北师大版二年级上册语文 流动的画教学设计

北师大版二年级上册语文

《流动的画》教学设计

教材简介：

《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”

坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹,

并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上「I,非常适合学生的II味。

学情分析：

二年级的学生因为有了一年的基础，在学习习惯和学习方法上有所醒悟，基本上能明白

养成认真倾听习惯，仔细思考习惯，大胆发言习惯的重要性。在学习过程中也积累了一些简

单的学习方法。在识字方面已经积累了近1000个汉字，（教材底线为770个）对汉字的特点

有了比较切实的感性认识，懂得运用拼音识字、随文识字、互相求教等方法自主识字了。在

朗读方面能达到正确、流利，并且声音洪亮。同时，在质疑方面有所涉猎，简单的阅读方法

初步掌握。

虽在各方面有了一点积淀，但因学生年龄小，在主动学习上还存在问题，需要教怵耐心

地引领，手把手地指导。因此，在教学中，教师的教学设计不但要体现教师的教还要留给学

生主动学习的空间。教师要采用各种方法和策略激发学生学习的兴趣，提高课堂质量，使学

生乐学，善学，最终达到会学。

设计理念：

二年级的学生因其年於小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联

系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学

生个性感悟的基础.卜.开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语

言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

教学目标：

1、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动

爱护它的意识。

2。引导学东通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

的诗句。

3、学会本课生字及由生字组成的新词。

教学重点、难点：

重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

教学重难点突破的方法和策略：

1、用发挥想象、图文并茂等方法带领学生进入意境，达到背诵。

2、加强朗读，引导学生了解课文内容，理解“流动”艮1火车行驶中，“画”既看到的美景,

“流动的画”即在火车行驶中看到的祖国的美景。

3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生想一想，说一说，写一写。进而培养学生的想象能力、

表达能力和创新能力。

教学课时：一课时

教学准备：

教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文

教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么？（生发言）今天我们就和小朋

友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）

（-）听读课文，想象画面

质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？（学生提问）

现在，就请你听老师读读课文，你们要边听边用心想象。

刚才你欣货到什么样的画了呢?（学生回答）多么优美的画面呀!同学们想象力真丰富。现

在，你们一定也想读读课文。

（三）初读感知，了解内容

L现在请你打开课本，自已读读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，还可以查字典。

2.同学们，读得这么起劲儿，一定能够把课文正确地读出来。看到同学们都读得这么

认真，就请你在书的空白处画上一朵小红花奖励一下自己吧！

（四）认读词语生字。

1.检查认读词语

看，小火车带我们来到了词语园地。。

出示词语：山腰、白纱、穿梭、扔出、弄脏、

脸颊、懂事、一幅、明镜、微笑、水库，

先请你自己试着读读，哪个词比较难读或者容易读错，可以多读几遍。（学生自由读词

语）

你都会读了吧？

这里面有个新词“穿梭”，大家知道什么意思吗？请看“穿梭”是指像织布的梭子来回

活动，本课里指汽车来往频繁。你明白了吧？

下面我们请一位同学来当一下小老师领着大家读一读。

2.认读生字

词语大家读得这么好，生字读得怎么样呢？看，这是我们今天要认的字，你可以借助

拼音自己读读看。（课件出示生字）

这里面有个多音字，你找到了吗？（认识多音字“哪”，课件出示）

3.游戏。

我们一起来进行一个开火车的小游戏，检查一下同学们认读生字的情况。

看，小火车就要出发了，你准备好了吗？

看，第一个是什么字？“呜二火车呜呜叫的“呜

哦？这个字读什么呢？你来说，对，是“幅”，一幅画的''幅"

现在出现在我们眼前的是？（腰）学生指自己的腰在哪里。

小火车继续往前开，这个字是--鲜。同学们知道“绛”字的由来吗?听老师来讲一讲吧！

传说，春秋五霸齐桓公的御厨易牙，特别善于烹饪，他首创了食疗养生的膳食，而且

呀还创造了一道名菜鱼腹薮羊，将鳖与羊合一而蒸，味道鲜美无比，所以古人将鱼和羊组了

个鲜字，这道菜也成了宫廷名菜。你现在记住了吧？鱼和羊合在一起就是“鲜

小火车开得真快呀，现在出现的这个字读什么呢？“微笑”的“微”，请你向同学们

来微笑一下！

我们看看小火车又给我们带来一个什么字？这是？“弄二如果用我们学过的部首查字

法来查字典，你知道“弄”字查什么部吗？老师告诉你，这个字既可以查上面的“王字头”,

也可以查“弄字底”。

“浮”，浮是左右结构“三点水”旁，可以组词“浮力，上浮，漂浮”等等。

4.总结方法。

同学们真棒呀，在这么短的时间就记住了这么多生字，我们来交流一下大家运用了什么

样的好办法，好吗？

我们最常用的是：

（1）偏旁记忆法。对，像“呜”“啦”“哦”“哪”这些字它们有相同的偏旁，它们都是

“口字旁”加另一个字组成。我们上学期学过“口字旁”，知道“口字旁”大都和说话有关。

在这一课里，（出示句子）“哪”“啦”用在句尾，表示语气，“哦”用在句首，表示感叹。我

们和丁丁一起来读读这几句话。

（2）生字和熟字相比较的方法我们也常用。比如，“纱”字我们可以和我们学过“沙”

