部编版语文六年级下册北京的春节教学反思(3篇)

部编版语文六年级下册北京的春节教学反思（推荐3篇）

部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第1篇】

作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎

么写？以下是小编为大家整理的《北京的春节》教学反思，希望能够

帮助到大家。

春节，是****民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节

日，也是学生们最喜欢、最盼望的一个节日。《老北京的春节》的作

者是老舍先生。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的热闹景象、

风俗*惯。语言很生动，反映出老北京人欢欢喜喜过年的心情以及他

们热爱生活，追求美好生活的心愿。

这节课，我先让学生自由小声地读课文，初步了解课文，说说老

北京的春节给你留下了怎样的印象。然后我引导学生从每个自然段中

找出表示时间的词语，让学生了解课文是按照时间顺序来写的；再找

出春节“开始和“结束”的日子。接着引导学生读课文，找

出人们过节时在干什么，学*作者抓住的人们活动来写。再细读课文，

精读第四自然段，画出中心句。小组议论：热闹表现在哪些方面除夕

为什么这么热闹重点朗读第六自然段，引导学生体会元宵节的灯有多

有美有神奇。

为了让孩子们感受到春节的那种热闹气氛，教学时，我主要运用

观看画面、小老师的示范、男女生比赛、学生评一评等形式，调动学

生朗读的积极性。使学生乐读。学生已有一定的感悟能力，如何引导

学生进行感悟，而且能将自己的感受表达出来。我设计了“你认为他

读得怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己

的理由。”等形式，充分调动学生学*的热情，使有滋有味的读书声充

满课堂。使学生在读中感悟，读中生情。

为了让学生更深刻的体会春节的热闹，我在教学“春节的**”一

段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同”

学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩紧接着，

我让孩子们找出课文写了什么地方的灯，都有些什么灯，让生入情入

境地朗读此段，感觉孩子们读得挺有感情。

最后，我安排了一个拓展的环节，让同学们他们说说自己家乡春

节的*俗，再来进行对比感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着

自己的见解。他们说至I了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节

的*俗。说到自己春节最喜欢做的事，个个眉飞色舞，情绪激动。我

想，让学生联系生活实际来进行学*中是非常重要的。

春节刚过，我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的《北

京的春节》，针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：

1、在教学过程中能贴*学生生活，注重以生为本，注重学生的

生活体脸。因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对

自己及家乡春节的*俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结

合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发

表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气

氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学*的兴

趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他

们善于观察、留意生活的良好*惯。

2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。

学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方

法。

但是，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节

课，也有以下不足：

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，

却忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会更好的把握

教材，做到收放自如。

2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他

们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，

从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在*时的

教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学*。

3、对于生字的教学环节，我忽略了。问题即课题，立足于教学

实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。

关于本文的教学，我一直苦于找不到一个合适的“抓手”。课文

这么浅显，内容这么熟悉，语言这么俗白，教什么能让学生有收获呢？

怎么教能学生感兴趣呢？后来根据团队的备课意见，逐渐捋清了思路。

我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识规矩、探秘规矩、

领悟写法。

在“概说课文”这个板块，我故意设置了一点“障碍”，就是得

用固定的句式来说，这样就不仅仅是对内容的理解和感受了，还涉及

到语言的组织了。孩子们得在脑海里搜寻“有……有……”的四字词

语，还得找课文内室与之匹配，这样，孩子们的思维就活起来了。

“初识规矩”这个板块，就是要求提炼出文章中的主要词句，知

道北京人是怎么过春节的，以及初步懂得为什么要这样过春节。这也

是对课文脉络的梳理。

“探秘规矩”这个板块，是本节课教学的重点，意在引导学生感

受到“规矩”背后的东西——情。这个“情”里面，既有亲情，也有

友情，还有邻里情。是这份情，把大家联系在了一起；也是这份情，

让大家感受到了生活的幸福与美好。在这个教学环节里，必须引进一

些教学资源，对文本部分内容进行补充阐释，这样方能揭示“规矩”

