二年级上册人教版数学教案

二年级上册人教版数学教案

二年级上册人教版数学教案（精选篇1）

教学目标：

1、结合生活实际，经历从现实生活中发现角、感知认

识角的过程。认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学

会画角。

2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观

察能力、动手操作能力、分析能力和抽象能力。进一步建立

空间观念，丰富学生的形象思维。

3、通过生活情境的创设，感受生活的密切联系，使学

生获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：

能正确辨认角，知道角的各部分名称。

教学难点：

能画出角，初步感知角的大小与开口大小有关，与边长

无关。

教学、具准备：

1、教具准备：多媒体课件，圆形纸、直尺。

2、学具准备：三角板、圆形纸、练习簿等。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜图形游戏

师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样？听

好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根

据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗？

师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方

形，三角形）。

质疑：为什么没有人猜圆形？

（设计意图：）

2、折角活动建立表象（要不要视频？）

师：（出示圆形）圆形没有角，那你能用圆形折出一个角

吗？光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸,

请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧！

生动手活动，师巡视。

二、初步感知

1、初步感知

师：折好了吗？没折好的‘同学来跟老师一起折。现在

来摸一摸你折出的角，你有什么感觉？

引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点

（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的线，往另

一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一

个角。

3、揭示课题（书写）

这就是今天我们要学习的角。

白板板书课题：角的认识

三、探究体验

1、认识角的各部分名称

（1）找角

师：角不仅存在于平面图形中，在生活中，角的身影也

随处可见。出示主题图

这是一幅美丽的校园图，请仔细观察，你能找到角吗？

和你的同桌一起，看谁找得最多！

（2）汇报隹（插入flash、聚光灯、放大镜）

师：找到了吗？你都找到了哪些角？

谁还有补充？（引导学生说出什么组成了角，或者是用

手比划一下）

（3）认识顶点和边（笔、动画、手动添加文字）

师：大家的眼睛可真厉害！老师啊，把大家找到的包含

角的物体其中的三个展示出来（课件出示）

你能说说这3个角分别在哪吗？

师：掌声送给这位同学！为了方便观察，我将这些实物

隐去，这3个角有什么共同点呢？（若生已经说出角的顶点

和两条边就让他上台用笔标出顶点和边）

学生汇报，师出示顶点、和两条边。

师：尖尖的点是角的顶点，直直的线是角的两条边。你

能指出其他两个角的顶点和边吗？

（4）、练习

判断

师：判断，下面图形哪一个是角？

生判断，师：为什么不是？是的，指出顶点和边。

师小结：角的两条边必须是直直的。

2、画角

(1)师示范画角

师：角真是一个有趣的图形，怎样画一个角呢？你有什

么想法？

生汇报(用尺子、有顶点、两条边)

师小结：先画一个顶点，再从这个点起，用尺子先画一

条直直直的线，再向另一个方向画一条直直的线，然后再标

出顶点和边，最后标上角的符号，这样，就画成了一个完整

的角。(强调第二条边的方向任意，边说边画一个角)

(2)师：想不想自己也动手画一个？在你的本上画一

个角吧！生画，师巡视。

(3)展示学生作品

展示(用投影仪)：规范的；不标顶点、边的；锐角；

钝角等

3、比较角的大小

(1)师：面角还真有趣，张老师发现大家画的角不仅

有顶点和边，还有大小呢！现在把你画得角和你的同桌比一

比，谁画的角大？

生比较角的大小。

(2)汇报：

师：你俩谁画得角大？为什么？

预设：边长

开口大

(3)观察隹的大小变化

出示变化角的课件

师：请你仔细观察，这一组角发生了什么变化？生汇报。

它们的边长发生变化了吗？

那你觉得角的大小是什么决定的，跟边长有关吗？

(2)师小结：角的大小与开口大小有关，开口越大，

角越大；开口越小，角越小；与边长无关。

三、练习

老师收集了一些图形，你能在下面的图形中找到几个

角？

出示练习八第三题。

四、欣赏生活中的角

角在我们的生活中随处可见，我们的世界也因为角的存

在而变得异常美丽。下面请欣赏生活中的角。

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

二年级上册人教版数学教案(精选篇2)

教学目标：

1.掌握笔算两位数减两位数坚式的写法.

2.初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法，理解并

掌握笔算减法的法则.

3.培养学生初步的抽象概括能力.

教学重点:正确进行笔算退位减法计算.教学难点:弄清

笔算退位减法的算理.教学过程：

(-)铺垫孕伏1.复习热身

89-62,59-5,43-23,49-45

2.学生练习展示，改错并说明理由

3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

(-)探究新知1.教学例2.

(1)出示例2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少

票吧。教师出示北京的图片，板书“56票”；出示巴黎的图

片，板书“18票”。

怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？

学生回答后,教师板书:56-18=o你们会计算“56-18”

吗？学生先独立试做。想一想：这里个位上6减8不够减，

我们该怎么办呢？

(2)理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从56

根小棒中

减去18根？

引导学生明确：

①56根小棒中有6根单根的，减去8不够减，可以把5

捆小棒

中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2

根与原有的6

根放在一起，共剩下8根单根，从整捆的小棒中拿出1

搠，还剩下3

捆零8根，所以56减18等于38.

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的6根

和10根合

在一起，从中拿出8根，再拿出1个整捆的，还剩下3

捆零8根，所以，56减18等于38.