字来比较，看这两个字，虽然读音相同，但字形字义都不同，（点击填空）“纹丝旁”的“纱”

代表和线有关，而“三点水”的“沙”代表沙土在水中,请大家读一读。

（3）猜字谜。我还知道很多同学记忆生字是用“猜字谜”的方法，我也出两个字谜给大

家猜。请听：“勿挂心上”，猜一猜，这是什么字呢？“勿”挂在心上一一哦，聪明的孩子一

定猜出来了，对，就是“忽然”的“忽”。（点击出现答案）再来看一个（点击出现字谜）有

两个动物，一个在水里，一个在U上，想想，在水里的动物是什么？在口上的呢？想不起来

的话想想老师刚才讲的故事，对，这个字就是“鲜”（出示答案）

（4）动作记忆。还有些同学用动作记忆法，比如，我们可以做做“微笑”，“浮上”的动

作，记住了吧？

总之，我们今天会认了这么多生字，你们真棒，请你拿出笔在识字条上画一个漂光的笑

脸吧！

（五）指导写字

最后，别忘了我们今天要学习写的字。

“流动哪扔弄脏”是我们今天要学会写的字，我们来观察一下，这几个字写的时候

要注意什么。“流”字要注意右上的笔画，不要把撇折写成竖折，不能忘了右上的这个点。

“动”是左右结构，要注意左右的互让，搭配要和谐。“哪”字比较复杂，写的时候要注意

中间这一部分。“扔”虽然笔画简单，但是右面这一部分一定要分配合理，不要写得太胖。

“弄”字是上下结构，注意下面的这个横要长一些。“脏”字的“月字旁”要写的瘦长才好

看。在写每个字的时候，我们还要边写边揣摩字形这样才能越写越好看。

（六）朗读感悟，想象画面

1.读悟第一小节。

（点击声音）听，这是什么声音?对，火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这

幅“流动的画”……一起来读课文第一小节吧。

呜---火车开啦!

破折号表示声音延长，读的声音要长些。感叹号表达火车开动时我的激动心情。

教师范读一学生练读一教师导读一学生赛读

读了课文，你都看到了什么？（边课件演示边陈述：我们看到了小河、山、白纱、汽车、

公路、鲜花、水库、山坡、房子）

课文是如何描写这些景物的？请同学们自己读读，画出来相关句子。这些景色真美呀，

你的心情怎样呢？快乐吗？想不想把这么美得景色美美得读出来？老师提醒大家一下，读的

时候要注意，虽然是相同的句式，但一定读出有变化，声调有高有低，语气有轻有重，句与

句衔接要有快有慢。同学们先自己练一练，练好了吧？（学生朗读）

（课件出示）流动的画指的是：

小河弯弯曲曲,

山接飘着白纱,

汽车往来穿梭,

路边开满野花,

水库好似明镜,

山坡点点人家。

请同学们再来看第一小节儿歌，这里有三个感叹号，你发现了吗？这三个带有感叹号的

句子，我们该怎么读？你们说的真好，要读出惊喜赞美的语气。自己先练一练。（学生朗读）

读得真美呀，让我们透过车窗来看看这幅“流动的画（欣赏flash动画）

现在你们明白为什么是“流动的画”了吧？

是呀，“流动的画”是指通过火车车窗看到的祖国美丽的景色，因为是随着火车的行驶

而不断变换的，所以就像一幅“流动的画”一样。

2.发散思维。

小火车在不断前进，它又到了那里？你又会看些什么呢？（播放音乐让学生想象）

我们也可以学着作者的样子续编这首小诗呢！试试看吧？

老师综合了大家的意见，又进行了修改，我们一起来读读吧！

课件出示：

小草点缀山坡,

小鸟叽叽喳喳,

小鱼游来游去,

彩虹挂在天边,

蓝天白公朵朵,

柳枝翩翩起舞。

同学们真是了不起的小诗人呢！

其实呀，我们祖国的美丽景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏吧。（课件

欣赏祖国各地美景）

3.读悟第二小节。

看到这么多美丽的风景，你想用什么方法留下它？（学生自由说）

那么文中的小朋友是怎么做的？我们一起来读读笫二小节。

大家看，“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？（出示说话练习）

为什么呢？“我”看到了什么了呢？请同学们开动脑筋想一想吧？是因为“我”看到了妈妈

的提醒才没有扔橘子皮。那么，妈妈会有些什么动作呢？请你想一想，把“我”看到的妈妈

的动作写在语文书23页。

你写了什么？（妈妈可能会连忙向我摆手，还可以写“妈妈轻轻摇头”。）是呀，在妈妈

的提醒下，“我”明白了--我们一起来读读“我”说的话吧（学生齐读）。妈妈听了我的话

会怎样？一定会开心地笑起来。那让我们一起带着微笑来读读妈妈的话。老师领读。

聪明的孩子们，现在：你们一定知道“妈妈为什么考我是懂事的娃娃”了。（学生发言）

同学们说的都很好！为为我懂得用实际行动爱护祖国的环境。

提问：如果是你，你要怎样使这幅“流动的画”永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？

（七）课堂总结

今天，我们登上火车去看了一幅“流动的画”，祖国的山山水水这么美，我们都要用我

们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

（A）布置作业

1、回家后，把你想象的画面画下来，明天把你的作品展示给老师和同学看。

2、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

板书设计：

流动的画

小河

山

腰

汽

车

爱―保护环境

路

边

水

库

山