大学英语试卷分析

大学英语试卷分析

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大学英语试卷分析》的内容，

具体内容：试卷分析，即使到了大学也还是需要，尤其是英语专业的。下

面是我给大家整理的，供大家参阅！1木次考试采用教考分离、闭卷笔试、

流水阅卷形式，目的是考查学生对本学期所授语言知识...

试卷分析，即使到了大学也还是需要，尤其是英语专、业的。下面是我给

大家整理的，供大家参阅！

1

本次考试采用教考分离、闭卷笔试、流水阅卷形式，目的是考查学生对

本学期所授语言知识的掌握及听力理解、语篇理解、翻译和书面表达等能

力。试卷按本课程的教学大纲要求编写，难度适中，覆盖面较广，能够较

为客观地反映出学生的语言应用能力。其中课内、外内容分别占60%和40%,

主观题、客观题分别占35%和65%,基本能满足考试的期望值。试卷分为

试卷一（客观题）和试卷二（主观题）两部分。试卷一题型为：PartI听力

理解（20%）;PartII阅读理解（20%）;PartIV完型填空（10%）;PartIV词

汇与语法结构（10%）o试卷二包括听写填空（10%）、快速阅读（5%）、翻译115%）

和写作（10%）。

此次考试结果呈正态分布，基本反应出学生的真实水平，大多数学生都

在及格线上，及格以上分数段分布较为平均。60-69分数段有10人，70-79

分数段有7人，80-89分数段3人，无学生90以上，平均分64.18,及格

率为71.43%,考试结果一般，最高分为87.5分，最低分42分，两者用差

较大。本次考试，学生在客观题部分答题情况不太理想，客观题总分60

分，虽然得分基本都在35分以上，最高得分51分，但有部分学生得分较

低。尤其是听力部分，失分较为严重。而SpotDictation部分答题情况

较好，快速阅读部分答题不尽如人意。翻译部分多数学生表现一般。写作

部分多数学生表现一般，优秀作文不多。

本次考试客观题部分学生答题情况不太理想，尤其是听力部分，失分较

为严重。这与学生平时缺乏这方面练习有关。另外，学生在考试时审题不

够严谨，特别是在FastReading部分，有些学生没有按照题目要求作答,

这样的答题失误令人惋惜。翻译题一部分为汉译英，另一部分为英译汉。

在答题过程中学生出现较多语法错误。部分学生由于基础差此项得分较

低。写作部分，学生对作文主题较为熟悉，但部分学生还不了解书信的正

确格式。学生作文的中式英语问题较为突出，优秀作文不多。

1.由于部分学生在自主学习时自控力不强，未能及时完成布置的作业。

因此体现在其阅读水平不高，词汇量过小。所以，在新学期要进一步应督

促学生加强课内外阅读练习。规范学生的学习习惯。

2.多数学生听写部分得分不高，因此要加强专项练习，提高学生听写水

平。

3.从作文中暴露出学生语法功底不扎实，中式英语问题突出。今后要加

强学生的写作练习，以及其他语法专项习题练习提高学生的语法及作文水

平。

4.继续辅优导差，一方面充分挖掘优生的学习热情及潜力，另一方面帮

助差生增强信心，迎头赶上。

2

一、卷面成绩分布情况分析

本次考试所带班级共有3个班166人参加考试，总体来看:各个模块成

绩偏低,能基本反映H学生学习的实际情况。各班成绩分布情况如下：

二、试题内容分析及典型错误剖析（一）试题内容分析1.试题题型多

样，题量合适

试题题型分为：听力题、完形填空题、阅读题、翻译题、作文题。既重

视听力能力的考查，乂重视阅读能力以及写作的考查。该试题从不同常度

考查学生听辨能力、阅读理解能力、双语转换能力和英语写作能力。

2.试题覆盖面较广、难度适中

本次考试依照考试大纲出题，各层次题目所占分数比例大体上是：听力

占20%,完形填空占20%,阅读理解占30%,翻译占10%,写作占20%。命

题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。其中，阅读理解是重点考查，其

次听力与写作，完形填空，最后是翻

大纲90%以上的内容。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体

是：容易的占25%,较易的占30%,难度适中的占35%,较难的占10%。

3.试题题目设计较科学合理

试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答

案以及评分标准准确、具体。

（二）典型性错误分析

从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量较好，有的学生在阅读题、

完形填空题这两种题型上得分较高，显示了阅读能力还不错;但也有少数

学生在这两道题上得分不高，尤其是完形填空题，有很多学生将与正确答

案比较相似的选项选为正确答案。

三、存在的主要问题

1.学生的听力普遍很差，有时候比较简单的东西也会听不清楚或者听

错，反应出学生平时听力练习的缺乏以及口语训练的不够。

2.写作体现出的问题暴露了学生学习英语摆脱不了汉语思维，中式英语

很常见，说明学生没有足够的阅读量，上课学习的东西都还没有内化成自

己的东西，其次，学生对于英语单词的词性掌握也是一个问题点，大多数

学生不能正确乃至灵活转换各种单词的各种词性，往往需要名词的时候用

了动词，而需要动词时又写的是形容词等等。

四、对教学工作的意见或建议

加强听力训练，引导并强制学生进行听力练习，充分发挥学生的主观能

动性，激发学生对英语听力的兴趣。

在现有教材的基础上配合学生专业特点，有针对性地补充知识，更新内

容;及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意

研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，使学生体验到时时有英语、

处处有英语、英语围绕在我们身边，感受到英语学科的价值，从而使《大

学英语》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他课程以及日后从事

医药工作等打下坚实的基础。

加大在平时的教学中要作业训练和检查力度，打下扎实、全面的基础，

并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。

3

本次考试为大学英语三级考试，试题来自题库，题型包括听力，词汇，

阅读，翻译，写作。题量较大，试题较难。道过对试卷的分析可以看出，

学生们的通过率尚可但优秀率低，学生在听力部分的听写和词汇方面失分

较多，具体分析如下：

首先，本次听力部分分为短对话，长对话，篇章听力理解和听写。从得

分分布来看，学生注重了长短对话的训练得分较高，但实际应用能力还有

待提高。

其次，本次试题词汇题量大，涉及词汇多，从得分看出，学生们的词汇

储量较小，功底不扎实，对课本的内容不熟悉，在今后的教学中还应注重

课本的深入讲解和教授词汇的应用，让学生在理解课文的同时体会词汇的

语境和使用及