背后的文化内蕴。我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝

福语，最后经过挑选，我主动为孩子们链接了三份资料。而其他相关

资料，则由孩子们课前根据自己对课文的理解去搜集整理。从课堂效

果来看，这些资料的链接是很有必要的。

“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢

磨的。我们的语文教学，首先要“得意二然后要“得言”，也就是先

要理解文本的言语内容，然后感悟文本的言语形式。尤其是一些写法

很有特点的表达形式，我更是着力尤多，以期学生能达到模仿、借鉴、

运用的程度。有些方法，即使学生当下不能运用，作为“种子”播在

这儿也是不错的，待到有朝一日，条件成熟了，也许它就发芽了呢！

这篇课文的写法之奥妙，我们在课前研讨时已经提出来了，不再赘述。

在课堂上，我通过引导孩子们对几篇文本进行比较，比较顺利地达到

了预期目的。另外，我想说明的是，《儿时的春节》是我几年前写的

下水文，没想到这次教学竟派上用场了。

部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第2篇】

《北京的春节》是六年级一篇脍炙人口的散文，文章介绍了老北京过

春节的一系列*俗，语言简洁而生动，对小学生语言能力的培养，提

升语文学*能力很有帮助。我在教学设计时，充分考虑怎样激发学生

对学*、运用语言的兴趣，训练学生扎实的语文能力，找准读写结合

训练点，使学生在课堂中快乐地学*,提高语言表达能力。

一、自主读文，读中感悟

阅读是培养学生语言素养的最佳途径之一，读是学生与文本对话

的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口，是

学生积累好词佳句的范本材料，更是学生语言表达能力提升的载体。

所以，以读为主的教学是本课的教学主线c在教学这一课时，我先让

学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章

的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列

举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的

人们都有些什么风俗*惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏

览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分,

这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研

读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙

述中感受到了什么，体会文章的主题。

二、认真领悟表达方法

老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较

多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含

的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排

好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。在学*了除夕这部

分内容后，先引导学生找本段围绕哪句话写突出什么通过描写哪些风

俗突出这个词再让学生仿照老舍总分的写作方法，说一说家乡的春节。

再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八

粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节*俗，实际上是向我们

展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及

由此反应的****民族的心理特征和文化传统。这些表达方法我在教学

中及时对学生进行点拨，收到的效果还是蛮好的。

三、不适时宜的进行小练笔

语文教学的落脚点是看小学生的作文水*。我认为，一位老师的

语文教学成绩的评价，但从学生的作文水*就可看出。如果小学毕业

了连一篇记叙文都写不出来，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教

学一定不能算成功。教学《北京的春节》中老舍描写腊八蒜的句子“到

年底，荔泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要

多吃几个饺子。”在老师出示了西红柿炒鸡蛋的‘仿写后，学生的仿写

也很精彩。学*《北京的春节》时，先让孩子们阅读课文，课文写了

北京的春节的哪些风俗*惯那么你在写我们五莲的春节，尤其是写我

们的春节*俗时，你会怎么写哪些好词好句你可以举一反三运用0如

呢孩子们在阅读之后就写了《家乡的春节》的作文，从作文的情况来

看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好

地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无

虑和快乐，给我留下了很深的印象。这样的读写训练，把学生的思维

能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力

的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒**感的

欲望。使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运

用本课*得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。

四、几点思考

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：

（一）以读促悟每一个学*目标基本上都是学生在读的基础上去完

成，老师极少去代替。

（二）比较成功地进行了口语交际和*作的训练，既培养了学生的

口语表达能力，又像炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方：

（一）在教学时间的把握上应该再准确，教学节奏应该明快一些。

（二）说话句式训练的设计，是针对大多数学生的，对于一些表达

能力较差的学生难度较大，甚至难于掌握。

（三）用多种形式指导学生朗读，要让学生多读，用不同的方式读,

让语文课更有语文味，丰富学生的情感体验。如在指导朗读第四自然

段时，先让学生想：怎样能读出热闹哪些词句要读重一些那些词句读

的快些、急些指名读，学生评，再读，老师范读，学生再评，学生自

读。而在指导朗读第六自然段时，可以用全班齐读，分小组比赛读等

方式。这样不仅有利于提高学生朗读能力，也可以帮助学生积累语言。

通过本课的教学，我对语文课堂上开展以读为主，读写结合的阅

读教学有了进一步的认识，同时也认识到在教学中还需要对细节的更

多思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老

舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了

一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了*节日*俗的温馨和美好，表

达了自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；

接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进

行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄

清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗*惯，并完成表格填

写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来

写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出

文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，

再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。

至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了

一些其他地方人们过春节的不同*俗。然后引导学生认真阅读了课文

后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。

再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的*俗。最后，让他

们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从

作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详

略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们

的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读

促悟。每一个学*目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极

少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些

拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地

进行了口语交际和*作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻

炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

部编版语文六年级下册北京的春节教学反思【第3篇】

《北京的'春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节*俗。文章语

言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种*乎于拉家常

一羊的*易*人之感C

针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：

1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子

的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。

2、教学分析中贴*学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实

际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，

整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。

但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我

所教学的这一节课，也有以下几点不足：

1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们,

同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材,

课上适当的放和