《认识钟表》的教学设计

《认识钟表》的教学设计

《认识钟表》的教学设计1

教学目标：

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，

长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思

考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的

意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准咯；

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

(1)早上几时起床，晚上几时睡觉。

(2)每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。(音

乐响过后，当、当两声)小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几

时了吗?

2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时

呢？

3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什

么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻

1、认识钟面。

（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟

面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

（2）学生活动，教师参与学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的'知识。教师相机板书：钟面上，短

针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟

着老师一起来读一读。

2、认识7时。

（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想

法和同桌的小朋友互相说一说。

（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学

生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12,时针指着7,就是7时（板贴：7

时）。

3、教学试一试。

（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是

几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然

后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5,分针还是指着12c

（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到

实物投影上交流拨的过程。

4、交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁

能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的

哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12,

时针指着几，就是几时。

5、及时巩固：想想做做第4题。

（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时

刻拨一拨。

（2）学生操作。

（3）全班交流，教师评价：分针指着12,时针指着3,就是

3时；分针指着12,时针指着9,就是9时；分针、时针都指着

12,就是12时。

（二）认识接近整时的时刻

1、7时不到一点。

（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

（5）当分针拔到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？

追问：为什么？

（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到

12,就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一

点）o

2、7时刚过一点。

（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在

还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

3、辨析。

（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？

为什么？（分针都不指着12。）

（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7,但是只有7

时的钟面上分针指着12,是真正的7E寸；而这两个钟面，一个分

针不到12,一个刚过12,它们都只能说是接近7时。像这样接近

7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

4、及时巩固：想想做做第3题。

（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，

但分针都没有指着12,都是不到几时或刚过几时的情况，都只能

说成是大约几时。

（三）课堂小结。

1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识

了钟表。你学到了什么？

2、指名回答。

3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认?

你有什么好方法吗？

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们

都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时

间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

(1)谈话：佳来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

(2)指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才

能成为安排时间的主人。

2、想想做做第2题

(1)谈话：说了自己，我们再看看他人。

(2)多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时,

图中的小朋友在干什么？

(3)指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

(4)交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好

成绩。

3、想想做做第5题

(1)谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

(2)多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出

了什么？

(3)指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少

分针，有的缺少时针。

(4)谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大

家什么吗？

(5)指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时

针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

(6)学生完成，教师巡视。

(7)全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

(1)谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

(2)同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟

面上是几时，小朋友在干什么？

(3)指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

(4)交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上

午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

(1)谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识

一下其他的钟面。

(2)出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问:

你知道上面各是几时吗？

(3)指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

(4)师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。《认识

钟表》的教学设计2

教学目标：

1、会认，读整时；

2、能够用两种方法表示整时；

3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守

时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识

钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分

针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面(6时、

8时、4时)有什么相同的地方“，得出结论：当分针指向12,时

针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整

时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握

用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学

生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教

室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看

着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼

物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我

们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你

们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，

大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、

放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟

表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面

上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一

下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那

个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一

下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的'7点，在教学上把7点说成7时,

大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很

好，分针指向12,时针指向7,这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12,时针指向（6、4、8）,那么，我们

就说：当分针指向12,时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战

么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们

自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另

一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？

你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）o那么，我

们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7,接着在7

的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0,他们都读作7

时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一

看小明是怎样安排时间的。

四、总结:

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明

那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！《认

识钟表》的教学设计3

【教学目标】

知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和

半时,培养学生的观察能力，小组合作交流的能力.结合学生日

常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习

惯。

过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活

动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面

的知识。

情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.感

到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。

重点：认识钟面，会认读整时、半时。

难点：探索整时、半时的指针规律。

【教学过程】

一、创设情境

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一

个谜语，请小朋友们猜一猜！（出示课件），猜猜它是谁？一一钟表

钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？

钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表

吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认

识钟表”。（出示课题）

二、探究新知

1、认识钟表

请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，睁开眼睛，老

师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里

有哪些秘密呢？（学生讨论）

师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘

密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定

顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字

吧。（课件演示）

钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢?

你会区分它们吗？（强化时针和分针）

时针：短而粗

分针：细而长

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？

老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这

6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你

能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思

考讨论）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12另一类：分针都指着6

接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。

第一类：

第1个钟面：分针指着12,时针指着7就是7时。

第2个钟面：分针指着12,时针指着8就是8时.

