七年级上册历史公开课教案（11篇）

七年级上册历史公开课教案(11篇)

七班级上册历史公开课教案篇1

教学目标

1.学问与力量：

(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演化；了解夏朝和商

朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

(2)通过分析史料和搜集资料，培育同学收集、处理、运用资

料的力量，培育提取有效信息的力量。

2.过程与方法：

(1)引导同学列表归纳本课基本学问，以便同学从整体上把握

本课基本学问。

(2)引导同学探究和讨论。如：分析常见汉字的构成方法，探

究中国古代乐器的演进过程等。

3.情感看法与价值观：

通过学习，使同学了解我国劳动人民在古代就制造了辉煌的文

明，培育同学民族骄傲感和民族自信念;通过具体了解古代科技成果,

激发同学学习爱好，培育严谨的治学看法;通过学习诗人屈原，对同

学进行道德情操教育。

教学重难点

重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

教学过程

［教学策略］

1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、

商量法等。

2.学法选择：观看法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、

商量法等。

3.课堂组织形式：分组商量。

4.教具媒体组合应用：多媒体展现。

5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料

等。

［课时］1课时

［课型］新授课

板书设计

一、文字的演化

1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

2.我国有文字可考的历史，是从商朝开头的

3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

4.西周晚期消失了大篆

二、天文、历法和医学的成就

1.天文：日食、月食、彗星的记录

2.历法产生于夏朝，完擅长商朝，战国时测出24节气。

3.名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

三、屈原和“钟鼓之乐”

1.战国时期，楚国的屈原制造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

2.战国时期盛行钟鼓之乐

［教学过程］

一、导入新课（故事法）

我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字关心

我们记事、传达信息、猎取信息，文字对我们来说太重要了。同学们

有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的

呢？（同学能说出结绳记事、刻符号等等）

［教学过程］

一、文字的演化

1.先展现各种文字一一陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书

（让同学有一个感性熟悉）

2.关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感爱好

呢？（让同学选择学习内容）

3.甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今日

的汉字就是从甲骨文进展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开

头的。

4.金文：商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

5.小结：随着书写工具的改变，字体也发生了很大的改变,展

现（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，同学感受书法艺

术美，陶冶了情操，同时对文字字体演化有了简要的了解）。可见，

随着时代的进展，文字字体在进行不断的演化，向着简明、快捷的方

1.屈原

诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

（说明：《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是

中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高酷热的喜爱祖国和人民的

激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育同学熟悉学习两千多年前

的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求抱负坚韧奋斗的精

神。）

2.战国时期盛行钟鼓之乐

供应一些资料供同学了解。

整合学问：

纲要学问图（可让同学自己画，小组相互沟通）

总结熟悉：

（总结出今日的收获，并引导同学连续探究）

1.通过学习这些学问，你还有哪些想进一步了解?你准备怎样

连续去了解呢？

2.对于这些学问，你还能用其他形式表现出来吗？

3.商定：把自己探究的成果相互沟通和展现。

七班级上册历史公开课教案篇2

教学目标

1、学问与力量

通过本课的学习，使同学发解唐朝开元时期的政治、经济的进

展状况。培育同学归纳问题的力量和观看、想象的力量.

2、过程与方法

利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习把握本课内

容。

3、情感看法与价值观

通过本课的学习，激发同学的民族骄傲感，通过茶艺表演和对

这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育同学的鉴赏力量和审

美情趣。

教学重难点

教学重点：盛世经济的繁华。

教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，同学难以形

成精确的概念。

教学过程

同学们，杨迪和沈心同学是大家全都公认的最正确导演与演员,

今日他们俩为我们细心打造了一幕历史短剧的表演，请大家欢迎！（剧

本主要表现唐太宗和魏征的故事。）

表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是言隹?（唐太宗）

对，那么唐太宗时期的统治如何呢?——（“贞观之治”的局面）唐太

宗以后，到了他的曾孙唐玄宗统治时期又是怎样的局面呢？带着这个

问题我们一起来学习本课内容。

请同学们阅读一下第一部分内容，想一想这个时期的唐玄宗和

唐太宗有哪些相同的地方?依据同学回答归纳出：

擅长用人

重视吏治

进展农业

戒奢从简

唐玄宗所实行的这些措施使开元年间政局为之一新，史称“开

元之治”.止如杜甫忆昔诗中所描绘的那样“忆昔开元全盛日，小邑

犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实。”

卜.面我们就去看看盛世经济的繁华吧！

一、农业进展

提问：1、唐朝时期农耕技术有哪些进步？

2、猜猜看唐玄宗吃过什么蔬菜？

3、此时消失哪些先进的农具？

依据同学回答，指出：

唐时粮食产量大大提高，消失了很多蔬菜新品种，例如菠菜、

葛苣;还消失了两种新的农具：曲辕犁、筒车。出示曲辕犁、筒车的

投影片：

请同学们认真观看图片，然后说说这两个工具的用处。提问：

你知道它们的工作原理吗？哪些地方可以表达它们的先进性？它们有

缺点吗？你能不能加以改良，使之更合理？（通过商量解决以上问题来

说清有关曲辕犁、筒车的学问。）

唐朝时，茶叶生产在江南农业中占有重要的地位，饮茶之风在

全国盛行，下面我们请第一小组同学来向我们介绍一下关于茶叶的一

些学问。（以下是第一小组同学活动的过程）俗话说：开门七件事，柴

米油盐酱茶。茶和咖啡、可可号称世界三大饮料，而其中茶居首位。

在我国唐朝时•，消失了记载茶叶产地、饮茶风俗及茶功能的专著茶经,

陆羽被后人称为“茶神”.中国古今名茶有千种之多，自古就有十大

名茶之说，那么，同学们知道十大名茶指的是哪些茶吗？（同学商量发

言）

同学们说得都不错，就我们所收集的资料来看，十大名茶有:

西湖龙井、婺绿、洞庭碧螺春、黄山毛峰、平水珠茶、祁红、滇红、

大红袍、铁观音以及冻顶乌龙。饮茶不仅仅是个人的嗜好，且“烹香

茶以待来客”早己是中国人的好客习惯。茶道茶艺也就由此而生。如

今请观赏由九位同学联手表演的茶艺。第一组同学泡制的是绿茶，依

次是红茶、花茶。

第一步：赏茶。将茶叶从茶罐中拨出，观赏茶的形状。碧螺春

品质条萦纤细，曲成螺，茸毛披覆，银绿隐翠，芳香文静，浓郁丰淳;

祁红形状条萦紧细苗秀，色泽乌洋溢润；花茶是诗一般的茶叶，融茶

汤之美、鲜花之香于一体的茶中艺术品，茶叶与花香奇妙结合，构成

了茶汤适口、芳香的韵味，两者珠联璧合，相得益彰。

其次步：清洗茶具

第三步：温杯。先将茶杯预热，这有助于茶汤香气之散发。

第四步：置茶。将茶叶拨入茶杯，这对于泡制红茶来说，还有

一个独特的名称叫做“王子入宫”.

第五步：冲泡。透过透亮的玻璃杯，观看茶在水中的缓慢伸展，

游动变化的过程，人们称其为“茶舞”.

第六步：分杯敬客。请大家品尝同学们泡制的茶，再作品评。

请品尝的同学们谈谈所品茶的味道.茶和我们的生活亲密相关，茶不

仅可以作为饮料，还有很多其他的妙用，下面请同学们商量沟通一下

自己在课外了解到的关于茶的功用的学问。

同学自由发言。

茶的成效许多：茶能提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减

肥、降火明目等等C总得来说，培育良好的饮茶习惯是大有裨益的。

感谢第一小组同学的精彩表演，让我们领会了茶文化的魅力。

唐朝时期手工业也很发达，我们欢迎其次小组同学来向我们介绍

二、手工业发达

（以下是其次小组活动的过程）

首先让我们来观赏儿副画，请同学们看彩图三唐代花鸟纹绵图

和“唐朝穿裙衫的妇女”，认真观看，你能不能说说你的感受，比方：

你觉得它美吗?它仅有什么特点？（同学商量）

你知道吗？一一回答书上“动脑筋”问题简洁归纳：唐朝丝织

品质轻、透亮、精薄，颜色明丽、品种繁多。丝织业水平超群。

今日我们还给大家带来几个艺术品，^能告知我们这是什

么？（唐三彩）

对!唐朝陶瓷业的水平很高，消失了邢窑的白瓷、越窑的青瓷，

最富盛名的要数唐三彩了。请同学们谈谈你所知道的唐三彩。

唐三彩就是三种颜色吗？唐三彩怎么做出来的？唐三彩有哪些

造型?

依据大家的发言，总结唐三彩的制作工艺。

唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。它是继青瓷之后消失的

一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。也有二彩、

四彩的，但总称唐三彩。它是在继承汉代绿、褐釉陶器的基础上进展

起来的，是中国制陶技术进展的高峰，当时就著名中外（活动结束）

感谢其次小组同学的介绍。

如今大家请随我一起走进长安城，去领会它宏大的规模、富丽

的装扮和繁华的商业吧！

三、商业兴盛

播放长安城的影音资料。同学们，看完这段资料后，给合地图

册，你能说说长安城的布局特点吗？整体看，长安城的平面象什么？

如今请发挥你的想象：

假设你是唐时的一名举子，进京参与科举考试，初到长安，你

自然要去市集中购置一些必备品，等一切安排妥当，你静下心来，去

仰慕已久的国子监研读诗经论语，经过紧急的考试，结果你皇榜得中，

并有幸参与在曲江为新科进士举办的国宴。宴后，众人豪情勃发，纷

纷去大雁塔下题名留名

在上述过程中，你都需要去长安城的哪些地方？为什么？在途中

你可能会遇到哪些人？（有少数民族的人吗。有外国人吗?）

（说明：此问题的设置主要是想让同学知道长安城中“坊”为

居民区，“市”为商业区，当时的长安城人口上百万，比我们如今镇

江市市区人口还多。贸易兴盛、交往频繁，既是当时各民族交往的中

心，又是一座国际性的大都市。）

小结:

这段时期是唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁华，仓库

充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”.