(3)竖式的写法.

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，56

一18该怎样列竖式呢？

这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己

尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最

后老师展示正确的竖式排法。

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个

十变成了10个

一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上

的10个一，

借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为

了不忘记从十位上退了1,坚式计算时，要在被减数十位的

上面点一个退位点.

(4)变式50-18

主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为0

的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。

(5)比较58-22和56-18的'异同。

这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与

递进的作用。并得出退位减法的运算规律：

1.相同数位要对齐；

2.从个位减起；

3•如果个位不够减，就从十位退1。

2.反馈练习.

完成教科书第19页“做一做二学生练习展示，集体纠

错。

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算17减9。让

学生用竖式计算，然后订正得数.

3•改错。教科书第21页的第6题。

（1）学生逐题进行判断改错。

（2）集体订正。4.后面藏着几

通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法，让学

生们自由举手发言，活跃课堂气氛。

5,总结法则.

讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从

以下三方面想：

（1）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

（三）全课小结

这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时

要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位

退1,在个位上加10再减.

板书设计：

课后反思：

二年级上册人教版数学教案（精选篇3）

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步

培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔

算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位

数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问

题。

教学过程：

一、前提测评

1、口算：

50-20=85-40=79-6=

2、36+23的竖式算法，写出来，算一算，说一说要注意

什么？举个数位不对齐的反例，讲清数位对齐，其实就是只

有计数单位相同才能相加，即个位加个，十位加十……指着

正确的式子讲解，一定要让学生彻底明白。

二、情景导入，合作探究

1、师：哪位同学知道2008年的'奥运会在哪个城市举

办的吗？（北京）

哪个国家赢了呢？（出示主题图，生：中国。）

2、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？（生：根据获

得奖牌的数量）

3、根据图中美国和俄罗斯的金牌数量，你能提出一个

关于减法数学问题吗?然后用你自己喜欢的方式解答，（呈现

美国和俄罗斯金牌数量表格）

生：美国比俄罗斯多多少枚金牌？或俄罗斯比美国少多

少枚金牌。

列式：36-23=?这个减法算式怎么计算呢？开动脑筋，

看谁能解决这个问题？教师收集学生做法，鼓励算法多样

化，在黑板或多媒体上展示。

预设：有的同学把它变成咱们过去学过的知识去算：

36-20-3；30-20+6-3；36-3-20...

有的同学利用了竖式加法的方法，让学生展示，说一说

你是怎么想的？注意什么？

老师给大家提一个问题好吗？为什么要数位对齐，不对

齐可以吗？比如36-3（错误写法）。此处重点处理，让学生

理解相同数位对齐的算理就是只有计数单位相同才能相加

减，个位减个，十减十，百位减百……

最后揭示课题，这就是今天咱们学习的新知识一一不退

位减！

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问

题，激发学生发现提出和解决问题的兴趣。体现算法的多样

化。让学生在尝试、思考和交流合作中掌握计算方法和算理。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一

道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、数学小诊所：（这样计算正确吗？）

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。

学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个

位减个位，十位减十位。

四、布置作业

二年级上册人教版数学教案（精选篇4）

教学目标：

1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的

问题。

2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方

法。

3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写

法的合理性和简洁美。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学难点：

利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。

教学过程：

一、情境导入

通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激

发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1.连加。

出示表格及问题：一共摘了多少个？

预设：28+34+22二

提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学

生独立完成，小组交流讨论）

提出问题：连加计算应该注意什么呢？

预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十

要向十位进要向

预设：连加的计算顺序是从左往右。

设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动,

让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计

算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。

出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示

的是连加的计算过程及其先关注意事项。

2.连减。

出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王

叔叔运走了26个。还剩多少个？

由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过

程。

预设：84-40-26=

预设：84—40=44能口算，可以不写竖式。

提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提

示学生找运算顺序。）

预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次

计算。

预设：还可以先算一共运走多少个？84-(40+26)

提出问题：这该怎样计算呢？

预设:40+26=66,84-66=18

设计意图：通过连加的'计算，发展了学生的思维能力,

学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。

出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示

的是连减的计算过程及其先关注意事项。

三、巩固练习

1.列竖式计算。

46+25+17=75-28-19=

设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题,

巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

2,看谁算的对。

设计意图：通过多样化的练习，培养学生解决问题的方

法。

3.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。

设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题,

巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。

四、课堂小结

提出问题：说一说这节课你有什么收获？

预设：今天我们一起学习了计算连加、连减，在计算时

要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。一个

数连续减去两个减数，可以先把后两个数相加再减。

设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体

系，学会连加、连减的计算方法。

二年级上册人教版数学教案（精选篇5）

教学目标：

1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

2,能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自

我创新、团体协作的能力。

3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，

在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点：

通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字

格式设置的方法。

教学难点：

表格的设计和文字格式的设置。

教法阐述：

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操

作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务

出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术

的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的

能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手

段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任

务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣,

激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体

作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用

了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以

期达到教学效果的化。

学法指导：

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生

由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我

始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通

过自主探索获取知识与技能。把“自学一尝试一创新”的思

想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提

下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥

学生的学习积极性。

教学环境：

多媒体电子网络教室

教学过程：

一、创设情境，激情导入

首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会

按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀？

设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们

按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有

规律的运转的。

二、任务