第3个钟面：分针指着12,时针指着4就是4时。

第4个钟面：分针和时针都指着12,就是12时。

你怎么看整时呢？

总结：分针指着12,时针指着几就是几时。

第二类：

第1个钟面：分针指着6,时针指着8就是8时半。

第2个钟面：分针指着6,时针指着9就是9时半。

那怎么看半时呢？

总结：分针指着6,时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们

了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着3,问：

这是几时？

我让又细又长的分针指着12,短而粗的时针时针指着10,问:

这是几时？

我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着1,问:

这是几时？

我让又细又长的分针指着6,短而粗的时针时针指着4,问:

这是几时？

3、小明的一天

今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看

看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察

小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？

（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以

小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上

的时间是这样显示的，你认识它吗？

课件显示：11:00这是几时？

这是时间的另外一种表示法一一时刻表示法，你能说说时刻

表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30这是几时？

那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

小朋友们，今天我们认识了很多的.时间，你们觉得累了吗？

那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针,

哪根是分针？

现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小

朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的朋友在哪里？

学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时5时10时半1：006：30

四、课堂小结

好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一

说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

亲爱的小朋友们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，

而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会

安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用

口头表达出来

六、教学反思

《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第

一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几

点认识：

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备:

上学的时间、放学的时间、吃坂的时间……不少学生已经能够认

识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学

习的机会，在“认识钟面''环节中，主要通过同桌合作的形式，

在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分

享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。

但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本

节课存在很多不足。

首先，这节课的重点是让学生认识整时和半时，分针指着12,

时针指着几就是几时。分针指着6,时针指着几就是几时半。而我

的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中，这一点应该在分

类环节落实好，这一点在板书设计上也没有体现到位。

其次，学生练习拨时间时，练习应该分层次出现，先把简单

的放前面，先出现整时，再出现较难的半时，先引导学生如何拨，

再动手拨，比如说是应该先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，

而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误，因为学生的错误基

本上比较典型，抓住典型错误，展示分析错误然后集体改正，而

我的课缺少了这一环节，这是我平时的课上也必须注意的环节。

再次，按照自己的思路上课，对于学生的突发状况难以掌控，

对于学生的关注度不够，有时候自己都被学生绕进去，经验不足，

这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。

再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让学生说，了说,,

没有做出总结，小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容，

加深印象。

所以，在今后的教学中，应该注重教学的每一个环节，千万

不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，

不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。

《认识钟表》的教学设计4

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》

第91〜92页。

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数

字。

2,使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示

方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排

时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

L童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡

起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么？”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床？”

3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹

钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道

吗？好！我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学士喜闻乐见的动画形象，从

儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，

有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，

感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索

1.初步认识钟面。

(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一忆，看钟面上有什么相同的

地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

(板书：分针时针)

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数(1、2…)

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的？

［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。

设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、

转一转等一系列活动，充分调动了学刍自主学习的积极性，把学

习的主动权交给了学生。］

2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好,

请他上来拨。（选三个上来）

问：你拨的多少？刚才三个同学说的“一点”是口头语，正确

的书面用语叫“时”。（板书）

指看三个钟面说“这个读—时……”并板书：—时，一时，一时。

指着“一时，・时，一时”说“这些都是整时“。（板书）

②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不

同？

③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12,时针指着几

就是几时。

④练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的'时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么？

（2）整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8:00”

的卡片问：你见过这种时间吗？在哪里见过?

师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗？请写在写字板上,

看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗？

④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗？

师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

［评析：从学生已有的生活经验巳发，大胆放手，让学生自

由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导

学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种

表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创

意。］

3.应用。

（1）师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎

样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打

开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第

92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）

（2）问：他的一天安排得合理吗？

师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、

聪明的好孩子。

［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，

加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

三、综合应用

L现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的

安排。

(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)

(1)活动。

上午0时做。

(:)做()

()时做()

下午(：)做()

()时做()

(2)评一评：获胜者是谁？

2.聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这

是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

［评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学

的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了

请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满

浓浓的生活气息，也极其自然地进行？珍惜时间的教育，小组合

作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩,

体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］

总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的

创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应

用教具和学具，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息

交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧

密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气

氛活跃，教学效果良好°《认识钟表》的教学设计5

教学目标：

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意

识。

3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教学准备：多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。