唐朝在世界上享有很高的声誉，外国人称中国人为“唐人”。

七班级上册历史公开课教案篇3

［学问与力量］

把握教材中消失的基本人物、大事、时间；熟悉到开发边疆的

重要性。

［过程与方法］

1、以多种角度来训练同学的历史唯物主义观点、方法的初步

运用力量；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独

创、灵敏是思维品质的培育；

3、口头表达力量的熬炼。

［情感看法与价值观］

了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。

［重点］

两汉经营西域

［难点］

历史人物的作用与人民是制造历史的动力互相关系的史观。

［课时］

1课时

［课型］

新授课

［方式与方法］

以商量为中心的综合启发式教学

［授课过程］

一、复习、提问上节内容

二、导入新课：今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝

绸之路

三、讲授新课：

(1)张骞出访西域：

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆

地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这

是西域各国正式归属中央政府的开头。

(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运

到西亚，再由西亚转运到欧洲。

(3)班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出为西域。

2、班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接

友好往来的开头。

四、小结。展现课件学问点汇萃

五、作业

附：板书设计

一、张骞出访西域：

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这

是西域各国正式归属中央政府的开头。

二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚

转运到欧洲。

三、班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出于西域。

2、班超派甘英出访大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接

友好往来的开头。

七班级上册历史公开课教案篇4

【课程标准工

了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标工

识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封

制的主要内容。

力量与方法：培育同学文史结合学习历史的方法与力量，以及

分析比较的力量，提高同学阅读分析历史材料的力量。情感、看法与

价值观：熟悉人心向背确定战斗的结果，客观历史地熟悉分封制的作

用，熟悉到止确依据改变了的形势，调整统治止确的重要性。

【教学重、难点】

教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

老师活动

同学活动

备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲解

并描述了一个什么样的故事而导入。

留意引导同学神话作品与历史的差异是特别大的。用同学熟识

的内容，引起同学的爱好，同时引导同学正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的进展：简要讲解并描述。

2、周灭商：抽同学来讲周灭商的牧野之战，并要求同学概括

出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立：同学一起说西周的建立时间与建立者。老师

运用书上的地图说明西周的来历。

提高同学参加的热忱。

让同学通过分析熟悉人心的向背是战斗胜败的最关键性的因

素。

观看地图、识读地图

三、分封制

1、同学一起阅读教材以后，抽一同学来主持：对其余的同学

进行提问。

由同学来主持，热忱很高

参加主动

可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要

有哪些诸候国？分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权

利与义务?起了什么作用？你认为分封制能长期的稳固西周的统治吗？

2、同学或老师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为

以后春秋的学习打下基础。

培育、提高归纳概括力量

四、西周的结束

点出西周末年，由于各种冲突交织，确定了西周灭亡的必定命

运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

要求同学阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观

缘由有哪些？

同学阅读教材，找出缘由，训练概括力量

五、小结全课：同学来小结全课的内容。老师补充。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝”。

布置作业：心得与疑问。

七班级上册历史公开课教案篇5

导入新课

“结合史料（课本）能总结出“开元之治”缘由者，将获得大唐

开元盛世游的机会。”

什么是开元之治？

武则天后，唐朝政局一度动乱，唐玄宗励精图治，政治局面为

之一新，历称之为“开元之治”。

开元是唐朝哪个皇帝的年号？

出示唐玄宗画像

提起唐玄宗，同学们能翻译出这句话吗？

玄宗少历民间身经通难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政”

（由于唐玄宗少年时在老百姓中间生活过，经受了许多磨难，

所以刚即位时，很懂得体谅老百姓的疾苦，许多涉及老百姓的政务,

都亲自办理）

由此导入新课唐玄宗统治前期，开创了“开元盛世'的良好局

面.

讲授新课

为了开创繁华兴盛的景象，唐玄宗详细实行了哪些措施呢？

一、政治上（开元之治）：

即位后，励精图治，他实行的措施有：

①任用名相（如熟识吏治、富有改革精神的）；

②重视；

③崇尚节俭，命人烧毁珠玉锦绣，表示的决心。这些措施，使

开元年间政局为之一新，史称。

二、经济上⑴农业：

观看、比较，分析出曲辕犁的优点。（省力;翻土块，相当完善。）

观看、想象，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方，（水力

代替了人力）听讲理解形成熟悉：筒车是一种利用水力转动的浇灌工

具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动,

轮的四周斜装上很多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行

旋转不已。

观看"开元盛世'从西域引进的蔬菜品种、陆羽《茶经》图片，

引导同学进一步了解“开元盛世'农业特点

①兴修工程；

②农作物种植上：水稻采纳育秧移植栽培、品种增多、之风盛

行;③农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和；

④抗拒天灾的力量增添。

⑵商业方面：

观看长安平面图，引导同学了解“开元盛世'商业特点

1）明确当时唐朝繁华的都市有。

2）长安城的布局：城内分为和（长安城中的坊和市分别指和。）

3）唐代的长安既是当时各民族交往的中心，又是一个的大都市

⑶手工业：

观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、

“唐三彩”，引导同学了解“开元盛世'手工业特点

①丝织业花色品种多，技术高；

②陶瓷业：代表作有越窑、邢窑和（最的）。

老师归纳：开元之治是唐朝鼎盛的时期，也是我国封建社会少

有的经济繁华和文化兴盛的时期。

明末清初的学者王夫之比较了历代盛世之后说：“开元之盛,

汉、宋莫及矣。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁华，仓库充

实，人口明显增加，唐朝进入了全盛时期，历称为“开元盛世”。

这里肯定要留意:在唐玄宗统治前期，唐朝进入了全盛时期，

由于在唐玄宗统治中后期，，由于宠爱杨贵妃，重用奸臣，后来爆发

了安史之乱。而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。

我们已经知道在统治前期，为了取得良好的统治局面，唐玄宗

实行了许多措施，比方重用人才，进展生产，提倡节俭

但是开元盛世的取得是玄宗一人的功劳吗？哪些方面促进了开

元盛世？

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基础

3、劳动人民的制造

4、中外及各民族间的沟通

课堂小结:

一、开元之治

唐玄宗前期的统治

二、盛世经济的繁华

1、农业的新气象

2、手工业的成就

3、商业城市的进展

布置作业

课后“练一练”及“活动与探究”

