初三化学教案下册模板教案及反思

初三化学教案下册模板教案及反思

在实际的课堂教学中，我们常常在课后感到一些圆满，但实际上课

堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致，教案的书写不全面关

于。那么应当怎么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些关于于

初三化学教案下册，希望可以关怀到大家。

初三化学教案下册最新模板1

教学目标

1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系；

2.会使用pH试纸测溶液的pH;

3.了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。

教学重难点

【教学重点】

用pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】

区分溶液的酸碱性与酸碱度。

教学过程

学习指导一：溶液的酸碱度的表示法一一pH

【自主练习】

阅读书本61-62页的关于内容,履行下列问题：

1.溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液

的酸碱性,而未能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用PH来表

示,pH的范围通常在0、14之间。

2.酸性溶液的pH7;碱性溶液的pH7;中性溶液的pH=7o

当pH7时,pH越小,酸性越强；当pH7时,pH越大,碱性越强。

【跟踪练习】

1.以小组为单位，在组与组之间绽开竞赛看谁能很快记住酸碱度

与pH之间的关系。

2.某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在2.9-3.3,在苹

果汁中滴入石蕊试液,显示的颜色是红色。

3.下列各pH表示溶液酸性的是(D)

A.pH=14B.pH=7C.pH=lD.pH=O

4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后，再滴入紫色石蕊试

液。

(1)氧化钙溶于水所形成的溶液P117,滴入紫色石蕊试液显蓝色c

(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊试液显红色。

(3)氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色。

学习指导二：使用pH试纸

【自主练习】

阅读书木62-63页的关于内容，履行下列问题：

1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时，只能精确到个位。

2.使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法？(简记：一放、二滴、三

色、四照、五读)

【小组争论】

1.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后

果？

2.测量溶液的酸碱度时,将pH试纸润湿会带来什么后果?用润湿的

pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时,pH会怎样变化？(用图表)

3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸僧水润湿冉用，还

是使用干燥的pH试纸？

【老师点拨】

用pH试纸检验酸性或碱性气体时,这些气体未能使试纸显示不同

的颜色,只有这些气体溶于水后,生成酸性物质或碱性物质才能使pH

试纸变色,我们才能推断该气体是酸性或碱性气体。所以用pH试纸检

验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸僧水润湿再用。

【跟踪练习】

有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸

强，下列对苯甲酸性质的推想中不合理的是(B)