教学过程：

一、创设情境

1-创设情境

同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认

识他们吗？希望咱们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天

给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！（播放）

生：钟表

师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，

还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。

今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。（板书课题）

认识钟表。

2、自主参与，探索新知

（1）认识钟面

1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家一起来看

看，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说

吧.（1分钟）

2、汇报。（学生自由发言）

（1）有数字。我们发现钟面上有12个数字。（你观察真仔细

呀！）我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指

1.2.3.4...12,有没有发现在我们数的过程中，手指转了一圈呀？

这个方向就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；现在请同学们

倒着数一数，12.11.10....1,这个和顺时针正好相反,我们把这

个方向就叫做逆时针方向。

（2）时针和分针外观上的区别。

生：还有两根针：分针和时针。

现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。（播放语音）

（3）转动时时针和分针的区别。

看来大家都认识他们了，现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔

细观察他两是怎么运动的？

（二）认识整时。

1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗？（7时）你是怎么知道

的？

2、分针指向（12）,再看时针指向（7）,所以就是7时。（板

书7时）

3、说的.真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？

认识8时、3时、6时、

4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方？有什么不同

的地方？（分针都指着12）

师：分针指向12,就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整

时。

我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指12,时

针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。

4、电子表记时法

（1）熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时

?*

这是8时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示

8时。

你们在哪还见过这种表示方法呀？

（2）书写8：00

（3）那3时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。

（4）熊二和你们一起认识了整时，它很高兴，但是有点得意

忘形了，将它的钟表摔到了地上，摔坏了，能帮他修一修吗？

（5）同桌合作：现在请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一

个说几时，一人拨时间，然后轮换，咱们来比赛，看哪一组拨的

时间最多。（1分钟，然后上台展示）

师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一

说你们怎么拨的这么快呀？

三、实践应用，巩固新知

1、连一连（学习单）

2、认一认。

3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，

我们一起来听听儿歌休息一下吧。（播放视频）

师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的

一天

（出示P85的图小明的一天）

（1）打开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。

集体交流、订正。

点击课件。请你说说小明几时在干嘛？

（2）认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时

（3）想一想：你还有什么发现？

小明9时在做什么？引导学生思考：这里出现了两个9时，

这两个9时表示的时间一样吗？

师：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个9时，所以

为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，

晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上7时起床，我晚上

9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情？

（4）惜时教育。

师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的

孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不

来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱

惜时间的好孩子。

设计意图：认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地巩固

钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用

孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难

点。注意引导学生发现几个整时的特点，如12时，时针和分针重

合在一起；6时，时针和分针在一条直线上。

四、概括总结，质疑升华

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间,

我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍

惜时间，合理安排时间。

师：同学们，咱们现在都用钟表记录时间，你知道古代的人

们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工

具吧：这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。

五、课后布置：

师：那老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商

量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

板书：

认识钟表

12个大数

12个大格

分针：长又细7时

时针：短又粗7：00《认识钟表》的教学设计6

一、设计思想

一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他

们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童

话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所

创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体

地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一

比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动

耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积

极开展本节课的教学活动。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的

广3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的

初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间

和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让

学生在生动具体的情境中学习数学。

三、学情分析

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离

不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽

象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识

了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、教学目标

认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间

的方法。

五、重点难点

重点：能正确地说出并会表示整时难点：会表示整时六、教

学过程课前预热：

和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生：“老狼老狼

几点了，师：“一点了”“老狼老狼几点了，师：“二点了”，

当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。

师：在生活中怎样知道12时到了呢？生：看钟表

（一）直接引题。

1、师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表（板

书：认识钟表）2、你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）

【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集

中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟

有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生

活密切相连。】

过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅

里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）

【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上

建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】

（二）学习新知1、初步认识钟面

师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一

个钟面，（出示空白钟面）钟面上都有些什么呢，善于观察的同学

一定已经发现了。

学生可能会说：有1、2?12这些数（课件随机逐个出现数,

学生边指边说）学生可能还会说：有两根针。（提到秒针引导：秒

针咱们将在以后的数学课上再研究）引导说出时针和分针及它们

的不同。板书：分针长、时针短。（课件播放分针、时针的自我介

绍）

学生还有可能说：有大小格子。（课件出示）

9876534时针12个大格12个数过渡：时针和分针每天都像

这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知

识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说,

数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、

鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充

分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

2、认识整时

（1）学看整时刻

（课件演示时针走一大格，分针走一小格）？（出示1时）

师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？（指名回答）

师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，

（点击出示游乐场的场面）这里有好多好玩的活动，不过这些活