七班级上册历史公开课教案篇6

一、教学目标：

1、基础学问目标：两宋时期人们衣食住行以及消遣和传统节

日上的新的进展和特点。

2、思想教育目标：两宋时期，人民的生活水平高度进展，尤

其在衣食住行方面，以此激发同学的骄傲情感。通过对衣食住行和城

市消遣，传统节日等方面进展的介绍，使同学体会到，这个时期的精

神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社会的安定和各个民族之

间的交往。

3、力量培育目标：通过木课学习，使同学从史学的角度感知

两宋时期的社会风貌，从而提高同学对历史某一时期社会进展的理解

力量。

二、教学方法：以讲解并描述法为主的综合教学。

三、教学重点和难点：

重点：衣食住行，包括消遣和节日的进展内容和特点。

难点：为什么这个时期的社会风貌会有这样的繁华特点。

四、教学过程：

复习提问上堂课的学问。经济重心的南移过程，以及为什么南

方经济能有很大的进展的缘由是什么。在南方经济进展繁华的状况下,

两宋时期人们的衣食住行和消遣等许多方面有着跟以往不同的新的

风貌，我们来学习第11课。

一、衣食住行等风俗的改变

1、衣北宋初年穿衣节俭，各级官员的服色有严格规定，一般

百姓只能穿黑白两色的衣服。后来浪费风气盛行。妇女缠足的陋俗开

头传播。还有在两宋时期，从穿戴的服饰上，可以分辨出士、农、工、

商从事行业的特点。

2、食两宋时期的饮食也很丰富。早市和夜市的小吃许多。还

有这个时期南方个北方的居民在饮食上有着不同的特色。北方人吃羊

肉多，主食是面食,而南方人吃鱼肉多，主食是稻米。［讲讲产生差

异的缘由。简介一下这个时期一些在饮食上有奉献的人物。）

3、住两宋时期，农村百姓的住房简陋，以茅屋为主。城市居

民的住房多为四合院。

4、行宋朝缺马，人们多用牛车和驴车。达官贵人出门多乘轿

子，士大夫骑驴和骡。那时的交通也很发达，邸店许多，旅店业兴盛。

二、喧闹的瓦子和快乐的节日

1、喧闹的瓦子

随着城市的繁华，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也

丰富起来。东京城内就有很多消遣兼商、业场所叫“瓦子”。瓦子里面

圈出很多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

2、快乐的节日

今日的传统节目，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，在宋

代都有了。最受到重视的是春节，宋代称为元旦。（介绍这些节日的

风俗习惯）

《万千气象的宋代社会风貌》七班级历史教案2

一、转变理念

历史是一门古老的学科，学校历史的课堂教学却不是暮气沉沉

的。墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对同学个体需

求的敬重而诞生，创设生气勃勃的课堂成为每位老师的抱负。因此,

我在教学设计中力避“教”和“学”的简洁相加，努力追求师生良性

互动、共同进展的课堂教学新格局，尝试构建公平、民主、宽松、和

谐的师生关系，实践引导者、促进者与观赏者的角色。

二、解读教材

实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之转变。

我认为，《学校历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的学问传承

载体转变为有效学习的帮助工具，教材的功能须通过老师的设计与引

导，同学参加教学方能表达。

从地位与作用看:本课居于其次单元《经济重心的南移和民族

关系的进展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中

表达了民族融合的重要主题。

从内容与目标看：（学问与力量：）同学在学习本课的过程中,

将了解宋代社会生活的也许风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要

特点、居住条件和房屋建筑的.样式、交通工具、文化消遣活动以及

节庆风俗等，并通过区分宋代社会衣食住行各方面改变，尝试从图片、

诗词等资料中捕获有效信息，领会宋代的社会风貌，从而使自己的识

图力量、推断力量、分析力量和学问迁移的力量的到熬炼，并且运用

联系和进展的目光看待历史的进展，熟悉到文化是特定时期政治、经

济的反映，理解宋代社会生活发生改变的缘由。（情感、看法与价值

观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的缘由的商量中，同学将在

老师引导下发觉丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经

济的表达，是民族交往民族融合的结果，同时还感受到中华文化的博

大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生，民

族骄傲感增添。（过程与方法：）为了实现上述目标，我设计为同学供

应更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、

让全班同学带着卡通人物“巡游”东京，体验宋代的社会生活，力

争将探究式的学习方法融入开心的学习。在此过程中，我和同学都将

有目的、有打算的使用交互式电子白板，在每个关键环节留下自主学

习的痕迹，为课后小结做预备。

从侧重点看：宋朝的服饰改变与瓦子的消失可能是同学学习过

程中较难理解的内容，我将之视为本课的重点与难点，为解决这两个

环节的教学任务，我设计一方面：为同学供应适量课外材料，为他们

通过观看、比对,主动归纳宋朝服饰的时代特点制造条件；另一方面：

引导同学研读课文、紧扣课本，尝试从中为瓦子的种种特征找出根据,

关心同学准时、科学地使用教材这一学习工具。

三、分析学情

课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对

象是初一同学，他们天真活泼，好动、奇怪、好问，早已经通

过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们

更喜爱直观好玩的历史资料，并且乐于参加教学，擅长想象。进行本

课教学时，他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相

关学问，了解本课的历史背景；还初步具备了阅读、分析、比较史料

的学科力量，为参与本课丰富多彩的同学活动做好了预备。由此，我

得出结论：同学学习本课的学问、力量与心理预备已经充分。.

