受和体验。我不再像以前刃瞭刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻

读，而是充分地给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索。指名让学生按自己的方法去读对

话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自幻就能体会出什么样的语气适合这个角

色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

二.成功之处：

令我满意的'是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围

绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主

人。引导学生学会学习,具m的是为使学生今后自己会学。我让学生允分质疑，再根据学生提

出的问题适当梳理，采用"读一读、想一想、议一议"几个步骤让学生自主学习。在教学中我

十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为

什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图,深入思考，作出判断,说出根据，不仅活跃了思

维，而且培养了思维能力。采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生"多思二

通过我随手画在黑板上的简笔画理解"井沿"，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；

从“一百里"入手，让学生联系生活文际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，

除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草

原等等。

三.不足之处：

由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。

四.改进措施：

在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文

的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情、传授情、感悟情的过程。

部编版二年级上册语文教学反思3

《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞手法，以

第一人称"我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的

利弊关系。文中始终不点明"我"是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味

性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才

能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。

一、教学效果

课上,我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成"水；"走"

到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进

入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性

空前高涨。

另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道

理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之处

1、在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣I一下子

［各孩子们的注意力调动起来然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什

么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出

是"水

2、有效的、提问带孩子们一步一步走进课堂深处,自读课文后，抛出问题："我"会变

成什么？同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。

3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、

一目了然，课堂气氛更加活跃。

4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是

"白云""乌云"和"霞、引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,

使他们真正成为学习的主人

三、不足之处

1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查学生预习时，只将词语

较多的一个段落进行了出刀口识记，开头的3个生字由于不是要求认识的字，所以单独出示让

学生识记，显得过于突兀。

2、缺少收集信息和课外延伸。

在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事"，人们想出了

什么好办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。龌如果能够让孩子1门提前收集有关水

的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让学生通过交

流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练,

也能培养其收集和处理信息的能力。

拓展环节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫士”的活

动,帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增弓虽环保意识——这样就能更

加有效了。

四、改进措施

在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学习困难的学生朗读，

在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课文中进行朗读I会使学

生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。今后要做好课前预设，提前布置让孩

子fl］预习课文和准备课前资料的收集的任务。

部编版二年级上册语文教学反思4

《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大

火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。

一、教学效果：

本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句

话"下了一天一夜的大雪”后,我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的

朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成

图中的小白兔，分别用"咦""哦!""啊!”续说,学生如临其境般地面带一种或疑惑或兴奋或

顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的‘提高，在学生尽情地描述中也使雪

后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生

这是一个怎样的雪孩子，如果你拥有了这样一个小伙伴，你喜欢吗，你高兴吗，顺势引导学生

欢欢喜喜地、高高兴兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。

二、成功之处：

1.学习默读的方法，掌握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习《雪孩子》一

课，让学生学会一种读书的方式。课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法:

不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。让学生比较这两种读书方式的不同之

处，并告诉学生默读的好处，接下来训练学生进行默读。先让学生通过默读，理解每一段的意

思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默

读的效率。

2.尊重学生独特感受朗读感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想

象，读出雪景之美。如何读出雪景的美？我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，

孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪

孩子营救小白兔的部分问孩子"雪孩子发现小白兔家着火时心情怎样？"孩子能够回答出"着

急"，并能够抓住文中关键词"喊""奔"，接着引导孩子"你还从哪里看出雪孩子着急？"学

生会抓住雪孩子救小白兔的动作"冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的

优秀品质。

3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，安排四人小组讨论"雪孩子会回来吗?”的话

题。这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简单的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。