A.苯甲酸溶液的pH小于7

B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大

C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红

D.茶甲酸溶液未能使无色酚献试液变色

学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义

【自主练习】

阅读书本63-64页的关于内容,履行下列问题：

1.厨房清洁剂呈碱性，因为里面含有NaOHo厕所清洁剂呈酸性;草

教学目标

【教学目标】

1.学问与技能

(1)了解常见酸碱指示剂及其变色状况。

(2)了解几种常见的酸及酸的通性。

(3)熟悉浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法

(1)进一步熟悉和体验科学探究的过程。

(2)运用试验的方法猎取信息，运用比较概括的方法对猎取的信息

进行加工。

3情感态度与价值观

增加对化学现象的探究欲，培育擅长合作、勤于思索的科学精神。

教学重难点

【教学重点】

1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2,浓硫酸的腐蚀性。

3,酸的化学性质。

【教学难点】

1.酸碱指示剂的变色状况。

2.酸的化学性质。

教学工具

【教具预备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚

酷溶液、石蕊溶液、试管（若干）、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、

月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

教学过程

【导入新课】

在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？

【沟通回答】

接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、

烧碱。

【提出问题】

用什么较简洁的方法区分酸和碱呢？

【呈现沟通】

请同学们做教材P50试验10-1,沟通试验结果。

【阅读记忆】

请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂?指示剂遇

酸和碱溶液变色有什么规律？

【阅读回答】

石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚醐溶液遇酸溶液不变色,

遇碱溶液变红。

【提出问题】

请同学争论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪

些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

【沟通回答】

白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

【归纳总结】

检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液

呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为

碱性溶液。

【过渡】

酸碱指示剂的种类许多，不只是石蕊试液和酚醐试液。在日常生活

中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。

【活动与探究1】

请同学们按教材P51“探究”进行试验，并做好试验记录。

【呈现沟通】

试验履行后请各组同学呈现你们的试验成果。

【提出问题】

通过上述试验你们有什么新的发觉和想法？

【沟通回答】

有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫廿蓝。

【过渡】

上面我们学习了酸碱指示剂，并熟识了几种酸和碱，下面我们重点

探讨几种常见酸的性质和用途。

【沟通呈现】

呈现沟通试验结果

【阅读记忆】

请同学们阅读教材P52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途。

【活动与探究2】

请同学们履行P53试验10-3并作好试验记录。

【归纳总结】

浓硫酸有剧烈腐蚀性（即脱水性），因此使用浓硫酸时要特殊当心，

切不行弄到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干

燥剂。

【活动与探究3】

老师先分步演示，要求同学观看、感知后探究出缘由。老师先演示

P53试验10-4,第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁

注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：同学近距离观看无色液体

分为两层，分析争论缘由，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯

的外壁。老师再按图10-6演示试验，强调稀释浓硫酸方法不当时致

使的危害。同学作好记录。

【归纳总结】

浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比

浓硫酸小，浮在浓疏酸表面，溶解时放出大量的热会使水马上沸腾，

使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的准确处理

方法是立刻用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严峻

者应尽快送到医院治疗。

特殊提示：在浓硫酸稀释时，肯定要把浓硫酸沿器壁渐渐注入水里

并不断搅拌，切不行将水倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的缘由在

于它的脱水性。

课后小结

【课堂小结】

本节课我们熟悉了酸碱指示剂，熟识了石蕊试液，酚献试液在酸碱

溶液中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了

几种常见酸的性质与用途。

初三化学教案下册最新模板3

一、指导思想：

以学校教学方案为指导，把握新课程改革的要求，领悟新教材的精

神，坚持崇尚实践，推动课程改革，围绕新课程标准，进行全方位的

教学争论活动，乐观开展教科争论论，进一步深化训练改革,

加大训练内涵。提高自身训练教学理论水平，与时俱进，不断创新。

进一步抓好化学学科教学这一主渠道和课堂教学这一主阵地，提高教

研活动的质量，提高课堂教学力量和水平。要认真争论市“中考

说明”。依据市今生中考化学的特点，争论专题的学问结构和重

点，争论样卷的内容和标高，做到不超纲，不拓宽，不加大难度，

以木为木。

二、教学进度

1、开学至月20日，授完新课，并加强平常对同学进行训练与检测，

提高效率率。

2、月21日至月10日，第一轮专题复习和训练:

⑴化学基本常识(仪器性能、药品使用、基本操作)；

⑵空气的组建与污染防治；

⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化；

⑷分子和原子;⑸元素和元素符号；

⑹相对原子质量和相对分子质量；

⑺水及水的污染防治；

⑻氢气的制法、性质、用途；

⑼核外电子排布的初步学问及化合价;(10质量守恒定律及其应用；

(11)依据化学方程式的计算;(⑵碳元素的单质及其化合物(单质、氧化

物、碳酸盐);