四、展现流程

停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过

程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展现我的教学流程。

第一步：学问铺垫

为关心同学更好的理解宋代社会风貌的历史背景，我和同学一

同简洁的回顾过往所学的学问，包括两宋时期汉族及少数民族政权的

更迭、民族间交往等，其间，我使用白板的遮屏功能，临时遮挡课题，

以关心同学集中留意力，使学问回顾更高效。

其次步：轻松导入

展现本课主题之后，我为同学播放新近上映的动画片《麦兜响

当当》的片段，主要内容是基于张择端《清明上河图》的3D动画，

初步呈现宋代市井生活的画卷，课堂气氛立即轻松、开心起来，同学

爱好盎然。

第三步：自主选择

看完短片，我向同学请教卡通人物“麦兜”与短片中的主角

“麦子”是什么关系，并询问：同学们是否情愿带着麦兜一同见识其

祖先生活的真实世界，得到确定的答复后，显示今日的学习游历任务:

宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”，为同学创设情境

并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面。我会充分敬重同

学的选择，让同学感受“我的课堂我做主”。

民以食为天，在实际的教学中，绝大多数同学和我都首选了解

两宋的饮食文化，随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择

环节的设置消退了同学与我的距离感，他们觉察：在生活上师生是完

全公平的，这将为后面的教学活动营造更加民主的气氛，鼓舞孩子们

大胆的参加教学活动。

第四步：互动学习

由此开头，同学进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下,

同学将分版块，通过各种预设的活动、使用电子白板，逐步完成对两

宋社会风貌的熟悉与总结。我的教学预设是随机的，下面我根据实际

教学中同学的选择挨次逐步讲解并描述这节课的教学流程。

1.两宋的“食”：

老师使用白板资料库将事先预备好的食物图片和名称拖放到

屏幕为同学活动做预备

同学活动1：同学使用白板嬉戏“猜猜猜！”一一请同学使

用电子白板将图片拖拽至相应的名称。

这一环节的设计目标是通过一人上台操作，全班同学共同出谋

划策，激发同学的参加意识，鼓舞其大胆尝试、主动沟通。

同学活动2：说说饮食一一自主归纳两宋饮食特点

完成前一个活动后，我引导同学回来课本，结合课文内容与我

供应的课外素材，结合政权更迭、社会性质等学问商量、归纳宋代的

饮食特点，得出随着政权南迁，主要的食材发生了改变、华丽美味的

食物仅属于统治阶层等结论。

同学使用白板填写板书一一同学根据刚刚商量所得，在白板

上将饮食的特点填写完好。

在这一活动中，同学将使用电子白板把自己的学习所得与我预

设的板书相结合，同时，同学板书的页面将留存在电子白板的资料库

中，成为最终我回顾本节课学习的重要素材。

2.两宋的“衣”

服饰是一个时代主流思想和审美情趣的表达，两宋服饰的特点

是木课的重点与难点所在，在这个版块里，同学将通过三个活动发觉

宋代服饰深受经济进展、民族融合和封建思潮的影响。

同学活动1：以“衣”取人一一根据服饰为图中人物的身份

凹凸排序

同学们都明白不能以貌取人的道理，我以一反常规的表达，引

起同学的奇怪，并引导同学结合课文中的相关学问，认真观看

图片，大胆猜想图中人物的身份贵X。同学们充分发挥想象力，不仅

运用了本课所述的有关宋代服饰的学问，还运用了封建社会不同阶层

生活境遇的差距等学问。思维力量较强的同学还会进而得出剥削阶级

被毁灭后，服饰也不冉表达着阶级的差异。

同学活动2：各抒己见一一评价缠足、说说你最观赏的美

缠足陋俗的真实图片和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形

成的剧烈对比是最能激起同学商量的素材，在活动中，同学不仅能明

确的推断缠足是否美，还能将学校政治课中关于培育正确审美观的内

容与历史学习相渗透。

同学活动3：看图识变一一观看图片，觉察宋代服饰的改变

特点

观看图片、猎取信息是历史学科力量的一部分，同学在对比和

沟通中发觉宋代服饰的动态进展及主要特征。

同学使用白板填写板书一一同学根据刚刚商量所得的结论在

白板上将宋代服饰的改变及特点填写完好。

3.宋代的“娱”

日常的消遣与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容，它既属

于统治阶层又属于广阔市民与农夫，它基于宋代物质文明水平的上升,

且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动：

同学活动1：同学使用白板我说《元日》一一播放节日图片

及《元日》诗文，请同学自己上台为同学们解读诗中展现宋朝节日风

俗的词句

在这一活动中，同学不仅主动学习，还将自己的探究成果与大

家共享，当了一回小老师，学习的自信和仆人翁意识自然得以增添;

讲解并描述过程中，同学还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能

标明要点，动手力量、厝言组织力量均得到了综合训练；讲解并描述

完毕，我赐予同学即时的、热忱的赞扬，激励大家更主动地投入后面

的活动。

七班级上册历史公开课教案篇7

复习目标：

识记元谋人、北京人的生活时间及地点;河姆渡人、半坡人的

生活状况与主要农作物;炎黄帝，尧舜禹的传奇。

复习重点：

识记以上内容

复习难点：

河姆渡人、半坡人的原始农耕文化的特征

中华文明与世界文明的比较

复习方法：

先学后练，当堂训练

复习课时：1课时

复习过程：

一、由世界史人类的形成复习导入。

二、点明考纲目标，同学对比考纲看《开卷有益》“考点点拨”

并作好标记、熟读。老师适时点拨、引申。

三、同学阅读复习七班级上册本单元的内容。

四、学问点的梳理、重现：

同学默写《开卷有益》“学问构建”空缺内容。

五、中考强化限时训练：5分钟时间完成

同学做《开卷有益》“中考强化训练”