最后，通过课件引导学生理解"雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程"，再通过演示课件理

解“云变成雨和云变成雪的过程"，让孩不门体会到了学习的乐趣、成长的快乐。”雪孩子回来

以后，你会对它说些什么呢”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意地表达。

三、不足之处：

1.课文内容太多，基本上是按故事的发展顺序进行学习，但对于如何在保证故事完整

性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

2.学生想象故事太单一，创造力不够，今后在教学中要多启发学生创造性思维。

四、改进措施：

放手于学生，让学生正常地去融入课堂。不要过多引导。

部编版二年级上册语文教学反思5

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自

外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，

做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步

了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就

会有收获。

还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露

西想说的话，这样孩子们就能深入文本,体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准

确。最后，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花J国信，

可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而告诉孩子］门在生活中要用自己的、眼睛看，

脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个

性的。

不足之处：

课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少"读〃，孩子读得少；在课堂上没能教孩子

书写。

任今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

部编版二年级上册语文教学反思6

《纸船和风筝》是课标实验教材二年级的一篇课文，是一个感人至深的故事。下面我

结合课堂教学环节，谈谈物寸这课书的教学反思：

一、在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习

如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉

悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课前交流时,我们玩"你演我们猜”的游戏。

接着又出示："山顶、山脚、小溪、纸船、草莓、风筝”等画面，学生点击相应词语。识字中，

学生认识纸船里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。在指导朗

读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开

放型作业时，我激趣引入："学了这个故事，你一定想对松鼠和小熊说几句话吧！把你想说的

话写在折好的纸船上好吗？"这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其

中。

二、在自主、合作探究中，以主人的身份学习

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、

合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。

1、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交

流方法。我说："你觉得哪个字比较难记啊？""谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识

字过程，学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。

2、重视朗读的指导和训练。古人云："书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的

东西，不是教师三言两语就能强加给学生的。在朗读方面，只有通过反复朗读，从朗读时语气

的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到

熏陶。在学生朗读课文时,我首先给学生范读课文，特别是读"松鼠^小熊友谊破裂"一段配

上悲伤的音乐，给学生创设一种情景，使学生体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架，友谊受

到影响是多么的伤心。再指导学生去读，这样学生自然就读出感情，并让学生模仿文中主人公

的神态、动作，表演课文内容，这样有助与学生准确理解词句（例如对"漂流"和"飘荡"的

理解），加深对课文内容的理解。这种教学方式通常能唤起学生主动参与的欲望，有利与发展

他们的思维和语言。

再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、教学层次性体现还不够。面对同一教材，学生的知识状况、能力水平、个性特点、

感医能力等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：如果从

不同等级学生的”最近发展区〃出发，在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。

2、重视朗读的训练，忽视写字的指导。

3、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

4、需要进一步加强教学机智。

与此同时，我也就在教学中的疑问提出自己的看法：

1、表扬越多越好吗

新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着"你真棒""棒极了"的夸奖声，学生们

报以热烈的.掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了"好"声一片，只要学生回答问题，

教师一概以"不错""很好"进行笼统评价,而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不

置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？

2、小组合作学习如何有效实施

在新课程的学习中，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还

是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于

互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级

教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高

度统一是不是好事？如何让每T立学生都参与到讨论之中?

教学的成功在于对自己的教学不断地进行反思，抓住学生学习过程中的感觉发现问题，

再去研究、解决这些问题，对自己的教学产生质疑，只有这样，才能不断提高，不断创新。

部编版二年级上册语文教学反思7

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，

描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小

节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各人组成部分的整合,以识字为切入口,

在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字"了"、"场"，让学生了解识记。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的,理解人们劳动艰

辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析

字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔

顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的.教学效果。

4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点”一了—又"为了减低难度，

我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，"积肥"写成了"击肥"，在今后的PPT

制作中，还应该更加细致一些。

2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小苗讲的白点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

