部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(3篇)

部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐3篇）

部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第1篇】

教学目标：

1、了解丁香纯中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的

写作方法。

2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写

一种花。

教学重点：

联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一

种花。

教学难点：

联系生活实际展开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。

教学过程

一、旧知导入

1、回顾《丁香结》中作者描写丁香的角度。

预设：颜色：“忽然呈出两片雪白”、“月光下，白得潇洒，紫的

朦胧”

姿态：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。

二、对比阅读

1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，寻找作者在描

写这两种花的时候有什么相同的地方。

预设：

(1)作者在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。

如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见

其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深

深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光彩，还有淡淡

的芳香，杳气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我

(2)两篇文章都用到了大量的修辞手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”

拟人丁香花会“从墙上窥着行人“；紫藤萝中淡紫色的花“在和

阳光互相挑逗”。

2、小结：所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修

辞手法的结合，使花变得生动可爱。

三、联系实际练习写作

1、在自己的生活中，你喜欢什么花呢？选择自己喜爱的一种花，

向同学们介绍这种花。

2、将刚才讨论的写一个150字左右的小片段。时间10分钟左右。

3,评价交流

在班级中分享刚才写完的片段，并对片段中出现的优点和缺点进

行互相评价。

预设：

(1)要有一定的写作的思路和顺序，如可以从远近的顺序、从

视觉到嗅觉的顺序等等。

(2)可以使用一定的修辞手法，使花的形象更加生动。

(3)可以学习《丁香结》的写作结构，在描写后面根据花的特

点和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作业片段改进

1、根据交流的结果从不同的角度和需求来改进刚才自己写的片

段。

2、再次分享交流，感受修改前后的差别。

3、完成学案二习题

部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第2篇】

【教材分析】

《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。相对于教材中

的其他课文，有一定的深度、难度。作者宗璞写了自己多少年来心里

一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一

柄柄的花蕾恰似一个个的“结二于是联想到“丁香空结雨中愁”的

诗句，开始了人生体悟。显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

【学情分析】

六年级学生多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语

的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下

文理解的能力没有膨成；而这篇散文中作者的情感体验多而细腻，对

于学生来说理解起来比较难，尤其是个别词语、句子和古诗句，要让

学生从中领悟到对生活乐观的态度，还是不容易的。因此教学中尽量

启发学生从真实的事情中去体会作者所要表达的生活态度。

【教学目标】

1.认识“芭”、"妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。

会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。

2.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、

香味等方面加以感悟与体会。

3.感悟丁杳的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈

谈蕴含的道理。

【教学重点难点】

1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作

者对丁香的喜爱之情。

2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，

不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀

对待生活中的“结

【教学准备】

1.准备丁香的。

2.准备赞美丁香花的古诗。

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总

结，老师概括：一、赏花二、悟花

3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香

花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，

体会一下丁香花的独特魅力。

【设计意图：通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教

师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。】

二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。

1.自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自

己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

(1)有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上

筑着行人，惹得人走过了还要回头望。

①一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个

字，或者词语呢？

②出示丁香花的，引导学生想象。

(2)交流学生的想象和感受，教师相机出示语句。

(3)月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜杳，非桂

非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

①“月光下的潇洒“、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发

挥想象。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体

验加以想象，谈谈你的理解。

(4)学生根据a己的理解谈一谈。

(5)出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着

我的窗，照耀着我的文思和梦想。

①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。

②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？

(6)学生根据自己的想象和理解谈一谈。

2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？

梳理关键词：形态颜色香味感受

【设计意图：本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探

究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学

生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再

着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想

的学习效果。】

三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。

1.自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己

的理解。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(1)发挥想象，找出原因。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(2)谈谈这样写的妙处。

运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡

到写“丁杳结”，与上下文浑然一体。

2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁杳

结”常常表达什么？

(1)学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

(2)由古诗句展开想象，谈谈理解。

(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

通过写丁杳花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁杳花有许许多多的愁

怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？

(4)有感情地朗读课文第四、五自然段。

3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么

生活感悟呢？请找出来读一读。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负

担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了

一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是

解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

(1)自由朗读，轻声说一说你的理解。

(2)交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首(其一)》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

【设计意图：通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻

的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了】

四、作业。

1.有感情地朗读课文2.完成课文后的题目。

【板书设计】

丁香结

形状颜色气味（视觉嗅觉）

丁香结人生才充满乐趣

部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第3篇】

丁香结

教案设计

设计说明

本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角

度描写丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生

的体悟。本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。”教

学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语

句时，体会作者从多角度、多感官描写丁杳花，从而学习多角度描写

的方法。在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联

想到身边的植物。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引入

1.课件出示下面几种花木的，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、

梅花、松柏等。

引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富贵的牡丹，

高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松

柏。丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细

体味。

2.板书课题，齐读课题。

设计意图：直观欣赏导入，引入创设的情境。在感受其他花草树木的

象征意义时，激发学生的阅读欲望。同时也为理解课文内容设下疑问，

为理解新的内容做好铺垫。

二、初读课文，解决字词

1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圄出不理

解的词语。

2.出示词语，检测学生词语掌握的情况。

缀满朦胧幽雅伏案笨拙

单薄模糊花蕾恍然愁怨

宅院浑浊参差眼帘照耀

文思梦想迷蒙衣襟顺心

平淡

3.重点指导“幽”“薄”的写法。

幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍

矮。整个字左右匀称。

薄：上下结构，不要写成左右结构。第八笔是竖。整个字笔画较多，

要写得紧凑一些。要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要

支撑住上面的“甫工

4.理解重点词语。

朦胧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聪明：不灵巧。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