老师发觉疑问并解答

六、老师总结点拨并板书：

复习：中华文明的起源

1、人类的形成:距今约三四百万年前非洲南方古猿

三大人种

母系与父系氏族社会

2、中华文明：

元谋人:云南元谋县距今约170万年我国境内已知最早人类会

使用自然火

北京人:北京西南周口店龙骨山距今约70~20万年会人工取火

母系:河姆渡人：浙江余姚长江流域住干栏式房屋种植水稻半坡人：陕

西西安黄河流域住半地穴式房屋种植粟父系：炎帝、黄帝:华夏族人文

初祖一黄帝

尧舜禹：禅让制

七、当堂效果检测：

1、“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我

们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人

类蒙上了一层神奇而浪漫的薄纱。以下远古人类中，生活在周口店的

是（）

A、元谋人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人

2、为后世的衣食住行奠定基础，被称为“人文初祖”的是

3、某校历史学习小组开展“感知170万年前生活，查找远古

人类脚印”活动，他们应当去（）

A、云南元谋B、北京周口店C、浙江余姚D、陕西西安

4、“吾祖峻德，万古流芳;平定荒漠，举世称殛…造车指南,

辨兆万民不易之方向。”这是台湾的宋楚谕祭拜何处的祭文0

A、炎帝陵B、黄帝陵C、始皇陵D、中山陵

八、作业：《开卷有益》本节未完成部分

九、教学后记：

学校历史教学创新浅析

1培育同学学习历史的爱好，是进行历史教学创新的前提

一位有名的科学家说过：“爱好是最好的老师”，任何一门课

程，只要同学们产生了爱好，那么教学效果会好的多。反过来说，假

如同学们对一门课程没有学习的爱好，那么老师讲得再好，同学也不

会学得多么好，甚至不会去学，更谈不上进行教学创新了。现代心理

学的讨论证明说明，爱好是学习中最活跃、主动的因素，是学习的一

种内在的最强劲的动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生

的主观缘由，具有追求探究性。很多同学不喜爱学习历史，甚至列为

自己最不喜爱学习的课程，主要缘由是：这门课程枯燥、没意思，且

不知道学了这个有什么用，不能真实的理解明古知今这个词的含义。

消失这个现象的缘由除了课文过于枯燥之外，老师不能有效调动同学

们的学习爱好也是很大一方面的缘由。因此，老师要主动探究，采纳

多种多样的方法培育同学们的学习爱好，如采纳直观的教学手段，如

一些真实的物品、图片，或是采纳多媒体课件展现再现一些历史场景

或是影视片断，鼓舞同学听一些比较好的历史讲坛和历史典故，让同

学们在一种比较轻松开心的气氛潜移默化地把学问就汲取了。持续一

断时间，在积累肯定的历史学问后，同学自己可能就会体会到这门课

的魅力所在。

2创新历史教学理念及手段，搞活历史教学

良好的教学理念是教学行为取得胜利的关键，创新教学手段是

历史教学创新的重点。当前学校历史教学还有应试教育的影子，没有

转化为真正的素养教育。教学要尽快转变教学观念，强调人文性，培

育同学历史素养的形成和进展，并全面推动素养教育，真正明白教学

的目的不仅是为了传授学问更重要的是为了“育人”。随着时代的进

展，教学内容也在改变，老师在教学手段上也要进行创新，要转变过

去的“照木宣科”式的陈旧教学模式，着重培育同学的发散和制造性

的思维，多思索一些历史大事的因果关系，这个思索的过程就是在培

育同学制造性思维的过程。另外，还要提高同学获信息与资源的力量,

课堂时间究竟是有限的，大量的学问与资源需要同学通过网络和其他

渠道获得，培育这种力量本身就培育了同学们进一步探究和思索的力

量。

3充分发挥同学在学习中的主体作用，转变传统师生关系

一位有名的教育学家说过：“真诚的理解和信任的师生关系是

胜利教学的前提，它是一种和谐、平安的师生关系。”在以往的教学

中，一般来说老帅处于主体地位，老帅讲，同学听，有一种填鸭教学

的味道，并且老师严格掌握课堂纪律，同学们处于一种比较肯定的被

动地位，一般来说只能被动的听从，发挥自己主观能动性及课堂主体

作用的机会几乎是没有的。这样的课程在早些年月可能没有太大的问

题，但是随着时代的进展及同学心理成熟的提前，这种教学模式越来

越受到同学的抵触，同学们的学习主动性不太高，学习效率自然也特

别的低下。现代教育越来提倡发挥同学在课堂学习中的主体作用，因

此，教学与同学互相理解，互相信任，构建公平的课堂关系就显得越

来越重要，由于这是发挥同学在学习中主体作用的前提。要做到这些，

首先就要求老师树立民主公平的意识，树立以同学为中心的思想，从

根本上转变自己在课堂教学中的作用，即由老师为主体转变为由老师

主导，这里主要表达一个导字，老师在课堂中的作用主要表达在课堂

教学中关键时刻的导，从而让同学处于主体地位，以充分进展同学们

在课堂上的独特，主动鼓舞同学们在课堂上发表有自己想法的见解，

不断培育同学独立创新的精神，使每一个同学的潜能都得到充分发掘,

最终学好历史，并提高综合素养。

4加强学习和修养，培育自身创新力量

创新教学自然离不创新型的老师。在日常教学过程中，如何进

行创新，老师在其中发挥的作用是巨大的，要培育出创新型的同学,

让他们成长为创新型的人才，首先老师不必需具有创新精神和进行创

新的力量。虽然在当前的教学中，通过教学改革，老师在创新方面取

得了一些成果，很多老师也在这方面做了许多的努力，但还有一些老

