语文课堂活动如何进行设计

语文课堂活动如何进行设计在听课中，发现了一个比较普遍的现象：给人留下特别深刻而久远印象的课，一定是有道道的，这道道就是“课堂活动”。语文课也不例外。“语文课堂活动”是指在语文课堂上，教师为了帮助学生突破学习重、难点，达成学习目标，高效完成教学任务而采取的行动。可以是教学全过程，也可以是某具体环节。下面是三个真实的课堂活动案例。案例一全国著名特级教师余映潮在讲《律诗二首》（《游山西村》《过故人庄》）时的“说读”活动

其实，这一“说读”活动只是整堂课的第4个环节，此前还有“吟读”、“译读”、“背读”3个活动，全过程余老师将“读”作为教学主线贯穿始终，串联了诗词感受、理解、领悟与扩展等多个环节，重点训练学生的吟诵能力、理解能力、表达能力和品鉴能力，在老师创设的活动中，学生主动参与，互动合作，拓展创新，情绪飞扬，使古诗词的学习变得更真实、有趣，更生动、深刻。余老师称之为“一诗四读”古诗词教学法。案例二鲁迅小说《祝福》祥林嫂之死“追凶”——“模拟法庭”活动

通过公审我们发现，鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈、庙祝、鲁镇所有的人们以及“我”，谁也不是杀害祥林嫂的元凶，祥林嫂是被无主名、无意识的杀人团所虐杀，是精神杀害——代表了全部封建宗法的思想和制度的政权、族权、神权、夫权“四大绳索”，是封建社会强加在妇女头上的“三从四德”、“饿死事小、失节事大”，也就是封建思想、封建制度、封建礼教、封建迷信。通过这一活动，加深了小说主题反封建的认识。案例三“支架作文”教学的倡导者周子房课例《作文里的时间》的多媒体辅助活动

二者的区别是，姚明灌篮24秒，流川枫灌篮189秒，足足多出了165秒，哪里来的？有观众、教练、球员想法，有心理、语言、动作、神态、场面的描写，很明显动画比现实更丰富有趣，给人印象更深刻。设计这一活动的目的是让学生真正理解“拉长时间”这一写作知识。简而言之，现实生活就是24秒，把现实生活写出来需要189秒。如果直接跟学生讲“文字是单一线性的，生活是全息立体的”、“作文就是要想办法把时间拉长”等等，既难以接受，也无助于学生写作。周老师将知识融于写作活动情境中，具体明确，使作文具有可教性，让学生体验到了“生活时间”（24秒）和“艺术时间”（189秒）的不同。作文时间和艺术里的时间一样，可以随需要任意拉长，生活中发生的再短的事情，也可以通过描写、联想、插叙等各种手法，写得十分仔细、具体与丰富。以上三案例可以看出，课堂活动创设了学习具体情境，激发了学习情趣和积极性，能将学习目标转化为学生的实际需求，转压力为魅力，让学生获得积极的情感体验，使课堂教学走向生活，走向实践，走向智慧，走向本真，使学生学会学习。那么，语文课堂活动要如何设计呢？这是一个很大的话题，下面总结了基于教学内容、目标、效果的一些语文课堂活动形式。一、游戏竞答活动。记忆较枯燥乏味的字词、成语、名篇名句、文言知识等识记认知类知识，可以引入接龙活动、演示活动、竞答活动等，激发学习兴趣，让学生动起来，积累知识。二、讲演实践活动。了解作者和写作背景等相关的知识，可以事先布置学生课后去搜集整理资料，通过介绍、演讲、交流等形式在课堂上进行展示，既能达成了解作家和写作背景的学习目标，又锻炼了学生搜集资料、整理信息和组织表达能力。三、比对拓展活动。学习新内容新知识时，拿学过的、已知的相关内容知识进行对照比较，进行拓展迁移，以加深理解和认识。比如学《窦娥冤》，设计“我看窦娥和祥林嫂”讨论活动。通过人物形象的比对，学生知道，窦娥和祥林嫂无论是倔强抗争，还是逆来顺受，都逃不过被毁灭的悲剧命运。这不仅能让学生把握性格鲜明特点突出的窦娥形象，理解作品的主题，也加深了“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”的理解，体会震撼人心、发人深省的悲剧之美。四、读诵吟唱活动。读，形式多样丰富，几乎适用于所有的教学内容，在入情入境的朗读中，抵达文中人物的内心，和文本对话，读出文中的情，读出自己的情；诵，比较适合古文和现代诗文，可以多姿多彩；对于古诗词，吟唱，则最适合不过了。比如“一诗四读”——吟读、译读、背读、说读；比如“唱古诗”——或谱以经典曲调学唱，或以流行曲调翻唱，或自主配乐演唱，将诗歌和音乐有机结合，添趣增乐。五、情境体验活动。创设具体情境，常有三种形式：一是还原课文具体情境，进行心灵的交流、精神的对话，可用假设的模式展开。比如“假如你在XX，你会怎么做”“假如你是XX，你会怎么做”，学生用自己生活经验和情感体验换位思索，能够更好地体会文中情感，形成独特认知。二是以原文为“剧本”的再“创作”，进行角色体验，设身处地与课文角色同悲同喜，并用表演等形式展现出来。比如课本剧的改编和表演。三是利用“文本空白”展开合理而丰富的想象，激活思维，锻炼想象能力、推理能力、表达能力，激发创造潜能。“空白”可以是标题、背景、细节，也可以是描写、心理、结尾，甚至是标点符号，只要用心思考，认真钻研，你会发现很多可用的“空白”。六、媒体辅助活动。声音，图像、视频、动画等多彩的多媒体资源，可以用来丰富我们的语文课堂，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简洁，让课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，提高课堂教学质量。需要强调是，语文课堂