部编版小学三年级语文上册第7课《听听秋的声音》教案

7*听听，秋的声音

【课前解析】

本课是•篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里•些特有的声音，展现了秋天的神韵和

活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗

歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。

关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。

都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分

让学生展开想象，感受诗中画面。

关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“喇喇”等词语将秋天的声音具象

化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞

舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。

关注拓展：

◊描写秋天的诗歌：

秋天鸽子

桑榆胡适

一直以来很喜欢秋天，云淡天高，好一片晚秋天气!

喜欢它的不温不火，有一攀鸽子，在空中游戏，

喜欢它的宁静，它的缜密。看他们三三两两，

秋风起，河水起涟漪，回环来往，

枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。夷犹如意，----

秋雨绵绵，忽地里，翻身映口，

五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。白羽衬青天，十分鲜丽！

乡间的田野甚是壮观，

成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖

在风中翩翩起舞，

庆贺着今年的好收成。

红红的苹果在枝头翘首以待，

摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉

开眼笑。

【教学目标】

1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

【教学重点】

1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。

2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。

【教学难点】

能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起走进

秋天，听听秋的声音吧。（播放有关秋天的轻音乐）

2.教师板书课题，（板书：听听，秋的声音）学生齐读课题。

（设计意图：用音乐激发兴趣，这样能够快速吸引学生的注意力，引领学生进入新课的

学习。）

二、初读课文，整体感知

1.（出示课件4）请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几

遍。

2.（出示课件5）集中识记生字。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生说说自己是怎么识记的，有什么好方法。提示学生借助形声字的规律展开

学习。

3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。

（1）（出示课件6）引导学生关注学习提示并相互交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声

音？

（2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。

（出示课件7）预设：大树“涮刷果蟋蟀“曜曜”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。

（板书：听到的声音大树一一喇喇蟋蟀一一曜曜大雁一一叮咛秋风一一歌吟）

（3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？

（4）（出示课件8）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的

也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。

（板书：感受到的声音叶子里小花里汗水里谷粒里）

4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。

（设计意图：初步把握课文内容是三年级教学的重难点，该环节引导学生关注课文前的

学习提示进行初读感知，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、

词语，落实本课的学习任务。）

三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌

I.（出示课件9）提出学习任务：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。

2.小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清

楚，并有感情地朗读诗歌。

（出示课件10）预设1：学生想象的是黄叶向大树道别的画面。

（1）教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵

秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。

（2）学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。

（3）多媒体播放“风吹树叶”的音频，让学生听一听黄叶道别的话音。

（4）（出示课件11）引导学生展开想象：黄叶会对大树说些什么？

黄叶会说：""（大树妈妈我真舍不得你。）

（5）学生朗读第I小节，提示：朗读时在“大树”后边梢停顿，把“抖抖”这个动作突

显出来；“驰骊”可以读得轻快一些，表现出秋天的活力；“道别的话音”可以读得稍慢，表

现出不忍告别的依依之情。

（出示课件12）预设2：学生想象的是蟋蟀向阳台告别的画面

（1）教师引导学生通过“振动翅膀”“告别”这两个词语，结合生活经验，想象秋风吹

拂，蟋蟀一边叫着一边向草从中爬去的情景。

（2）学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。

（3）多媒体播放“蟋蟀叫声”的音频，让学生听一听蟋蟀和阳台告别的歌韵。

（4）（出示课件13）引导学生展开想象：蟋蟀告别阳台时会说什么？

（2）学生展示交流。

示例1：听听，

秋的声音，

石榴绽开了笑脸，

“可自可自”，

召唤我们快快来品尝！

示例2：听听,

秋的声音，

小溪欢快的歌唱，

，，哗哗”

是与大河见面的欢笑。

4.学生有感情地朗读诗歌，边读边想象画面，感受诗歌的韵味。

（设计意图：引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适

当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，

并通过指导朗读进行强化。）

四、总结拓展，巩固练习，布置作业

I.主题概括。（出示课件22）

诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的喇师声、蟋蟀的嗯曜声、大雁的叮

咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

2.拓展延伸。（出示课件23）

秋天

落在稻田里——

田野黄了，稻穗弯了腰；

落在棉田里——

田野白了，棉果咧开了嘴：

落在菜田里——

田野绿了，菜儿穿上绿衣。

秋雨，哗啦啦，

滋润了大地，

擦净了蓝天，

洗净了白云，

浇开了人们的笑脸。

3.课堂演练。（出示课件24-27）

4.布置作业。（出示课件28）

（1）为自己写的诗配上画。

（2）完成《素养提升》本课练习。

【板书设计】

【教学反思】

《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生

阅读，如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵

味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。但由于是诗歌，对三年级

的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我进行了以下设计活动，

上课伊始，我借助多媒体，从听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，激发学生的学习

兴趣。接着初读感知，扫除了字词障碍，并对诗歌的内容有了整体的了解，为感受诗意做好

了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，

之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本

直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。小练笔环节，

引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被

激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。

在这次教学中，培养了学生的自主合作精神，重视了学生的情感体验，让所有学生体J佥

了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和

能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度。

T听听，秋的声音

:妙析教材

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本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选

编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

通过对前儿篇课文的学习，学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念，孩子在秋天感受到的美，

秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础，虽然诗歌语言精练，跳跃性强，但是相信

理解起来并不难，不过学生对秋天声音的直观感受不强，还需要老师的引导。

课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛾蝴声等。老师准备一些与秋声

有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌,

领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【知识与技能】

1.会认9个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

【过程与方法】

・边读・边展开想象，能和同学交流读后的体会。

【情感、态度与价值观】

体会作者对秋天的喜爱之情。

1.会认9个生字。

2.从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

难点

能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

教师：准备课文朗读磁带及各种声响（如风声、雨声、落叶声）的录音带，旋律优美的轻音乐磁带，课

件。

学生：预习课文。

1课时

一、享受音乐，展开想象

1.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，请大家闭上眼睛，听音乐，边听边想象画面。

2.小组内交流感受：你听到了什么？看到了什么？(指名说)

3.有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音，并写下了一首诗，你们想听听吗？(板书课懑，齐

二、初读课文，整体感知

1.(配乐，出示课件)教师范读课文。

2.学生用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

3.做游戏，检查生字的朗读情况。

4.小组内互读，相互纠正。(教师巡视指导)

5.感知内容：课文中写了秋天的哪些声音？(师相机板书：黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。)

三、自主学习，交流感悟

1.小组合作学习第I〜4节，完成自主学习卡。

出示自主学习卡：

阅读思考：诗歌中写了秋天的哪些声音？你想象出什么样

内容

的画面？

声音画面

第一小节

第二小节

第三小节

第四小节

2.交流汇报。

(1)语言训练：仿照第•句的形式将诗歌内容换个表达形式。

①秋的声音，是黄叶道别的话音。

②秋的声音，是__________的

O

③秋的声音»是__________的

O

④秋的出音,是_________的

(2)你想象出了什么样的画面？指名说，其他学生补充，相