帅由于自身素养和其他一些方面的缘由，创新力量和素养还有待进一

步的提高。在历史课程日常教学过程中，老师要勇于进行尝试，主动

进行探究，敢于打破常规教学模式，大胆进行创新，组织开放式、活

跃的课堂气氛，充分激发同学们学习历史的爱好。在当下这个高速进

展布满变革的时代，历史老师特殊是学校的历史老师要适应时代的进

展和要求，不断提高自身业务水平和其他各方面的素养，不断学习新

的教育教学学问，使自己的教育教学水平越来越高。

5小结

总之，学校历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发同学

学习的爱好，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培育。所以，一方面

老师要不断提升自身的创新力量，加强各方面的修养；另一方面，相

关部门要充分调动老师主动性，努力营造有利于历史老师创新性劳动

的环境，并给老师供应必要的进修机会，从而不断提高历史老师的教

学水平。

七班级上册历史公开课教案篇8

课题

清朝前期经济的进展和闭关政策

教学目标

1.学问识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽

2.力量培育运用马克思主义基本观点详细问题详细分析

3.情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后

重难点

1.重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢进展

2.难点资本主义萌芽进展的障碍

教学过程

训练引导及反馈调整

指导启导疏导

一、导入新课

二、新授

〈一〉清朝前期经济的进展（板书）

1、康熙帝恢复和进展经济的措施

a、嘉奖垦荒屯田（板书）

b、重视兴修水利

c、多次减免租税

d、提倡勤俭节省

小结这些措施的实行稳固清朝的统治

促进社会经济的恢复和进展雍正帝继承父业，社会经济连续进

展，到乾隆时期社会经济呈现出繁华景象

2、农业生产的恢复和进展状况

a、耕地面积的扩大与人口的增长

b、粮食产量的大幅度提高

c、经济作物种植面积的扩大

农业的进展是手工业的前提

问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表如今哪些方面？

①、鼓舞商人开矿

②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州

③、景德镇制瓷业的规模比过去大

④、边疆少数民族手工业也进展起来

在农、业和手工业进展基础上商业业繁华起来

3、商业进展和商业城市的消失

北京、苏州、扬州都是繁华的城镇

4、让同学思索，集体商量

清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和进展。

启导

历史上把这个时期称为什么？（康乾盛世）

疏导

人民的抵抗斗争

清朝政府调整政策

人民群众辛勤劳动

七班级上册历史公开课教案篇9

［教学目标］:

一、学问力量：了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导

人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。

二、过程与方法：通过分析秦始皇，为稳固同意实行的措施引

入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦

灭亡的关系，学习因果关系的方法。把握农夫起义的动态图。

三、情感、看法、价值观：通过本科的学习，让同学熟悉到秦

的暴政是激起农夫抵抗和秦灭亡的主要缘由，，确定和赞扬陈胜吴广

起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;熟悉人民群众对历史进展的

推动作用。

【教学重点与难点】

重点：1、秦的暴政

2、大泽乡起义

难点：1、秦朝暴政对农夫起义的影响

2、项羽刘邦反秦活动的作用

［复习导入］:通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国

后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为稳固自己的

统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了稳固统一实行了哪些措

施？当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭

亡了？

生：略。

师：那么我们就一起来学习第十课的内容，信任同学们在学习

了本节课之后会对老师提出的问题有一个清楚的熟悉.

生：略

师：请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT

首先，咱们一起来看本节课的第一部分，秦的暴政，表达在哪

些方面。

一.秦的暴政

1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重

师：首先同学们来看一首歌谣，然后告知老师，你从这则歌谣

里得到了什么信息。同学们主要卡老师用红色标出来的字。

我家有三子

老大修长城,多年未相逢,

老二戍边关,至今未归还;

老三忙耕田,租税沉甸甸;

饭菜不得饱,一家难团聚;