恍然：形容忽然醒悟。

设计意图：给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、

流利。同时，理解重点词语，重点指导易错难写的字。把练习写字的

任务落到实处。

三、再读课文，梳理脉络

1.指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？

2.划分结构，理清脉络。

第1〜3自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。

第4〜6自然段：由诗句和雨中的丁香花想到丁香结，感受到人生的

乐趣。

3.作者在文中描写了哪四幅丁香图？引导学生抓住关键词语来概括

这四幅丁香图。

课件出示：①城里丁香花图，②城外丁香花图，③斗室外三棵白丁香

图，

④雨中丁香图。

4.读一读自己喜欢的部分，画出描写优美的诗句。

5.把自己喜欢的部分读给其他同学听。

对于找到的优美语句，可以让学生说一说自己喜欢的原因。

设计意图：再读课文，在初步感知课文内容的基础上，梳理出作者的

写作思路，从而形成一个清晰的脉络。同时，引导学生关注自己喜欢

的语句，能够对优美的词句有感受。

第二课时

一、复习词语，回顾课文内容

1.出示重点词语，指名读词。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘

单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾

衣襟恍然愁怨顺心平淡

2.回顾课文，作者向我们展示了哪几幅与丁香相关的。（①城里丁香

花；②城外丁香花，③斗室外三棵白丁香，④雨中丁香）

3.过渡：让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的

美感，体会作者融入的思想感情。

设计意图：回顾词语，巩固对词语的掌握。交代本课的教学目标，激

发学生感受语言美感的兴趣。

二、品析丁香花特点

1.默读课文第1〜3自然段，画出描写丁香花的语句，看看作者是从

哪几个方面描写丁杳花的？

2.学生汇报，教师相机引导归纳。(作者是从丁香花的形状、颜色、

气味三个方面来描写丁香花的。)

3.课件出示重点语句，引导学生品析。

重点语句一：

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上筑着行人,

惹得人走过了还要回头望。

(1)从哪些词语中，你感受到了丁香的美？体会一下，作者这样写有

什么好处？

(作者运用了比喻和拟人的修辞方法。“探出”“观着”都是描写人的

神态和动作的，作者将丁香花人格化，生动地刻画出丁香花的娇俏灵

动、惹人怜爱。此外，还把枝头的小花比作星星，形象生动地写出了

丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。)

(2)出示丁香，指导朗读。

重点语句二：

最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在

夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

(1)找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说一说：这样写有怎样

的表达效果？

(引导学生关注“十数棵”“白的潇洒”“紫的朦胧”“淡淡的幽雅的甜

香”这些词句，作者从颜色、数量、姿态、气味几个方面描写了丁香

花，赋予了丁香灵动、幽雅、洁白无瑕、芬芳、可爱的品格。)

⑵指导朗读，边读边想象画面。

重点语句三：

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇

花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

(1)“照耀”有怎样的表达效果？

(“照耀”一词既写出了丁香花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写

出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖

巧妙表达出来。)

⑵指导朗读。要引导学生在朗读中体会花对作者的影响。

设计意图：抓住关键词语品悟丁香花的特点，感受作者赋予丁香花的

品格。在品析、朗读中，体会丁香花的可爱之处。

三、解读丁香结情怀

1.自由朗读第4〜6自然段，思考：什么是丁香结？

2.了解丁香结的本义。

课件出示盘花扣的和重点语句：“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盘花扣J

3.了解丁香结的象征意义。

(1)出示课文中引用的诗句，指导朗读诗句。

“芭蕉不展丁杳结”“丁香空结雨中愁二

⑵体会丁香结在古人心中的意象。(古人发现丁香结，也就是丁香的

花苞，极似人的愁心，所以在中国传统文化中，常用来表示愁思的一

种情结。)

(3)理解重点语句：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙

边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过

来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起J

①雨中的丁香具有怎样的特点？

②读一读，你的眼前仿佛出现了什么画面？

③作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？(丁香的美丽、高

洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中境界，使象征愁心的丁

香花蕾更加凄楚动人。)

4.作者对丁香结有什么态度？

(1)出示语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，

岂不太平淡无味了吗？”

(2)“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈

你的理解。(人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样有解不开的愁

怨，因为每个人都有许多不顺心的事，一件完成了又有一件，只有这

样，人生才会多姿多彩。)

在理解了作者的感情之后，引导学生说一说自己如何看待生活中的

困难与挫折。

(3)小结：作者赋予丁香结新的含义，发出如此超然物外的感叹，表

达了作者对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的品格。

5.引导学生交流：为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？(由“赏

花”到“悟花”，借物抒情,将自己对生活的小体会、大感悟融入眼

前的丁香花中，深化主题。)

设计意图：品读重点语句，由丁香结的本义到丁香结的象征意