⑬常见的有机化合物;⑭铁和铁的化合物;(⑸生铁、钢和常见金属；

⑯溶液和溶液组建的表示方法(饱和性、溶解度、组建表示法)；

⑰混合物的分别与提纯;(18)化合物的电离与溶液的导电性；

⑲常见的酸、碱及其通性;⑳常见的盐、盐的性质、化学肥料。

3、月11日至月中旬，第二轮综合复习，强化训练，模拟考试，迎

接中考。

三、教学要求

1、备课组各位老师均要参照上述教学进度，结合木班同学实际，

再制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学方案，以保证全校化

学教学的有序进行。

2、课堂教学要讲究教法，培育学法，做到程序要规范，环节要紧

扣，学问要落实，力量要提高。

3、要努力增设同学自己动手试验的机会，激发同学学习的爱好，

增加同学学好化学的自信念，面对全体同学，让同学有更多的机会自

主的体验探究过程的乐趣，以次来取得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课

前争论，血且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模

拟试验、提高视觉等，还能进行关心同学总结和反馈检测。

5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培育同学意志坚决、喜爱

科学的精•神，培育同学道德高尚、献身科学的精神，培育同学团结协

作、勇于创新的精神，唤起同学关注地球、关注人类，提高环境道德

素养，树立社会责任感。

6、要提高自身素养，以适应训练进展的需要。

四、关于活动

1、坚持参加每周一次（周一上午第二课）的备课组活动，统一备课，

统一•进度，统一练习，共同探讨所遇到的问题。

2、乐观参加与学校的校际老师的课改争论活动。

3、各位老师相互勉励，取长补短，主动、乐观参加各级公开课的

教学活动。

初三化学教案下册最新模板4

一、指导思想

我们带着希望和向往又迎来了一个新的学期，本学期理化生教研组

将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以同学进展

为本,齐心协力，落实好学校制定给我组的所有工作，更新教学观念，

提高教学质量，规范教学过程。使每位老师在科研的同时提炼自身的

教学水平，在关怀同学进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得

到提高，再上一个新的台阶。

二、同学分析：

本人所教学学科共有三个班，这些同学基础凹凸参差不齐，有的基

础较牢，成果较好。当然也有个别同学没有养成良好的学习习惯、行

为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。

从考试状况来看：优等生占41%,学习进展生占27%。总体状况分析：

同学两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一部分同学对学习热

忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的

分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的不足，尤其是所涉及

和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，同学反应力量弱。

依据以上状况分析：造成或产生严峻两极分化的主要缘由是同学在

九班级才接触化学，许多同学对此感到无从下手，不会进行学问的梳

理，致使同学掉队，同时同学面临毕业和升学的双重压力等，致使许

多同学造成或产生了厌学心理。

三、教材分析

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点,以

同学生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素

和化合物学问，同时有方案地穿插支配部分基本概念，基本理论和定

律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育同学运用

化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，

还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有

利于老师支配教学和便于同学学习和把握，每章教材的篇幅力求短小,

重点较突出。

第二个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作力量要求，每一

块中都有有许多同学试验和试验探究，同时又留意了同学力量的培育。

四、目标任务

1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，同学的生

活实际，使同学学以致用。激发同学学习化学的爱好。培育同学的科

学态度和科学的学习方法，培育同学的力量和创新精神，使同学会初

步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。

2、使同学学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合

物的基础学问，把握化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生

产中的实际应用。

3、激发同学学习化学的爱好，培育同学科学严谨的态度和科学的

方法。培育同学动手和创新精•神。使同学初步运用化学学问来说明或

解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析

问题的力量。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育同学适应

中考及答案的各种技巧。

5、重视基础学问和基本技能，留意启发同学的智力，培育同学的

力量。

6、培育同学的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对同

学进行平安训练和爱国主义训练。

初三化学教案下册最新模板5

一、学情分析：

这一级九班级同学基础很差，同学两极分化非常严峻，优等生比例

很小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高,

不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、

计算力量、试验操作力量、概括力量存在严峻的不足，尤其是所涉及

的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，同学反应力量弱。

二、教材分析：

本学期复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等学问，

化学基本试验操作和试验操作技能和规律结构等为骨架。从生产和生

活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔同学的眼界，培育同学面对

将来的适应力量，体现义务训练的性质和任务。教材体系的第一个

特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。

以同学生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习

元素和化合物学问，同时有方案地穿插支配部分基木概念，基木理论

和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育同学

运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的

力量，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。

为了有利于老师支配教学和便于同学学习和把握，每章教材的篇幅

力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以试验为基础的，以

动手操作力量要求，每一块中都有有许多同学试验和试验探究，同时

又留意了同学力量的培育。

三、教学目标

1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，同学的生

活实际，使同学学以致用。激发同学学习化学的爱好。培育同学的科

学态度和科学的学习方法，培育同学的力量和创新精神，使同学会初

步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。

2、使同学学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合

物的基础学问，把握化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生

产中的实际应用。

3、激发同学学习化学的爱好，培育同学科学严谨的态度和科学的

方法。培育同学动手和创新精神。使同学初步运用化学学问来说明或

解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析

问题的力量。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育同学适应

中考及答案的各种技巧