敢怒不敢言,惟恐遭劫难。

生：略

师：对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是

什么现象?对，赋税很重，还有什么？看关键字，修长城，守边关，这

些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么？很好，徭役、兵

役繁重。

2.刑法残酷

材料二：当时在秦国的市场，有一种惊奇的现象：鞋子没有人

买，拐杖却是抢手货，为什么会消失这种惊奇的现象呢?PPT（出示秦

朝的刑具）请同学仅结合课本思索。

生：看书思索秦朝的刑法残酷，犯法者即使免于处死，也逃不

脱割鼻、断腿、挖膝盖的刑罚。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。

二、总结，手段野蛮残暴，禁锢了人们的思想，摧残文化，阻

碍教育的进展，同时也激化了秦朝学问分子与朝廷的冲突。等等

过度：秦始皇采纳这种野蛮残暴的方式加强思想掌握，学问分

子只能根据皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不满足

的地方，也不敢说出来。人们思想更加压抑，更加憎恨秦始皇。秦朝

人思想压抑、赋税、兵役、徭役繁重、吃不饱，穿不暖，还要忍受严

酷的刑罚。他们对秦始皇的统治剧烈不满C渴望着转变。最终公元前

210年，秦始皇死在了出巡的途中。人们期盼着残暴的秦始皇死后,

生活能轻松一些。人们的愿望实现了没有。

三、楚汉之争（自主学习）

师：自公元前207年，秦朝灭亡以后，消失了两个霸主？

生：项羽和刘邦

师：所谓一山不容二虎，此后项羽和刘邦之间绽开了长达五年

的争夺，史称“楚汉之争”，接下来同学们自主完成老师所给的表格。

结合课木50页的材料研读。

师：总结，初期项羽实力强大，有楚霸王之称，封刘邦为汉王，

他们之间的争夺故称为“楚汉之争”！后来刘邦擅长用人，爱戴百姓,

与公元前202年取得这场争夺的成功，建立汉朝，刘邦就是汉高祖。

以上就是这节课的全部内容。

课堂小结：首先同学们合上课本，我们一起回顾本节课学习了

哪些内容。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年

头，便在历史上消逝了。席卷六国的强大秦朝，只存在了十几年就灭

亡了，它给了我们什么深刻启示?缘由：秦朝对人民实行暴政。启示：

得民心者得天下，失民心者失天下。

四、课堂练习。

七班级上册历史公开课教案篇10

［教学目标］

一、学问与力量

（一）学问目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建

立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的熟悉，把握西周分封制。

（二）力量目标

学习本课培育同学查阅资料，识别历史地图，合作的力量.通

过引导同学学习和把握基础学问，分析得出结论：夏、商统治者的统

治看法直接影响着国家的存亡。培育同学综合分析和概括、归纳的力

量。

二、过程与方法

通过分组，熬炼同学的合作力量；通过搜集整理资料、制作示

意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程,培育同学主动学习的习惯；

通过抒发感想，开发同学的发散性思维；通过制作比较表、分组商量

等方法，引导同学进行探究性学习；多媒体帮助教学手段的运用，提

高同学的学习爱好，增加课堂容量。

［度价值观］

通过夏、商、西周历史的学习，熟悉到国家统治者的残暴统治

激起人民的抵抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过肯定的形式

和手段到达目的，树立民族责任感和法律意识。

［重点］

我国的原始人类。

［难点］

通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。

［课时］

1课时。

［课型］

新授课。

［方式与方法］

综合启发式教学。

［教学思路］

课前导学。

1、据同学的特点、力量、基础水平合理分组；同学以组为单

位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、

及视频资料。

2、夏、商、西周朝代更替状况表格。

3、有力量、有条件的同学可以制作相关的手抄报、课件等。

二、教学渗透

1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体

技术的运用。

2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和把握历史学问、

总结学问要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、

史融为一体。

［教学过程］

1、导入新课

复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关

内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国

家一一夏。从今奴隶制在我国建立。

2、学习新课

同学通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的

了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的把握。

一、夏朝

1、建立时间：公元前2070年。

2、都城：阳城。

3、建立人：禹。

4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。

5、夏朝最终一个国王是桀。

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。

2、商朝最终一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝

灭亡，西周建立。

三、西周在政治上实行分封制。

西周后期，政局混乱，发生了国人起义，赶走了周厉王，公元

前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抵抗。

就夏桀、商纣的残暴统治，人民的抵抗。在老师的引导下，同学先分

组商量。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己

观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探究，要

百花齐放，百家争鸣。

查找历史

［学问与力量］

以教材中课文消失的基本人物、大事、时间和提示中对同学应

把握学问的要求。

［过程与方法］

1、以多种角度来训练同学的历史唯物主义观点、方法的初步

运用力量；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独

创、灵敏是思维品质的培育；

3、口头表达力量的熬炼。

［情感看法与价值观］

1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。

［要求］

1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

2、观点鲜亮，论据充分，史论结合，有理有据；

3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

［课时］

1课时。

［课型］

活动课。

［方式与方法］

以商量为中心的综合启发式教学。

［授课过程］

介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会

为游客细心设计旅游线路。假如老师外出旅游，你们能否设计一条的

旅游线路呢？那么，请你们开头行动吧！

【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古

迹的有关资料，设计出xx地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅

游。

【讲一讲】每组选出一名同学担当导游，可一边讲解，一边展

现搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体

同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。

【议一议】让同学就如何爱护好家乡或居住地的名胜古迹绽开

商量，自由发言，提出合理建议。

【评一评】由同学投票评比出家乡一日游或XX地一日游的设

计线路。最终，由老师来评议出线路设计和导游。

原始的农耕生活

［教学目标］

学问与力量目标：

1、通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农

耕经济的主要状况，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经

济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法,

设计探究问题与同学质疑相结合。

3、情感看法与价值观

通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们

在自己劳动成果中表达出的才智与淳朴的情感，进而促发或增添同学

对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。

［重点和难点］

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期消失的私有财产和贫富分化这些概念

和结论。

［课时］

1课时。

［课型］

新授课。

［教学设计］

1＞导入新课

课本引言中伏薮氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷

的故事，然后同学带着问题预习课文，进入学习状态。

2、探究过程

(1)老师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，

仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？(受季节改变和天灾影响

大，食物来源不充分，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的

食物来源怎么办的问题，从而得出开头农耕生活是原始人类改善生存

状态的关键的熟悉。

(2)同学阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么

结论。展现图片，让同学观看、比较河姆渡的原始居民建筑的干栏式

住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让同学分小组商量、分

析这两种房屋建筑有什么不同？

(3)展现历史图片：观看在河姆渡、半坡原始居民的农耕成

就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中

的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养

业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关

系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。

(4〕利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，同学指出河姆渡、

半坡、大汶口的详细地点后，启发同学观看、分析该时代文化遗址分

布的状况，查找分布特点。

(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让同学阅

读课文的最终一段小字，然后鼓舞同学发表自己的看法，商量大汶口

晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎洋看这一现象？

3、稳固小结

(1)出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你情愿

生活在那个时代吗？为什么？(依据老师展现的历史实物图片，同学

发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)

(2)小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济有用

的表格，对所学学问进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。

4、推举作业

(1)制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传

奇、历史故事，诗歌，也可以是农耕小学问。

(2)有条件的同学，可以到农村感受一下农夫耕作的苦与乐。

附：板书设计

一、河姆渡的原始农耕

1、时间一一距今7千年

2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域

3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻

的国家。

4、河姆渡居民会建筑房屋，还会开挖水井。

二、半坡原始居民的生活

1、时间一一距今五六千年。

2、生活位置：半坡居民位于黄河流域。

3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。

4、半坡居民会制造彩陶。

三、大汶口居民

1、