部编版二年级上册语文教学反思8

《》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体

贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给

远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨

的爱。培养学生热爱家人的思想感情。

本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了

解露西在给爸爸的信里都写了什么。学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

教学重难点是识字、写字，朗读课文。比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的

变化。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的'过程中就应该从学

生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，

联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很

容易理解本文内容。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座

的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的

读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同

学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这

样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，在出

示阅读《信》这首诗时，孩不门从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树

写，当然也可以自己给自己写信。

部编版二年级上册语文教学反思9

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，

赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

本课凫点：

在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的‘环节中体会

农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、

男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种

朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的

比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

不足之处：

1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内

容往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，

要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业

时，给生字加拼音依然是重中之重。

2、读写结合没有落实下去。

本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是

因时间紧，所有没有安排。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失

都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

部编版二年级上册语文教学反思10

《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生

了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

优点之处：

1.读中感悟字的意思，采用多种形式认读,进一步巩固学生的识字成果。

2.教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让

学生真正体会到量词的.表达效果。

不足之处：

本节课，在识记生字这一环节上，大部分学生只能用数字加偏旁的方法，方式单一,

识字兴趣不是太高。这说明没有充分利用儿童的生〉舌经验，调动学生认知的积极性，同时对创

造性的运用教材还需努力。另外，我还应该重视识字教学的生活化情景化，平时多注重教给

学生多种识字方法。力求实用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

改进措施：

1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

部编版二年级上册语文教学反思11

《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡,

简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交

代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情

境,鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

一、谈话导入，课题处质疑

常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引

导学生认识"称"，透过对"鸡〃、"羊"牛"的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：

"同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西

却是T牛很难的事这天我们就来学习一个古时候的故事一《曹冲称象》。”之后我板书课题，

这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题："读了这个课题，你想了解些代么？"

学生很踊跃，他们纷纷发言："我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法

来称？最后真的称出来了吗？"我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环力来

看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量

在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词"先……

再……然后……"理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和

运用。如：”大象到底有多重呢？""他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。"

"到底""果然"，这些词要指导学生透过朗读,联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生

对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点

阅读课的'教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事

爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，

提出问题："曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，

梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。

四、不足之处，认真总结反思

《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题

的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思

考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我

做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生:在生活中你遇到过什么难题？

你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

部编版二年级上册语文教学反思12

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜

语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带

米的利弊。

一、教学效果：

文章的主线落在一个"变"字上。全文思路清晰，围绕"变"字进行说明介绍：先写

水的形态变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及

给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我从变"云"开始，让学生理解云的变化过程，

读出自己喜欢的语气。从"雨""雹子""雪"不同的.变化，抓重点词一"落""打""飘

这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来。通过理解朗读，学生们知道了"雨"是天上落

下来，"雹子"是从天上打下来，"雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”

"打下来"时语调要重点；读“雪〃"飘下来"时语调要轻点，慢慢的;读"雨""落下来"时

语调不慢不快。让学生明白，用词的准确性。最后，是水的性格变化。通过对"温和"和"暴

躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许

多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温

和的部分，男生读暴躁的部分，这样一上匕较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，

不仅教给了学生从揭示重点、之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和

探求知识的好奇心。

二、成功之处：

对比画面，加深理解。利用课件播放水"温和"时，为人们做的好事一灌溉田地,

发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事——淹没庄稼，给人

们交通带来不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步

扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论："人类想出哪些办法管住我，让我光做

好事，不做坏事？“从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处,

也能给人们带来灾害的教学目标。

三、不足之处：

在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例如，男女生读，小组读，开小

火车读，同桌读等等。通过采用不同的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩

固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

四、改进措施：

教师的语速还应再慢一些。由千氐年级的学生思维相对比高年级的学生要来得慢一些,

教师的语速过快会影响学生思考的时间。在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，

发挥他们天真的想象力和创造力。

部编版二年级上册语文教学反思13

《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现,语言浅显，简洁,生动地表现了一场美丽

的大雪过后小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，

为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵

朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、

舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味

性活动中使孩子们获得真实的"情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以

对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的

情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

一、教学效果

在教学中为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，

让学生在自主学习中去加深感悟。

首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。其次，我巧妙地运用多媒体，将

学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，允分发挥文中插图的作用，以

图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一

学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带

讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓

励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。在教学中，我坚持"教师主导，学生主体，训练主线”

的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在

每一堂课上都学有所获。

二、成功之处

1.本节课，我把课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。我积极去引导，起到了

一个引导和过渡的作用。起初我让学生课前多收集资料，学生在预习阅读中学会了提问问题。

2.我利用小组合作学习的方式，课堂上给学生快乐的学习体验，采取小组互帮互助的

方式，带动孩子的积极性。

3.在生字教学中，我采用了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做至J字不离

词、词不离句、句不离文,在语境中帮助孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆

想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。

三、不足之处

仔细回顾，这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较

狭小,只是照顾了部分同学希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，

真正成为课堂的主人。教学中缺少创新意识，学生的学习习惯和养成性教育不够成功।学生的

基础知识有待于巩固提高。

四、改进措施

我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一

名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西

太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在

新课程的改革大