动开始的时间都是不同的。（出示3个画面）想先去看看哪个活动

呢？（根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁

放一个钟表示，游戏开始时间）

碰碰车：8时（出示8时）师：碰碰车几时可以玩？师：你是

怎么看出来的？超级水战：（出示9时）

师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？开心乐

园：（出示7时）

师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？

（个别说集体说相结合）

（同时出示三个钟面）请小朋友们仔细观察，比较一下，这

几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同小结：分针指向12,时针指向几，就是几时。（一起

来说一说）（板书）

师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。

我拨一个时间，请你读出来好吗？

（师拨钟2时，4时，5时，10Hr,12时，学生读出钟面上

的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门！咱们再一起跟着老

师用心地说一说。【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学

生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜

欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后

引导归纳整时的‘方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）

整时的两种写法。

师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的

小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想圻的一个活动的开

始时间写在卡上（出示时间卡，看好了，我是怎么写的？）师示

范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我

们可以先写8,再写“时”。这是整时的一种表示方法。

我还要这么写，示范，再由学生说（这里要不要书空写）先

写8再写两点，然后写两个0

师：你在哪里见过这种表示方法？（学生自由发言）（课件出

示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

（边指边说：这两种写法都是表示8时）。知道我最想玩什么

了吗？如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个

说说）这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时

间，让李老师来猜猜你最想玩什

么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。（小朋友

练习纸上写）（利用实物投影进行反馈）

【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生

的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一

种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再

由电脑展示，生活重现。教学中联系工活，让学生在面对数学知

识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】3、练习

师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其

他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一

天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的

一天。）

（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）

师：请看第一幅，小明几时在做什么？（点第一幅）（课件出示7

时7：00我们可以用这两种方法表示）

师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，

时刻写在相应图片的横线上。

（学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干

什么？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、

学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理

安排好自己的双休日。

【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静

静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合

理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】（三）

巩固练习

师：（课件出示：广场，黑板上贴出钟面）在钟表乐园里最热

闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做

吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的

手臂摆出时刻就可以。

师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希

望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双

休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小

时后就是几时了。（指名回答）

师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，

就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一

种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你

可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已

经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩

固知识，同时让知识得到延伸。】

（四）结束课堂

师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都

能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面

写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。

（五）板书设计

12认识钟表

11101

923分针12

时针几就是几时

8时8：0087561211104129387564《认识钟表》的教学设计

7

【教学内容】

教材第59~60页和例1、例2o

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表

示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重

要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

师准备

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜引入

师：请小朋友41先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，

它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟

表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

用出示主题图。

师：仔细理察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友

什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我

们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。

（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

师：老师也为大家带来了一些钟表。

用出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）

它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？

（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比

赛。

（二）认识整时

1.认识7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看

分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12,时针指着7。

师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道

的？”并明确告诉

学生：“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示

的时间。

师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板

书：想。）每天早二的7时你经常干什么？

学生甲：我在起床。

学生乙：我开始上学了°学生丙：我开始……

师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。

学生乙：我奶奶在……

师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早

上7时了呢？

学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。

学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约

是7时了。……

师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能

准时上学了。

2.认识12时、4时

用显示12时、4时的钟面。

师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示

多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为

主。

3.归纳认识整时的方法

师：刚才我们认识的'7时、12时、4时都是整时。你会认整

时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12,时针指着几，就是几时。

师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学

们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

显示9时钟面。

师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针

转到6,时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了

什么变化？

学生：分针转到6,时针转到了9与10之间。

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的

钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法《认识钟表》的

教学设计8

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整

理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知

识解决问题的能力。

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几

何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接

近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

3、练习生活实际学习数学，培养学生热爱数学的情感。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的'表象

教学难点：辨认所学的几何图形

一、认识图形

二.认识钟表

三,游戏:

四、课堂小结

1、出示第106页第3题，

(1)学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正

方体、圆柱、球

(2)问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上

完成，集体订正。

(3)教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图

形。

(4)教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、

圆柱、球？

2.出示第109页第12题

(1)学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

(2)并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

1、拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小

组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针

一定要拨到准确的位置上。

2、认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

(1)引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，

我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时“。

（2）问：你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

今天的学习你有什么收获？

作业设计：1、课堂作业本

板书设计：总复习：复习认识图形、认识钟表《认识钟表》的

教学设计9

数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

教学目标

1,通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习喷。

教学重点

让学生认识认识钟面，学会认识整时。

教学难点

帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

教具准备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程

一、导入

小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一

个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟

表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自

由回答）嗯，钟表的作用这么大，想入想和它成为好朋友呀？那

咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

（评析：抓住坐生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入c）

二、认识钟面

L认识钟面。

a.在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上

有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）

b.你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，

来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

_?又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

_?还有12个数，我们数一数。

_?数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

（?教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了

一个漂亮的钟面。

（评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说

钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解

决第一个知识点。）

三、认识整时

L认识。

（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶

的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）

你是怎么知道是7时的？

_?长长的'分针指着几？

_?短短的时针指着几？

_?教师小结：分针长长指12,时针指7就7时。（学生跟着

说，教师演示课件）

2.巩固。

a.抢答：分针指着12,时针指着8是几时？指着4呢？

b.真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，

能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

（教师小结：分针长长指12,时针指几就几时。）

像这样分针指着12,时针指着几就是几时，我们把这样的时

刻叫做整时。

c.能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一

比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

出现在二人一组拨钟练习。

〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提

供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互

相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成

为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，

在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。）

3.认识电子钟。

现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还

有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的

房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？

（教师在课件上演示7：00）

小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下

面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋

友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间

相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00,你的好朋友呢？”

教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

【评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，

既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。）

四、练习

L小明的一天。

（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合

理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。

希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

2.动脑筋。（过一小时是几时）

我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

（评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”

溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩同知识。课件中所出现上午

一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好

的认识整时有很大帮助。）

五、总结《认识钟表》的教学设计10

教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级

（上册）第84~85页。

教学目标：

知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：放一段闹钟的声音。

生：（听）

师：这是什么声音？

生：闹钟的声音。

师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多

美呀！它们不但美，而且里面藏有我们学习的知识呢！你们想和

它交朋友吗？（想）

师：今天我们就一起来学习认识钟表0（出示课题：认识钟表）

（设计意图：利用课件，伴着闹钟的声音让学生听和猜出是

闹钟，通过欣赏各种各样的表，激发学生的兴趣。通过听觉、视

觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极

活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）

二、新授：

1、认识钟面的外部结构

1）（出示钟面教具）孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么

呀？

指名说。（有数字「12,有12个大格，还有两根针。）

师：这两根针是一样长的吗？（有长有短）我们把长的针叫

分针，短的针是时针。

2）（板书）分针长，时针短；有数字112和12个大格。（齐

读）

3）指出学具钟上的时针和分针，说给你的同桌听。

4）问：哪时针分针是按怎样的方向转动的呢？伴随学生的回

答，（课件演示）

设计意图：先通过观察，让学生认识钟面的外部结构，后让

学生动手指出分针和时针，加深对分针长时针短的认识，同时也

培养了学生的观察能力和动手能力；通过课件演示分针时针的转

动方向，让学生更好地与生活中的钟表联系起来。也为后面拨钟

环节作铺垫。

2、教学整时

1）过渡：你们是什么时候起床的？今天早上天亮不久后，小

红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，公红在做什么呢？（出示主

题图）

2）指导看图

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一

个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马

上起床，不睡懒觉，养成好习惯。那个红是什么时候起床的呢？

你是怎么知道的？（引导学生看钟面）问：这个钟面的分针指在

什么地方？时针指在什么地方？是几时？学生回答后，（板书：7

时）带读2次。这是文字表示的方法。我们再看床头柜上写着什

么呀？（7：00）这是电子表表示的7时。你还在什么地方见到过

这种表示时间的方法呢？我们认真观察一下，它是怎样表示的.？

引导说出左边写着数字7,中间是两个小圆点，右边写两个0。（学

生书空，再练习书写）

设计意图：利用主题图，学生认读7时时针分针的位置和认

识电子表，介绍整时的两种表示方法，通过书空7：00,加深对电

子表的认识。

3）认读8时、3时、6时°你能说出这三个钟面上的时刻吗？

你是怎么知道的？（先让学生说，再指名汇报。）

设计意图：放手让学生说，并说b想法，培养学生自主探究

的意识。

4）观察这三个钟面，你有什么发现？把你的发现小声的告诉

你的同桌？指名汇报。

5）小结：分针指12,时针指着几，就是几时。刚才我们学习

的7时、8时、3时、6时都叫整时。

设计意图：利用小组合作讨论发现整时的规律，培养孩子的

合作精神和概括能力。

三、巩固

1、拨一拨。我们已经会认读钟表了，那你们想不想自己拨一

拨钟表呢？（拨5时、9时）指名说说是怎样拨的？同桌互拨互

认。

设计意图：培养学生动手操作能力，巩固学生对整时的认识。

2、做一做。时间是很宝贵的，我们要合理安排好一天的学习，

生活。这是小明一天合理的时间安排，你能说出他在什么时候做

什么吗？先打开85写一写（用两种表示方法表示），再在小组里

说，然后汇报。并教育每