部编版小学语文六年级上册《月光曲》教案+教学反思

23月光曲

［教学目标］

1.会写8个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。

2.有感情地朗谟课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感

的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。【语文要素】

［教学重难点］

1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因C

2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会写8个生字，正确读写本课重点词语。

2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

一、钢琴曲导入，引入情境

师：同学们，上课前我们先共同欣赏一首钢琴Illi一一《月光曲》（课

件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信

同学们通过学习本课就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）

二、初读课文，整体感知

1.课前大家已经预习了课文，这些词语你们是否都认识了呢？（检

查字词）

2.指名读课文，其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么

事？（在朗读的过程中，教师要注意纠正学生的读音。）

三、再读课文，理清脉络

本文共10个自然段，可分为四部分：

第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；

第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠

兄妹俩演奏；

第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》

的情景；

第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。

四、自读自悟，合作探究

1.按照自己喜欢的方式自由朗读课文。

2.思考（课件出示问题）：

（1）《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

（2）乐曲表现的是怎样一番景象？请用自己的话说一说。

3.学生勾画出文中自己不理解的地方，与同桌交流。

4.师：是什么激发贝多芬创作出了《月光曲》?这中间有什么动

人的故事？我们下节课继续学习。

第2课时

♦课时目标

1.体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情

和关爱。（重点）

2.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）

一、引入留疑，激趣导入

师：上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。

那么，《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？这节课我们将继续

领略《月光曲》的美好意境。

二、走进课文，品味探讨

L课件出示一：一天夜晚，他在幽静的……弹的正是他的曲子。

思考：“断断续续”说明了什么？为什么这琴声会引起他的注意？

明确：“断断续续”，说明钢琴弹得不熟练。因为环境幽静，所以贝多

芬能听到琴声。又因为弹的是他自己的曲子，所以才引起贝多芬的注

意，为下文做了铺垫。

2.课件出示二：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢

了。”

明确：这句话表明盲姑娘既想听贝多芬的演奏，又不想让哥哥因

为这件事而为难。

3.课件出示三：她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，

您就是贝多芬先生吧？”指名读，思考：盲姑娘怎么知道弹琴的人是

贝多芬呢？

明确：“纯熟”是说弹奏的技能熟练；"深”是说把曲子里的感情

充分表现出来了。如此高超的演奏技巧，加之贝多芬正在附近旅行演

出，所以盲姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。盲姑娘的话说明她不仅爱音

乐，而且懂音乐。

4.课件出示四：月光照进窗子……借着清幽的月光，按起了琴键。

明确：“好像披上了银纱”“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋

里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望

了望”兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的

音乐应当给予穷苦而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。

这样的联想，使他按起琴键来。

5.课件出示五：月光正照在……照耀下的波涛汹涌的大海。

明确：“恬静”，形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专

注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥从妹妹的神情中感觉妹妹也和自己

一样，被琴声带到了月光下的大海的想象画面中。

6.课件出示六：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

明确：“陶醉”指沉浸在美妙的琴声中，说明贝多芬弹奏的曲子

十分美妙！

三、再读想象，体会意境

L（指名读第8自然段）思考：月光怎么清幽？茅屋里是什么情

景？屋子里人物的形象是什么样的？用自己的语言描述这幅图画。

（学生自由交流）

2.师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声

给这对穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是我们可以从哪儿知

道？

预设：课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的

联想来写的。

3.（音乐起，课件出示图片）齐读第9自然段，思考：

（1）这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼

见到的吗？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的

是刚才发生的事实吗？

（2）哪些句子所写的内容是联想？哪些句子所写的内容是写实?

请在文中分别用和“”画出来。

4.交流反馈：

（1）指名读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹

妹……照着她睁得大大的眼睛。

（2）指名读联想部分，体会情境。

①想象第一幅画面：月光照耀下的微波粼粼的海面。

②体会第二幅画面：月亮越升越高……轻纱似的微云。

③随着音乐体会第三幅画面：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹

琴？琴声是怎样的？（贝多芬越弹越激动……节奏也越来越快。）

5.小结：通过学习这篇文章，你认为贝多芬是一个怎样的人？

四、引导体会联想在文章中的作用

师：这个故事之所以写得这么感人，与文章记叙中展开了联想有

很大的关系。

教师指导：写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有

时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会

更加充实，表达的感情就会更加深刻。

［教学板书］

22月光曲

贝多芬听到琴声一走进茅屋

兄妹对话一进屋演奏

巧遇知音一再弹一曲海上升明月

月光海啸图一《月光曲》

［教学反思］

在教学中，